數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角-搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P99例1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)有順序全面的思考問題，會(huì)找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)猜想驗(yàn)證、合作交流、觀察比較。3感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有順序全面的思考問題，會(huì)找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、練習(xí)本。教學(xué)過程：談話引入：師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 師：們最喜歡看什么動(dòng)畫片呢？師：喜羊羊和灰太狼你們喜歡嗎？師：你最喜歡里面的誰(shuí)呀？1

2、 / 11師：其實(shí)呀！老師也特別喜歡喜洋洋，因?yàn)樗致斆饔謵鬯伎?，所以呀，我也希望同學(xué)們也能像喜羊羊那樣，做一個(gè)勤于動(dòng)腦,樂于思考，善于學(xué)習(xí)的好孩子。那我們先聊到這兒。上課！一、 初步感知排列：師：今天，老師帶大家參觀一下美麗的羊村。你們看，村長(zhǎng)都來(lái)歡迎我們了，讓我們跟村長(zhǎng)一塊進(jìn)村吧！（動(dòng)畫播放進(jìn)村過程）師：哎？大門上有一把鎖，怎么辦呢？師：村長(zhǎng)說(shuō)啊，這可是一把密碼鎖，密碼是1和2這兩個(gè)不同的數(shù)組成的兩位數(shù)，想想是幾？ 生：12，21師小結(jié)：你想得還挺全面的?？磥?lái)啊，1與2這兩個(gè)數(shù)可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)?村長(zhǎng)還說(shuō)比較小的那個(gè)就是密碼，是幾？生：12【設(shè)計(jì)意圖：游戲的畫面導(dǎo)入，富有簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問

3、題，能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔學(xué)習(xí)主題，是學(xué)生初步的感受兩數(shù)的搭配?！慷?、小組合作，探究新知1）師:同學(xué)們可真聰明！你瞧！大門開了。羊村里面可真熱鬧!它們?cè)诟墒裁茨?？哦！原?lái)正在舉行一年一度的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?但是，他們碰到了一個(gè)難題?你們?cè)敢鈳蛶退麄儐?？生：愿?）師:要用1、2、3這三個(gè)不同的數(shù)擺兩位數(shù)，給運(yùn)動(dòng)員當(dāng)編號(hào)，猜一猜可以擺成多少個(gè)呢？生:學(xué)生加以初步猜測(cè)，是3個(gè) 4個(gè)5個(gè)3）師：究竟是多少個(gè)呀？剛才我們只是進(jìn)行了猜測(cè)，下面我們就用卡片來(lái)擺一擺，看到底有幾個(gè)？4）師：先別急，在擺之前，可要聽好要求。你瞧這兩名同學(xué)做的多好呀?。ê献饕螅?、同桌合作，一人擺卡片，一人記錄。2、擺完后，

4、想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能不重復(fù)、不遺漏的擺出所有的兩位數(shù)？）5）師：聽明白了嗎?好，開始。（學(xué)生合作，教師巡視指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，促使全體學(xué)生參與、合作探究、讓他們充分展示思維的過程，自己學(xué)會(huì)并發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，親歷學(xué)數(shù)學(xué)的過程】展示無(wú)序的排列1）師：剛剛擺數(shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這一組的同學(xué)特別會(huì)合作！那組做得也很好！說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你一共都擺了幾個(gè)兩位數(shù)呢？生：6個(gè) 6個(gè) 6個(gè) 6個(gè)2）師：都是6個(gè)呀！看來(lái)啊！我得把不正確的想法給擦去。師：到底是哪6個(gè)呀？誰(shuí)能到前面用老師的卡片來(lái)擺擺呢？師:（你們兩人一人讀數(shù)，一人邊擺邊說(shuō)，我來(lái)幫你記錄，

5、下面的同學(xué)要比比誰(shuí)是最會(huì)聽課的孩子?。?）師: 你表達(dá)的可真清晰！他一共擺出了幾個(gè)不同的兩位數(shù)？板書：6個(gè)展示交換位置的排列1）師：都擺的和他一樣嗎？誰(shuí)還有不同的想法。2）師：你們兩個(gè)小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e(cuò)！掌聲鼓勵(lì)，請(qǐng)回！那我們那我們?cè)賮?lái)擺一遍。師擺：我們可以取卡片1和2，十位放一，各位放二，組成（）交換位置，變成（） 再取卡片2和3，組成（）。交換位置，變成（）接下來(lái)，誰(shuí)知道我要取什么卡片了？組成（）交換位置，變成（）3）師: 通過我們剛才的擺，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：顛倒過來(lái)、交換4）師：真是善于觀察的孩子，我們可以叫它“交換位置”。展示固定十位法1）師：剛剛我還發(fā)現(xiàn)了這兩名同學(xué)他們的方法可真好

6、，請(qǐng)他們來(lái)擺一擺。咱比一比誰(shuí)學(xué)的最認(rèn)真!2) 師：你們倆配合的可真好！給我們介紹了這么好的方法。掌聲鼓勵(lì)，請(qǐng)回3）師：剛剛這兩個(gè)同學(xué)也擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？4）師:我們來(lái)看一下是不是這樣做的呢？師：先確定十位是1，在確定個(gè)位是2，組成12.摁住1不動(dòng)，個(gè)位換成3，變成13在確定十位是2，個(gè)位是1，組成21,摁住2不動(dòng)，可以組成23接下來(lái)我要確定十位是（），組成（）和（）。5）師：請(qǐng)大家想一想，這種方法是先確定了哪一位？又確定了哪一位？我們可以叫它“確定十位”展示固定個(gè)位法1）師：大家可真聰明！這時(shí)啊，聰明的喜羊羊也想出了一種好方法。不知道你能看懂嗎？(自己先想想，再和你同位說(shuō)說(shuō))2）師：那你覺得喜

