試卷編制注意事項

1、科學(xué)編制試卷徐漢屏試卷編制中常常會出現(xiàn)如下的一些弊端：隨意布點、題量、分值、時間等無預(yù)定的計劃；盲目不針對教學(xué)內(nèi)容（內(nèi)容不明確），不根據(jù)考試要求（層次不到位），不符合學(xué)生實際（難度不把握）；誤導(dǎo)缺乏對大綱及考綱的分析，出偏題、怪題。1試卷編制的基本原則    （1）目標(biāo)性原則  教學(xué)是按課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的不同的考試，如過程性、總結(jié)性考試，目標(biāo)參照、常模參照考試等，由于它們的目標(biāo)和功能不同，所以編制試卷的目標(biāo)和要求也不同因此，依據(jù)課標(biāo)(或大綱)的目標(biāo)和達(dá)到考試目的是編制試卷的首要原則   &#

2、160;（2）科學(xué)性原則  所編制試卷的形式和試題都要科學(xué)，符合學(xué)生的思維水平和心理特點，體現(xiàn)各種題型對考試的作用試題按由淺入深、從易到難和由簡單到復(fù)雜的順序排列主觀、客觀試題量的題量和分?jǐn)?shù)比例恰當(dāng)試卷的題量與答題所用的時間相吻合所編制試卷的試題內(nèi)容科學(xué)無誤，嚴(yán)格遵循學(xué)科特點和知識體系試題的陳述要簡約、無歧義，無科學(xué)原理和事實上的錯誤    （3）客觀性原則  編制試卷的標(biāo)準(zhǔn)是考試的目的和要求，不因命題人的更替而變化標(biāo)準(zhǔn)編制試卷的內(nèi)容是課標(biāo)(或大綱)規(guī)定的范圍，是學(xué)生學(xué)過且理應(yīng)掌握的有價值的內(nèi)容客觀性試題的答案要明確、元爭議，正確答案

3、隨機安排，迷惑選項有意義，無重疊主觀性試題有合理的明細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn)，對特殊情況要有具體、明確的規(guī)定    （4）時代性原則  編制的試卷要具有時代氣息，體現(xiàn)課標(biāo)(或大綱)的理念和要求，力求突出“知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)的考查緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，聯(lián)系生產(chǎn)實際和科技發(fā)展前沿，聯(lián)系自然發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等實際問題要安排足量的實驗考題，考查學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究等2試卷編制的基本要求    編制試卷，要處理好四方面的問題：題量及其分布（即每個章節(jié)各有多少問題，各占多少分）；題型及搭配（每種題型有

4、多少道題，在各章中是怎樣分配的）；難易及其層次（整個試卷的預(yù)計難度，不同難度試題的比例）；試題在卷面上的安排。一份好的試卷，無論它由何種題型所構(gòu)成，除了每一試題都科學(xué)、合理外，還應(yīng)該具備下述條件，符合下列要求：（1）全面  試卷考查的覆蓋面廣，考查點分布合理，考查的內(nèi)容對整個考試內(nèi)容有足夠的代表性。根據(jù)學(xué)段內(nèi)容，盡可能覆蓋教學(xué)的各個方面，全面測試學(xué)生的能力與水平第一,考查各部分知識和各層次能力的試題數(shù)量要符合命題雙向細(xì)目表的規(guī)定;第二,各部分內(nèi)的試題也要分布合理,其分布密度也符合考試大綱的要求。（2）適度  試卷試題的難度比例、考查深度要符合考試大綱的要求。不同目

5、的考試，試卷編制的具體要求也是不盡相同的。教師自編的課堂測驗，其目的不是要拉開學(xué)生成績的檔次，而是以取得教學(xué)反饋信息為主，同時也為評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提供部分依據(jù)或參考，應(yīng)以簡答題為主，使考查面覆蓋到全部待考查的內(nèi)容；當(dāng)然也要適當(dāng)安排論述題以增大考查的深度。水平考試應(yīng)采用大量小題，每題的占分量要小，考查點要多，覆蓋面要大，答案文字量要少，要把掌握好標(biāo)準(zhǔn)線為試卷編制的核心。選拔性考試要把增大試題的區(qū)分度作為編制試卷時竭力爭取的目標(biāo)，因此，難度應(yīng)以中等難度為宜。高層次的綜合考試，應(yīng)加大論述題的比例，甚至以論述題為主，既要安排簡答題，也要集中能全面考查理解和運用知識解決問題的題目。（3）適量 

