《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

1、 風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計 潁泉區(qū)泉潁嚴(yán)田小學(xué) 李靜教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。3練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。過程與方法1、 以讀代講，尊重學(xué)生的個性化理解和感悟，在形式多樣的讀中，理解感悟，入情入境，體驗情感。2、 合作學(xué)習(xí)，教學(xué)時，給予學(xué)生時間與文本交流，抓關(guān)鍵詞句品讀、感悟。情感、態(tài)度與價值觀體會孩子們快樂的心情。激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛和向往之情。重點:引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，抓住描寫心理的語句。體驗童年生活的快樂。重點:引導(dǎo)學(xué)生體

2、會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，抓住描寫心理的語句。體驗童年生活的快樂。難點：引導(dǎo)學(xué)生理解孩子們心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)資料等。課時安排： 2課時教學(xué)過程 第一課時一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、同學(xué)們，老師今天給你們帶來一件禮物，希望你們能喜歡。課件出示：謎面猜猜看，它是什么？你們了解風(fēng)箏嗎？（課件出示：資料袋）你們放過風(fēng)箏嗎？我們一起來說說放風(fēng)箏的事吧。2、自己放風(fēng)箏很有趣，但是看別人放風(fēng)箏也很有趣，剛才大家都說放過風(fēng)箏，那么有誰做過風(fēng)箏嗎？3、你的心情我能理解，今天我們就來學(xué)習(xí)（課件出示：第十課風(fēng)箏）。二、初讀課文

3、，整體感知1、讓我們一起去感受風(fēng)箏帶給我們的快樂吧。先請同學(xué)們自學(xué)課文，自學(xué)的時候，除了要把生字，詞語的語音讀準(zhǔn)外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語或句子要多讀幾遍。2、剛才大家一起自學(xué)了的課文，現(xiàn)在我們一起來讀讀這些詞語吧（課件出示：詞語表中的詞語）。3、詞語雖然不多，但有幾個詞語特別難讀，我們一起來看一看。（垂頭喪氣）這個詞語特別難讀。請大家一起來讀一讀。4、垂頭喪氣是什么意思呀。你能做個垂頭喪氣的樣子嗎？課文當(dāng)中寫道，同學(xué)們找風(fēng)箏，找了一個下午都沒有找到，所以大家只能垂頭喪氣。5、還有一個詞語（磨坊），一起來讀一讀。坊要讀第二聲，磨是個多音字，在這兒要讀第四聲。請同學(xué)們一起來讀一讀。6、

4、磨坊就是磨面的房子（課件出示：磨坊圖）。讓我們再把這些詞語一起來讀一讀。7、同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語，現(xiàn)在請你們想一想，剛才你們自學(xué)課文的時候，有沒有碰到過特別難讀的句子呢？我們來交流一下吧。第三自然段的第二個句子特別難讀。我覺得“飛箏越飛越高”這一句也非常難讀（課件出示：“飛箏越飛越高”）。8、還有哪個句子你覺得比較難讀？第四段的最后一句話（課件出示：句子）。第五自然段的“我們垂頭喪氣地白光”這個長句比較難讀（課件出示：“我們垂頭喪氣地白光”）。其中有：“垂頭喪氣，田埂，半沉半浮，半圈兒”這幾個詞語比較難讀。9、讀得真不錯，接下來，就讓我們把課文連起來開火車讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們

5、讀得是否正確。10、這篇課文非常長，但大家都讀得很正確，說明大家在自學(xué)課文的時候很認(rèn)真，接下來請大家再讀讀課文，這回讀的時候，請大家邊讀邊想：（課件出示：課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？）11、誰來說說課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？12、大家讀課文很認(rèn)真，課文就是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏這樣的順序來寫的。接下來請大家快速默讀課文，（課件出示：找一找做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏分別是由哪幾個自然段來寫的？）13、課文是怎樣來寫我們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過，以及當(dāng)時我們是怎樣的心情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，接下來我們還要來寫生字呢。三、學(xué)習(xí)字詞1、課件出示：詞語。這些詞語都是

