分?jǐn)?shù)的加法和減法復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

1、分?jǐn)?shù)的加法和減法復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n人：馬瑞霞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。2、使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)重點(diǎn)： 1、使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。 2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。難點(diǎn)：深入挖掘各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，系統(tǒng)整理知識(shí)形成結(jié)構(gòu)。時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)：自學(xué)：互學(xué)：評(píng)學(xué)：整理導(dǎo)學(xué)案：學(xué)習(xí)過程師生筆記一、導(dǎo)學(xué) 1、情景激趣并激活學(xué)生記憶 師： 小明做語(yǔ)文作業(yè)用了小時(shí)，做數(shù)學(xué)作業(yè)用了小時(shí)，做手抄報(bào)用了小時(shí)，你能根據(jù)提供

2、的信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？列式解決。（1）教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：（2）學(xué)生對(duì)算式分類，回憶本單元知識(shí)點(diǎn)。相同單位的數(shù)能相加減 同分母分?jǐn)?shù)的加減法（分?jǐn)?shù)單位相同）整數(shù)的加減運(yùn)算分?jǐn)?shù)的加法和減法通分 最小公倍數(shù) 異分母分?jǐn)?shù)的加減法（分?jǐn)?shù)單位不同）整數(shù)加法的運(yùn)算定律分?jǐn)?shù)的加減法混合運(yùn)算二、自學(xué) 把下列算式分類，并計(jì)算各題。 = = 三、互學(xué) 1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減：說一說怎樣算？（1）小組內(nèi)說一說計(jì)算過程：（2）全班交流：5個(gè)1/9加2個(gè)1/9等于7個(gè)1/9,分?jǐn)?shù)單位相同，分子相加減，轉(zhuǎn)換為整數(shù)加減法，內(nèi)在聯(lián)系，相同單位的數(shù)相加減。同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，只把分子相加減。2、復(fù)習(xí)異分母相加減

3、。說一說怎樣算？（1）小組內(nèi)說一說計(jì)算過程：（2）全班交流總結(jié)：分母不同，分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減，先通分轉(zhuǎn)化為同分母的分?jǐn)?shù)再加減。3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。 分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算，基本運(yùn)算順序和整數(shù)一樣，從左往右算，有括號(hào)先算括號(hào)里的，整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣用于分?jǐn)?shù)加法。知識(shí)應(yīng)用 能力拓展 1、能用簡(jiǎn)便運(yùn)算的要用簡(jiǎn)便運(yùn)算， 2、解方程： 3、走進(jìn)生活。(1)學(xué)校買來各種球，其中足球占總數(shù)的,籃球占總數(shù)的,其余的是排球，排球占總數(shù)的幾分之幾？(2)一個(gè)果園要種桃樹、蘋果樹和梨樹，其中種的桃樹和梨樹占總面積的，蘋果樹和梨樹占總面積的。梨樹的面積占總面積的幾分之幾？四、評(píng)學(xué) 通過對(duì)本單元的復(fù)習(xí)，說一說你在知識(shí)上的新收獲，并思考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法上的收獲。還有什么疑問？堂清測(cè)試1、在里填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)。= = = = 2、計(jì)算下面各題+= = += =+ + +（)3、春天到了，農(nóng)民伯伯給果樹澆水。第一天上午澆了所有果樹的，下午澆了，第二天上午澆了，一