6、; 試卷的份量要適當(dāng)，要讓學(xué)生有較充裕的時間來完成試題的解答，并留有檢查的時間，使學(xué)生不至于因時間不夠造成思想緊張、筆誤、書寫不規(guī)范等。一般認(rèn)為，教師做題時間和學(xué)生做題時間的比例可掌握在五比二或三比一。（4）獨立  試卷中各道試題間要有相對獨立性，不能有構(gòu)成對其他試題提供正確答案的線索，不能出現(xiàn)有答案暗示或引導(dǎo)答案線索的試題。（5）合理  試卷中的試題排放要合理，同種類型試題之前應(yīng)扼要說明該類試題的解答要求，使學(xué)生明確干什么、怎么干、答案以什么形式出現(xiàn)。試題排放方式：同類試題集中排放；不同類型試題由易到難排放；同類試題中的試題由易到難排放。（6）簡明  每道試題的

7、敘述要簡明、準(zhǔn)確、易懂，避免使用艱深難懂的字詞，使學(xué)生閱讀試題后能確切知道題意，明確在解題過程中做什么，怎么做，答案用什么形式表述，不致對題目的要求捉摸不透。（7）準(zhǔn)確  試題所涉及的內(nèi)容，知識點清晰，沒有爭議試題的答案要有確定的結(jié)論，應(yīng)有不致引起爭議的確切答案。選擇題正確答案選項要隨機排列。（8）新穎  部分試題所提問的方式，設(shè)置解題任務(wù)的情景要新穎，不落俗套試題的形式要多樣，但活而不怪，多而有序，是非清楚具有一定的發(fā)散性和創(chuàng)新性    3試卷編制的“四度”要求    （1）內(nèi)容效度

8、  效度是反映一項考試實現(xiàn)其既定目標(biāo)的成功程度的指標(biāo)（評價功能、選擇功能）。要求試題在課標(biāo)(或大綱)的教學(xué)目標(biāo)中取樣充分、確切，各部分內(nèi)容比例適合課標(biāo)(或大綱)的要求體現(xiàn)試卷的科學(xué)性，使試卷具有較高的內(nèi)容效度，考試目標(biāo)達(dá)成度高    （2）內(nèi)容信度  信度是試卷考試的成績與學(xué)生平時成績相關(guān)聯(lián)、相一致的程度。要求恰當(dāng)?shù)匾?guī)定考試目標(biāo)，試題內(nèi)容取樣具有較高的代表性、涵蓋性，重點突出試題的猜測性小，考試誤差小體現(xiàn)試卷的客觀性、準(zhǔn)確性，使試卷具有較高的內(nèi)容信度，考試結(jié)果的可靠程度高    （3）試卷難度&

9、#160; 難度是試卷的難易程度。要求試卷難度與考試的性質(zhì)、目的相協(xié)調(diào)整卷中試題難、中、易比例合理，過易或過難的題盡量不用，體現(xiàn)考試的目標(biāo)性使試卷的難度合適，體現(xiàn)考試的功能和價值取向一般情況下，水平考試的期末試卷難度以065為宜（當(dāng)然，試卷的難度要求需根據(jù)年級的高低、學(xué)生的差異而有所不同，不能千篇一律），而選拔考試的升學(xué)試卷難度以0.55為宜    （4）試卷區(qū)分度  區(qū)分度是試卷反映不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生成績的區(qū)分程度。按考試的性質(zhì)和目的，試卷區(qū)分度也要適宜，具有比較合理的等級間區(qū)分和等級內(nèi)區(qū)分對于階段性水平考試，試卷的區(qū)分度不要太大，而升學(xué)考試的

10、試卷的區(qū)分度大些為好4試卷編制的一般程序    （1）明確考試目的  任何考試都有一定的目的，例如，以了解教學(xué)情況為目的的調(diào)研考試，以檢查階段內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的期中或期末考試等考試目的不同，試卷中各類知識的比例、試題的類型、試卷的長度以及考試的重點等都會有所不同    （2）掌握考試內(nèi)容  研讀課標(biāo)(或大綱)的教學(xué)要求以及教材的相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握考試內(nèi)容的難度和范圍考試內(nèi)容不超綱，不考那些“擦邊”問題（3）設(shè)計制卷計劃  根據(jù)考試的目的、課標(biāo)(或大綱)的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先制定出命題、

11、制卷的具體計劃，計劃包括測試的內(nèi)容、題量、題型、時間和分值等再制定出具體的雙向細(xì)目表所謂雙向細(xì)目表，是一種反映試題內(nèi)容和考查要求的橫豎兩向的表格，其中的一向是試題考查的知識內(nèi)容，一般可參照考試大綱來確定；另一向是考查要求的層次，例如理科試卷的考查層次一般可分為：考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用能力和發(fā)散思維能力；考查學(xué)生對新材料的閱讀能力，選擇、加工、提取有價值信息的能力；考查學(xué)生的信息遷移能力，知識遷移能力和實踐應(yīng)用能力；考查學(xué)生科學(xué)思維的周密性、邏輯性；考查學(xué)生依據(jù)實際問題的情景，抽象、建立模型的能力；依據(jù)實際情景，提出相關(guān)問題的能力以及創(chuàng)新素質(zhì)的高低；實驗?zāi)芰?；綜合運用學(xué)科知識分析問題、解決