6、由我們要寫的字組成的，我們一起來讀一讀吧。2、課件出示：要寫的生字。你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？你能給生字?jǐn)U詞嗎？四、課堂鞏固接下來請大家一起來寫生字，每個生字在田字格里各寫兩遍各組兩個詞，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。五、課后總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就上到這兒呢，下節(jié)課，我們再來感受風(fēng)箏帶給我們的快樂吧。六、作業(yè)。板書設(shè)計 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏第二課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情的朗讀課文；2.找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣；3.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點難點1、體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們心情的起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

7、2、體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)資料等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（課件出示：第10課風(fēng)箏）2、上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說課文主要講了些什么呢？3、說得非常清楚，課文的確是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來寫的。二、讀中悟情，以情促讀1、你是從哪兒找到了這個答案？（第一自然段）2、真好，你真會發(fā)現(xiàn)。（打出文字投影：“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”師范讀了這句話） 3、你們從哪兒可以看出來作者在童年的所有回憶當(dāng)中情有獨衷的就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏呢？（作者說那是“最大的快樂”。）你體會得真好，請你們自己練習(xí)讀一

8、讀，讀出作者對風(fēng)箏的感情。（學(xué)生練習(xí)讀，教師指名匯報，通過評價來進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)）5、這句話概括了課文的主要內(nèi)容，同時還有另外一個重要作用，因為我們發(fā)現(xiàn)，它還領(lǐng)起了下文。接下來的課文很自然地就記敘了作者他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的情景。6.、課件出示：你覺得作者在做風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情？你從哪兒可以體會到他的心情？請你再一次默讀課文，把你能夠體會到作者情感的句子劃下來讀一讀。（學(xué)生默讀，進(jìn)行標(biāo)畫，練習(xí)朗讀，反饋交流）7誰來給大家讀一讀你體會到作者情感的句子。8、（出示相關(guān)文字投影：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名

9、字寫在上面?！保┠隳軌蚪Y(jié)合自己的理解，把“精心”換一個詞語嗎？9、我們（用心、認(rèn)真、專心、一心一意）做著的是一只怎樣的風(fēng)箏呢？10、你讀書真細(xì)心。11、課件出示：不是什么都不像嗎？怎么又被稱作“幸福鳥”呢？（因為在孩子們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種快樂的心情。）12、看來，我們很容易被這樣的一份純真所感染，課件出示：那么孩子們?yōu)槭裁催€要把自己的名字寫在上面呢？（風(fēng)箏寄托著他們的憧憬和希望；他們想讓自己也跟著風(fēng)箏飛上藍(lán)天；我們知道人是沒有翅膀的，根本不可能飛上天空。但是風(fēng)箏可以，這也就是說，風(fēng)箏可以完成孩子們的愿望。）13、是呀，當(dāng)我們腳踏大地的時候，我們的心靈卻可以像風(fēng)箏一樣飛翔在天空

10、。對于每個人來說，這種心靈的自由與快樂都是最幸福的事情。14、我注意到這一段當(dāng)中還有這樣一句話課件出示：“做個蝴蝶樣的吧”，你覺得這句話可能是誰說的？15、為什么作者沒有注明是誰說的呢？（我覺得這句話應(yīng)該這樣說：“是誰說的不是最重要的，重要的是童年做風(fēng)箏那美好的一幕已經(jīng)清晰地定格在我們的腦海中。）請同學(xué)們帶著這樣的一份美好與甜蜜再來讀這一段課件出示：第二自然段。16、課件出示：你覺得作者在放風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情？你從哪兒可以體會到他的心情？請你再一次默讀課文第三自然段，把你能夠體會到作者情感的句子劃下來讀一讀。課件出示：第三自然段。17、誰來匯報？（1）課件出示：“風(fēng)箏越飛越高，在空中

