高中地理說課模板

1、地理說課模式各位評委 午好！我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書地理 年級 冊第 章 第 節(jié) 的 內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的第 課時。 我說課的程序主要有以下 等四個部分：一、教材分析：本課時內(nèi)容主要包括 和 等部分，屬于（自然、人文、經(jīng)濟）地理的范圍，是在學(xué)習(xí)了 內(nèi)容的基礎(chǔ)上（或為學(xué)習(xí)以后 內(nèi)容做知識準(zhǔn)備）的知識，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是 ，據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（學(xué)生識記的基本內(nèi)容）2、過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）3、情感、態(tài)度與價值觀：根據(jù)知識的 特點，確定通過學(xué)習(xí)本節(jié)實現(xiàn) （情感、態(tài)度和價值觀）的培養(yǎng)教學(xué)重點：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求把 確定為本節(jié)的重點教學(xué)難點：根據(jù)（知識 特點

2、、學(xué)生已有知識儲備或理解能力）確定 為本節(jié)難點。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講 ，略講 ，以突出 重點和突破難點二、說教法： 根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的 能力發(fā)展，對 知識將采用 教法，為落實重點采用 教法；為突破難點采用 教法；等等。 （注重啟發(fā)式、討論式，實現(xiàn)因材施教）三、說學(xué)法： 為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，對 知識將分別采用（材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等） 為落實教學(xué)目標(biāo)將著重做好以下練習(xí)：對 知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進(jìn)行訓(xùn)練四、教學(xué)過程： 1、（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等），導(dǎo)入新課通過 來（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回

3、顧等）導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識，板書課題 2、（導(dǎo)學(xué)結(jié)合、圖文研習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)等），講授新課注意：a各步驟清晰流暢 b用多媒體時語言是：媒體展示（材料、地圖、練習(xí)等） c學(xué)生活動和教師活動明確，活動說明意圖（圍繞三維目標(biāo)） d框題間要有過渡語言 e有創(chuàng)新的做法著重說 f告訴評委：以上是我的板書設(shè)計（條理、知識主干、創(chuàng)新不是簡單的知識點排列） 3、課堂小結(jié)：（回顧小結(jié)、指板書小結(jié)、媒體展示脈絡(luò)小結(jié)、學(xué)生自我小結(jié)等），并指出重、難點。 4、鞏固練習(xí)：（此步有無可根據(jù)教學(xué)過程調(diào)節(jié)） 5、作業(yè)設(shè)置：以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評委課題：（說課稿）一、說教材： 1、地位、作用和特點： 是高中地理課

4、本第冊（ 修）的第 章 “ ”的第節(jié)內(nèi)容。 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本 節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識進(jìn)一步鞏固和深化， 又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以 是本章的重要內(nèi)容。此外， 的知識與 我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因 此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：； 特點之二是：。 2、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識目標(biāo)： （2）能力目標(biāo)： （3）情感目標(biāo)： 3、教學(xué)的重點和難點： （1）教學(xué)重點： （2）教學(xué)難點： 二、說教法： 基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革 的

5、理論熟悉，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動 學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和 交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做 到留意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí) 過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透地理思考方法 。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法， 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是留意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利 于開放學(xué)生的思維。

6、當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教” 。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境提出問題導(dǎo)入新課提供條件自我探究引導(dǎo)分析提出新疑討論方案探索方法對比歸納得出結(jié)論新課教學(xué) 布置作業(yè)能力遷移運用新知解決新情反饋發(fā)展 三、說學(xué)法： 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力 的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生 灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是 通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下 幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會

7、通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過 程中分析、歸納、推理能力得到提高。 本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出，并依 據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個分析和推 理的全過程。 2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。 主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授時，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。 3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題 或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生

8、的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動 力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué) 生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。 4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。四、教學(xué)過程： （一）、課題引入： 教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教

9、師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有 趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。）激發(fā)學(xué)生的探究 欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。 （二）、新課教學(xué)： 1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。 2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實驗方法設(shè)計這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法 性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出 實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。 （三）、實施反饋： 1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題， 實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。 2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi) 外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。 五、板書設(shè)計： 在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。 六、說課綜述： 以上是我對 這節(jié)教材的熟悉和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運用到對 的熟悉，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既把握了知識，又學(xué)會