12、問題的能力和方法。理科綜合考試雙向細(xì)目表（物理4）  知識點題型分值要求難度1力的概念選擇3a0.92位移和路程選擇3a0.93平拋運動選擇3b0.44物體的內(nèi)能選擇3a0.95電荷間的相互作用選擇3a0.96電流的磁場選擇3a0.97練習(xí)使用多用電表(實驗)選擇3 0.78光電效應(yīng)選擇3a0.99原子核的組成選擇3a0.910功、功率填空4a0.911感應(yīng)電動勢、右手定則填空4a0.912勻變速直線運動的規(guī)律計算7b0.9(4)/0.7(3)13閉合電路的歐姆定律計算9b0.9(3)/0.7(3)/0.4(3)14單科總分 51  

13、15綜合 4 0.9(2)/0.7(2)16物理總分 55         本卷難易程度：基礎(chǔ)題(0.9)、稍難題(0.7)與較難題(0.4)的比例為7:2:1(38:11:6)各部分內(nèi)容占分：力、熱、電、光、原、綜合各占20分、3分、22分（含實驗）、3分、3分、4分根據(jù)命題雙向細(xì)目表的指示，進(jìn)行具體試題的取材、立意，以及考查方法的設(shè)計，乃至難度調(diào)控，都能心中有數(shù)，目標(biāo)明確，操作起來可大大減少盲目性和個人的隨意性。既能保證全卷考查的知識覆蓋面，又能充分發(fā)揮每道試題的考查功能

14、，同時還能突出考查重點，保證考試目標(biāo)的實現(xiàn)。還可以方便考后對試卷使用效果的評價，比較深入地分析教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況和平常教學(xué)中存在的問題。    （4）編制試卷內(nèi)容  依據(jù)命題原則，緊扣命題細(xì)目表，按計劃嚴(yán)格選擇材料，進(jìn)行選題組卷    （5）審查修改試題  對照課標(biāo)(或大綱)，逐題進(jìn)行審查、修改，并進(jìn)行篩選，使試題真正達(dá)到科學(xué)、準(zhǔn)確、合理    （6）試答試題內(nèi)容  試卷初步編制完畢，進(jìn)行試題解答，體驗試卷難度，估測答卷時間學(xué)生答卷的時間一般是教師答卷時間的23倍.

15、    （7）調(diào)整試題內(nèi)容  根據(jù)試答情況，對試卷題量或其中個別試題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整    （8）制定評分標(biāo)準(zhǔn)  根據(jù)試答和調(diào)整后的情況，對試卷作出準(zhǔn)確、合理的參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)5試卷編制的幾點技巧（1）信度的達(dá)成  基本方法：增加試題量，擴大覆蓋面；提高試題的區(qū)分能力（即反映不同水平學(xué)生的真實情況），這就需要考慮梯度；提高試卷評分的客觀性和準(zhǔn)確性。（2）效度的提升  基本方法：恰當(dāng)?shù)匾?guī)定考試目標(biāo)（使其與考試功能相關(guān)）；講究命題的科學(xué)性試題取樣科學(xué)（是否有足夠的代表性），試題編制

16、科學(xué)（對考生是否有針對性）；編制好命題計劃（這是編制的依據(jù)）題號、題型、知識點、能力、難度、分值、出處等。（3）難度的控制  基本方法：選擇題干擾項干擾程度的調(diào)整；選擇題正誤選項次序的調(diào)整；選擇題選項涉及知識點的調(diào)整；選擇題單選、多選和混選的設(shè)置與轉(zhuǎn)化；實驗題題型的選擇選擇、填空、作圖、論述、計算等；實驗題能力考查的選擇基礎(chǔ)性實驗、變化性實驗、設(shè)計性實驗等；計算題“臺階”的設(shè)置；計算題多余條件、隱含條件、開放性結(jié)論等問題的設(shè)置；課本習(xí)題的改變與創(chuàng)新。（4）區(qū)分度的把握  基本方法：整卷試題要有一定的梯度，切忌過易或過難，每道題都是好題，整卷不一定是好卷；要有一定數(shù)

