（原）班主任案例-班級榮譽我有責(zé)

1、 班級榮譽我有責(zé) 萬東中心校 戴 馨作為一個班主任，當(dāng)然希望班里的所有學(xué)生都能團結(jié)一致，擰成一股繩，形成一種合力，在日常的學(xué)習(xí)和活動中，事事以班級利益為重，時時處處做維護班集體榮譽的事情?？墒?，現(xiàn)實總是與良好的愿望相違背。盡管在朝會課上天天講，還經(jīng)常隨時提醒，拿現(xiàn)成的事例來教育學(xué)生，仍然有學(xué)生管不住自己，或是在公開場合不守紀(jì)律，不顧忌別人的感受，要不然就是隨地亂扔亂吐，還有的竟然對成績不好的同學(xué)冷嘲熱諷，瞧不起人看到這種現(xiàn)狀，心里有些著急。雖然也知道，有些行為只是習(xí)慣使然，并不是存心故意要搞破壞，畢竟四年級學(xué)生還是比較單純而幼稚的，沒有沾染上多少社會壞習(xí)氣。但如果任由這些行為發(fā)展下去，難免會影

2、響整個班級的建設(shè)，以及學(xué)生自身的協(xié)調(diào)發(fā)展。于是，我決定另辟蹊徑，從教育方法上進行一些改進。有一天，剛好是我班的心理健康課，課題是班級榮譽我有責(zé)。我就準(zhǔn)備從此入手，來進行一次班集體的榮譽意識教育。我想，要是能調(diào)動起學(xué)生的積極性，一定能更好地達到教育的目的。從教育心理學(xué)來講，興趣激發(fā)動機。那就開展一場別開生面的辯論賽吧！這種形式是以前從未搞過的，新穎活潑的東西，好奇心重的小學(xué)生一定喜歡。上課之前，我先做了一些鋪墊，進行了幾個小測試。如：當(dāng)聽到別班同學(xué)說我們班的壞話時，你的反應(yīng)是什么？你會不會在與別班同學(xué)談?wù)摃r，經(jīng)常情不自禁地夸獎起我們的班級？當(dāng)班級獲得榮譽的時候，你的心情怎樣？在有能力的前提下，你

3、會不會奮力地在運動會上為班級爭奪名次？等等諸如此類的問題。學(xué)生的第一反應(yīng)，都是以班級利益為重。我肯定了他們這種積極的態(tài)度：“這說明所有的同學(xué)都是具有集體榮譽感的，知道集體榮，我榮，集體恥，我恥這個道理，因為我們每個人都身處在班級這個大集體中?！苯又?，我叫他們回憶，我們班這兩年來獲得過哪些榮譽？沉默片刻之后，同學(xué)們踴躍地舉起手來。沒想到，他們對班集體獲得的榮譽記得是那樣清楚。孩子的腦子真像一臺性能良好的復(fù)印機，能絲毫不差地給你翻印出來。聽著孩子們七嘴八舌的回答，臉上那種激動興奮的神情，我深感欣慰。你能說這些孩子是沒有集體榮譽感的嗎？只是沒有調(diào)動他們身上的某種潛能罷了。在孩子們沉浸在集體榮譽的自豪

4、感中時，我不失時機地叫他們說說，自己曾為班集體爭得過哪些榮譽呢？不少孩子又舉起手來。這個說，他在作文競賽中獲得過區(qū)三等獎。那個說，她在繪畫比賽中獲得了一等獎而有部分學(xué)生則羞澀地低著頭，或是羨慕地望著那些口若懸河正在訴說自己輝煌戰(zhàn)績的孩子。我想，此刻，不管是說，還是在聽的孩子，在心靈上都產(chǎn)生了一絲震動。他們一定在想，如果能為班級爭得更多的的榮譽，就好了?？粗⒆觽儾煌膹?fù)雜神情，我微笑著說：“得獎當(dāng)然是件很榮耀的事情，是不是只有得獎，才算是為班級爭光呢？”這個問題一拋出，有的說“是”，有的說“不是”，爭論不休，經(jīng)過短時間的波動，孩子們大致認(rèn)同了“不是”這個答案。因為他們覺得，不管事大事小，凡是有