7、羊羊的方法和哪種方法比較相似？3）師：我們可以叫他確定個(gè)位法4）師：同學(xué)們啊跟喜羊羊一樣的聰明！一學(xué)就會(huì)。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想啊！像這幾種方法，這樣想都有什么好處呀？生：不重復(fù)、不遺漏師：這幾種想法呀，都是非常有序的方法，在寫數(shù)的時(shí)候，既不重復(fù)也不遺漏5）師：觀察比較：那這三種方法，你比較喜歡哪一種？（生自由交流說(shuō)想法）6）師大總結(jié)：同學(xué)們都有了自己喜歡的方法。其實(shí)，剛才同學(xué)們都是按照一定的順序來(lái)做的，我覺得啊你們個(gè)個(gè)都是會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!【設(shè)計(jì)意圖：方法的優(yōu)化肯定是必須的，通過學(xué)生自主的選擇、比較、辨析等互相交流的活動(dòng)，學(xué)習(xí)有序思考，提高思維的能力?！咳?、活動(dòng)應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)（一）門牌號(hào)1

8、）師談話：剛剛，我們用1、2、3這三個(gè)不同的數(shù)字寫兩位數(shù)，大家都寫出了6個(gè)。還幫喜羊羊想出來(lái)這么好的方法！村長(zhǎng)非常高興，為了感謝同學(xué)們，他想請(qǐng)大家到他家去做客，但是他住在幾號(hào)樓呢？2）師：村長(zhǎng)說(shuō)：我家在6、8、9這三個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)之中，大家先想想，可以寫成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呀？生：（6個(gè)）請(qǐng)你說(shuō)（6個(gè)）3）腦袋轉(zhuǎn)的可真快，到底是哪6個(gè)？趕快用你最喜歡的方法，快速、有序的寫一寫。生匯報(bào):(師擇機(jī)問方法)師：寫的這么好！用了那個(gè)方法師：寫的可真有順序，他是不是固定了十位？4）師:同學(xué)們寫的還真不錯(cuò)！村長(zhǎng)還說(shuō)啊，這位數(shù)中最大的那個(gè)就是我們家樓牌號(hào)？是幾呢？（生：98）【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫的情景，在

9、具體的活動(dòng)鞏固事物的排列數(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！浚ǘ┧M合1）師：同學(xué)們可真聰明！用自己的智慧找到了村長(zhǎng)的家。為了招待同學(xué)們，村長(zhǎng)讓美羊羊帶來(lái)了一些水果，都是什么呢？我們來(lái)看一看（課件）。2）師：作為客人，如果我們只吃三種水果中的其中兩樣，想想有幾種吃法？3） 師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)？誰(shuí)還想說(shuō)？都是哪3種呀？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。4）師：我們來(lái)看大屏幕。香蕉和蘋果是1種，我們也可以說(shuō)成是蘋果和香蕉。5）師質(zhì)疑：那我有點(diǎn)不明白了，剛剛我們用三個(gè)不同的數(shù)擺兩位數(shù)都擺了6個(gè)，現(xiàn)在同樣是三種水果，只吃其中兩樣，怎么才有3種吃法呀？6）師總結(jié)：你可真愛動(dòng)腦筋思考！擺數(shù)的時(shí)候可以交換位置，能擺成兩個(gè)不同的數(shù)字，但

10、是吃水果時(shí)，交換位置只能算一種吃法。【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，感受排列與組合的區(qū)別，雖然學(xué)生說(shuō)不出這兩個(gè)名詞，并再次總結(jié)思考的有序性?！浚ㄈ┯螒蛭帐钟螒?）師談話：美味的水果吃完了，美羊羊說(shuō)啊，我們來(lái)做個(gè)握手的游戲吧！2）師：請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)看看游戲規(guī)則。三人握手，每?jī)蓚€(gè)人握1次手，想想可以握幾次？生：猜測(cè)3）師：那到底是不是三次呀？我要請(qǐng)三名表現(xiàn)最好的上來(lái)試一試！4）師：他們來(lái)握手，我們數(shù)一數(shù)，開始吧！5）師：一共是幾次呀？謝謝這三名同學(xué)，請(qǐng)回?？伎寄悖?）師：原來(lái)握手也有這么好玩的數(shù)學(xué)知識(shí)呀!美羊羊看你們這么聰明？想來(lái)考考大家。要用“2、0、9”這三個(gè)不同的數(shù)寫兩位數(shù)，想想呀能寫成幾個(gè)？生：6個(gè) 4個(gè)2） 師：那到底是不是6個(gè)呀！我們來(lái)快速、有序的寫寫吧！3）師思考：為什么同樣是三個(gè)數(shù)字，有的能寫出6個(gè)不同的兩位數(shù)？而這卻只寫出了4個(gè)？（同桌討論，匯報(bào)）在寫兩位數(shù)時(shí)，0不能做十位數(shù)。4）師小結(jié)：如果你也是這樣寫的，就再涂一個(gè)漂亮的笑臉吧！如果不對(duì)，抓緊時(shí)間修改一下吧！5）師：修改完了，就用最快的速度整理好作業(yè)紙，坐好吧！四、總結(jié)評(píng)價(jià)1）師：同學(xué)們，愉快的羊村之行就要結(jié)束了