17、量的活題（所謂“翹尾巴”題），但不宜過多，一般為一到兩題，占分不超過1020%；設(shè)置附加題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生選做，以發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。6試卷編制應(yīng)適應(yīng)課改要求科學(xué)、合理的卷面評價，對于新課程的教學(xué)與改革起著至關(guān)重要的導(dǎo)向、調(diào)控作用標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生學(xué)習(xí)評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的充分發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個學(xué)生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處，并增強其繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心為適應(yīng)課改要求，試卷的編制應(yīng)力求做到：（1）體現(xiàn)知識的遷移、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用或問題解決等能力因素。  要盡量少考或不考單純的概念、法則及定律

18、等再現(xiàn)性知識的記憶。因為這些知識的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重平時并結(jié)合有關(guān)實際背景與生活去思索認(rèn)識，去理解或掌握。檢測還要少考或不考繁雜的運算及純技巧的計算。從某種意義上講，繁雜或純技巧的運算訓(xùn)練是長期以來應(yīng)試教學(xué)的產(chǎn)物，它對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或適應(yīng)未來生活并無太多的積極意義。相反，還會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效甚至無效現(xiàn)象。本著“既長知識、培養(yǎng)能力”的宗旨，要鼓勵學(xué)生學(xué)會遷移，運用所學(xué)知識，選擇恰當(dāng)?shù)娜f法，探索解決有關(guān)問題。     例題：歷史上有些科學(xué)家曾把在相等位移內(nèi)速度變化相等的單向直線運動稱為“勻變速直線運動”（現(xiàn)稱“另類勻

19、變速直線運動”），“另類加速度”定義為 ，其中v0和vt分別表示某段位移s內(nèi)的初速和末速。a>0表示物體做加速運動，a<0表示物體做減速運動。而現(xiàn)在物理學(xué)中加速度的定義式為 ，下列說法正確的是（bc）a若a不變，則a也不變      b若a>0且保持不變，則a逐漸變大c若a不變，則物體在中間位置處的速度為 d若a不變，則物體在中間位置處的速度為 （2）重視知識技能形成過程的考查，引導(dǎo)加強過程教學(xué)。  學(xué)科教學(xué)不僅要教給學(xué)生學(xué)科知識，而且還要能揭示和掌握知識與技能的形成

20、過程，后者對發(fā)展能力更為重要。過去那種教和考脫節(jié)，只重結(jié)論、不重過程的傾向，嚴(yán)重地妨礙著過程教學(xué)的實施。為此，須加強對知識技能形成過程的考查。例如；對一些公式的形成，規(guī)律的得出可以設(shè)計探究性的試題，讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、猜想，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律。例1  試說明教材是如何追尋牛頓的足跡，一步步得出太陽與行星間的引力規(guī)律的。例2  理想實驗有時更能深刻地反映自然規(guī)律，伽利略設(shè)想的理想實驗中有一個是經(jīng)驗事實，其余是推論。 減小第二個斜面的傾角，小球在這斜面上仍然要達(dá)到原來的高度 兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L上另一個斜面 

21、如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度 繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做持續(xù)的勻速運動請將上述理想實驗的設(shè)想步驟按照正確的順序排列            （只要填寫序號）。在上述的設(shè)想步驟中，有的屬于可靠的事實，有的則是理想化的推論，下列關(guān)于事實和推論的分類正確的是（   ）a. 是事實，是推論           b. 是事

22、實，是推論c. 是事實，是推論           d. 是事實，是推論（3）注重聯(lián)系生活實際，突出學(xué)科知識的實踐和運用。  學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)科知識的理解、探索和運用，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)以及轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的潛能。因此，在平時教學(xué)或試卷編制中，都應(yīng)讓學(xué)生體會到生活中處處充滿學(xué)科知識。教師不能局限于現(xiàn)成的本本，要拓展思路，擴大視野，將實際生活中的一些題材，通過改造編制成有新意的試題。學(xué)以致用，積極思索，理論結(jié)合實際，促使問題解決，一萬面體

23、現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的育人功能，同時又提高學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識的信心。試卷命題的外在形式上都要努力體現(xiàn)生活化、情節(jié)化，應(yīng)避免單純用符號、公式、模型表達(dá)的題目，避免類似于物理學(xué)科中“一個小球”“一個鐵塊”之類抽象的表述形式，盡可能將每一道題設(shè)計成實際生活中的情境或故事這樣既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，又可以使學(xué)生所學(xué)的知識與方法生活化    例題  酷熱的夏天，在平坦的柏油公路上你會看到在一定距離之外，地面顯得格外明亮，仿佛是一片水面，似乎還能看到遠(yuǎn)處車、人的倒影。但當(dāng)你靠近“水面”時，它也隨你的靠近而后退。對此現(xiàn)象正確解釋是   （ d ）    a同海市蜃樓具有相同的原理，是由于光的全反射造成的    b“水面”不存在，是由于酷熱難耐