5、利于班級名聲的事情，都算是為集體爭了光。還舉例作了說明。比如上課守紀(jì)律，積極發(fā)言哪；課間隨手撿起扔在地上的一張字紙??；遇到任何老師都敬禮叫聲“老師好”，這些在平時看來是細(xì)枝末節(jié)的小事，都可看作是為集體爭光的事情。我為孩子們具有正確的認(rèn)知感到高興。但為了讓他們加深對這種榮譽意識的認(rèn)識，深化課題的內(nèi)涵，我提議進行一場辯論賽。辯題是：只有得獎才算是為班級爭光呢，還是不光得獎，在任何時候都可以為班級爭光？我把辯論規(guī)則告知給學(xué)生后，并強調(diào)，在辯論中，并不在乎誰的觀點正確，只要運用你的智慧辯贏了對方，你就是勝利者！孩子們在下面分成兩派，開始演練。第一次進行這樣的交際活動，顯然他們的言辭有些貧乏。我便為他們

6、指導(dǎo)了辯論要點：正方，從得獎的榮耀、光彩，以及事情的傳播范圍廣，傳播迅疾方面來著重談，反方，則抓住多做好事，規(guī)范自己，一樣可以把班級的良好名聲樹立起來方面來談。學(xué)生聽了我的指點，心里便有了譜，在紙上寫寫畫畫，組織起自己的語言來。他們熱烈而生動地投入進去，這種氣氛和熱情是前所未有的。待到時機成熟，我便叫各方自行推選了四名同學(xué)，上臺開始辯論了。正方張鵬同學(xué)第一個擺出了自己的觀點：“我認(rèn)為，只有得獎，才算是為班級爭了光，得了獎，站在臺上受到表彰，全校的同學(xué)都能看見。如果是在全國得獎，還可以上報紙，你說榮耀不榮耀？”反方的付杰也不甘示弱：“我覺得，平時在我們的一言一行中，同樣可以為班級爭光。比如在外面

7、，幫助老人，做了好事，也是一件非常光榮的事情?！彼麄兡阋谎?，我一語的，進行得相當(dāng)激烈。說到做好事這個話題，正方認(rèn)為，做了好事別人不一定會知道你的姓名，這樣使班級爭光的可能性就非常小了。反方有個同學(xué)把話題引入歧途，說可以把校牌戴上啊。沒想到這讓正方抓到了把柄，說難道做好事就是為了留名嗎？這時反方比較沉默的朱楷同學(xué)發(fā)言了，說如果你們認(rèn)為只有得獎才是爭光，那你們也不是天天都有得獎的機會，況且每次評獎也不一定都能評上你，所以，還是只能從小事著手，多做有益于班級名聲的事，為班級爭光。一語驚人，扭轉(zhuǎn)乾坤。然后雙方又你來我往，進行了多個回合?？赐瑢W(xué)們都拿出了自己的觀點，還舉出了一些事例，如新華的驕傲-羽毛球明星張亞雯，又鍛煉了思辯能力，已經(jīng)達到了今天的教育目的，我便宣告辯論賽結(jié)束，并根據(jù)他們的機敏和口才評選了兩名最佳辯手，學(xué)生很受鼓舞。沒評上的學(xué)生也信心百倍，準(zhǔn)備下次有更好的表現(xiàn)。在總結(jié)時，我抓住他們辯論的要點，組織學(xué)生自由發(fā)表意見，并再次強化這個觀點：得獎，固然能為班級爭得榮譽，但是在平時，我們的一言一行，只要是維護了班級的良好形象，有利于班級的發(fā)展，都是為班級爭了