11、翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”a、大家看文中的這個“翩”字，左邊是個“扁”，右邊是個羽毛的“羽”字，又扁又薄的羽毛飛起來會怎么樣呢？你們通常用“翩翩起舞”這個詞語形容什么?蝴蝶 、孔雀）b、在作者的眼中，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶、孔雀一樣翩翩起舞。請你再來讀一讀，感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷。 c、村里人看見了，說：“放得這么高！”他們究竟是帶著怎樣地語氣或表情說的呢？你能想像得到嗎？（驚奇、羨慕）d、驚奇、羨慕，僅僅是因為我們把風(fēng)箏放得高嗎？你能否嘗試著去理解一下它背后的意思。e、是呀，我們擁有著無憂無慮的生活，擁有

12、著那個年齡段獨有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？請你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一句吧。（2）課件出示：“從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。”a、你讀得很好，我感受到了風(fēng)箏飛走時孩子們的焦急。b、從早晨玩兒到下午，孩子們都不肯停下來，可見他們對風(fēng)箏的什么？迷戀。c、不過是一只很普通的風(fēng)箏，然而當(dāng)風(fēng)箏飛走后卻讓作者和他的小伙伴怎么樣？大驚失色、千呼萬喚，從這兩個成語足以看出他們對風(fēng)箏的什么？（喜愛。）d、

13、這里面談到了“大驚失色”“千呼萬喚”兩個成語，分別該怎樣理解呢？ （板書：大驚失色，引導(dǎo)學(xué)生逐字理解。大：吃驚的程度 驚：吃驚 失：失去 色：顏色 大驚失色：表示因為吃驚而使得臉都變色了。）e、我們再來看“千呼萬喚”這個詞語。（板書：千呼萬喚）“千”和“萬”表示的意思是一樣的，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的?！扒Ш羧f喚”的意思就是喊了很多遍。f、從中你們可以感受到作者怎樣的心情呢？著急18、盡管我們千呼萬喚，也沒有留住風(fēng)箏。還有誰在接下來的文字中也體會到作者對風(fēng)箏喜愛呢？（課件出示：“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影?！保?9、我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏呢？（我們

14、都哭了，為了那只寄托著我們憧憬和希望 的風(fēng)箏； 為了那只被我們叫做“幸福鳥”的風(fēng)箏； 為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏；為了那只裝滿了我們童年快樂的風(fēng)箏。） "(教師在學(xué)生回答時課件出示： 希望 幸福 理想 快樂 童真)20、這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富情感的風(fēng)箏到底有沒有找到呢？（出示課件：課文的最后一段：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”）21、不管風(fēng)箏有沒有找到，但是這些孩子一定可以找到的是（課件出示：希望、幸福、理想、快樂和童真。）22、這篇課文的作者是誰，你們知道嗎？三、拓展升華1、小小的一只風(fēng)箏，牽動著孩子們的心，不管是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，還是找風(fēng)箏，孩子們的心

15、里都充滿著憧憬和快樂。相信你們一定很喜歡這篇課文，讓我們一起再來欣賞一遍課文吧課件出示：課文朗讀。你們找到自己最喜歡的句子把它勾畫下來吧。2、誰來讀讀自己抄寫的句子。3、同學(xué)們，古人留下許多寫風(fēng)箏的古詩，想欣賞一下嗎？（課件出示：村居，清·高鼎；放斷鷂，楊韞華）4、同學(xué)們，一只小小的風(fēng)箏喚起了我們諸多的情感。其實不光是高鼎、楊韞華、賈平凹寫到了風(fēng)箏，還有很多藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的。我曾經(jīng)聽到過這樣一首歌，歌名叫做三月三，我覺得這首歌的歌詞和我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常相近，現(xiàn)在請你來一起來欣賞一下課件出示：三月三歌曲。四、課堂練習(xí)1把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。2寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。五、總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家一定也像課文里的孩子一樣喜歡風(fēng)箏吧。我想：讓我們每個人都懷著一顆美好