信息技術(shù)校本研修計劃

1、信息技術(shù)校本研修計劃【篇一】為了不斷提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會，跟上幼教前進的步伐，我要不 斷地學(xué)習(xí)和完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，特制定個人研修計劃，具體內(nèi)容如下：一、自我研修1主動參加骨干教師培訓(xùn)，不斷反思總結(jié)，提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。2、主動參加各種教育教學(xué)活動，并做好示范引領(lǐng)作用。3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍并撰寫讀書筆記。4、認真學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南綱要。5、大練基本功，利用空余時間練習(xí)彈唱、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能。二、示范引領(lǐng)，傳幫帶為了提高教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進教師之間相互 學(xué)習(xí)。本學(xué)期我與本班張老師結(jié)對，為

2、盡快的共同成長，特制定如下計劃：1在師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面以身作則，起到模范帶頭作用。2、注重日常工作的引導(dǎo)，及時指出張老師在日常工作中存在的一些問題，引導(dǎo)其及時改進。3、聽張老師的課，認真記錄，按照一節(jié)好課的評價標準認真評課，及時指出張老師上課中的優(yōu)缺 點，對如何改進提出合理化建議。4、指導(dǎo)張老師如何撰寫教案、如何進行二次備課、如何撰寫教學(xué)反思、觀察記錄和活動實錄等。5、指導(dǎo)張老師主動與父母溝通，并主動取得父母的支持與配合。6、建議張老師多閱讀一些幼教方面的書籍，在書籍中領(lǐng)略教育的真諦。三、園本專題培訓(xùn)1對幼兒園家園共育工作”和幼兒園體驗式父母會”進行全員培訓(xùn)。2、對 園本主題活動課程”進行

3、專題研討，其中包括主題的選擇，主題內(nèi)容的生成，主題活動設(shè)計 等。篇二】一、營造良好的教學(xué)環(huán)境良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面 ,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件,大到校園的整體規(guī)劃 ,小到圖書館、機房和教室的建設(shè) ,都要考慮到信息環(huán)境的營造;另一方面 ,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點 ,設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。其次 ,要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手 ,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認識和理解相關(guān)概念和

4、原理,陶冶心性 ,形成健康人格 ;教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控 ,有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等 解決問題的完整過程 ,鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式。二、從教學(xué)方法方面入手信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科,若是脫離實際講一些枯燥的理論知識,學(xué)生會覺得乏味 ,而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么,教學(xué)的成功與否 ,教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵,選擇合適的教學(xué)方法 ,將對教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗 ,根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實踐等方法,做到兼容并蓄

5、、取長補短。其次 ,可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗,在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革 ,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實際出發(fā) ,根據(jù)不同的教學(xué)目標、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法 ,并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如 , “任務(wù)驅(qū)動 ”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中 ,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認識任務(wù)驅(qū)動中 “任務(wù) ”的特定含義 ,使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化 ;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性任務(wù)大

6、小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系 ,形成循序漸進的梯度 ,組成一個任務(wù)鏈 ,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。三、處理好教師、學(xué)生及教材的關(guān)系首先 ,教師要關(guān)注學(xué)生的情感 ,以學(xué)生發(fā)展為本?，F(xiàn)代社會的發(fā)展、課程改革的理念 ,要求現(xiàn)代課堂教 學(xué)要建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系 ,傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸 ,隨意擺布的 教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄。要確認學(xué)生是一個有一定生活經(jīng)驗、認知基礎(chǔ)和解決問題能力的"會學(xué) "個體 ,是一個獨立構(gòu)建個體。我們既要重視他的情感過程,同時也要注意到學(xué)生的思維過程。其次 ,信息技術(shù)發(fā)展飛快 ,新技術(shù)新應(yīng)用更新非?？臁＝滩闹兴?/p>

7、提到的軟件 ,市場上已有更新的版本 更好的軟件能使某一應(yīng)用更方便、實現(xiàn)更好效果。在使用教材時 ,我們的教師不可能每一個軟件都能講活"起來 ,要針對學(xué)生的心到,因此應(yīng)教會學(xué)生逐類旁通。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)使課本上的知識理特點和已有知識對教材進行科學(xué)的、藝術(shù)的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前 ,學(xué)生看到的是思維的結(jié)果 教學(xué)結(jié)論 ,而看不到思維活動的過程。教師在使用教材,進行備課時 ,要認真感悟教材的編寫意圖 ,思考教材定論以外的 "變數(shù) ",在研究教材編寫意圖中找到教學(xué)目標,在"變數(shù)中找到創(chuàng)新點。再者 ,現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是 :信

8、息技術(shù)教材 ,在發(fā)下來幾周后 ,有很多學(xué)生就基本上找不到這本書 在哪了。這里既是學(xué)生本身的原因 ,也有教材本身的原因 ,深層次來說還有信息技術(shù)學(xué)科自身的特殊性。 在教學(xué)中可以安排一些要學(xué)生自己看書后進行相關(guān)操作的內(nèi)容,我個人認為 ,要讓學(xué)生學(xué)會看書看幫助 ,以后學(xué)生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍,資料 ,在線幫助等獲取。因此 ,老師的引導(dǎo)還是必要的教材的引導(dǎo)也是必要的 ,當(dāng)學(xué)生年齡到了一定的時候 ,而且知識水平也已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的時候,我們才去引導(dǎo)學(xué)生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知 ,這才符合學(xué)生的心理特征。四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認知特點差異,鼓勵個性化發(fā)展 “一切為了學(xué)生的發(fā)展 ”是基礎(chǔ)

9、教育課程改革的核心理念 ,關(guān)注學(xué)生、關(guān)組學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā) 點 ,了解學(xué)生的不同特點 ,以更好地促進學(xué)生的個人發(fā)展。學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快,再加上起點水平參差不齊 ,會給教學(xué)帶來諸多不便。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展需求等方面的差異 ,靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動。教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標和多樣的學(xué)習(xí)方式合適的內(nèi)容 ;教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間,讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到,鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能

10、力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué) ;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生 ,可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ),消除他們對信息技術(shù)的神秘感,增強其學(xué)習(xí)的信心也可以采用伙伴教學(xué)的方法 ,變學(xué)生的個體差異為資源 ,讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的 長處 ,協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù) ;對于少數(shù)冒尖的學(xué)生 ,給予專門輔導(dǎo) ,使其吃飽吃好 ,早日成才。五、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?,發(fā)展日新月異 ,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠遠不夠的;從未來來看 ,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象 ,更是信息時代公民進行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力 ,既是當(dāng)前教

11、學(xué)的需要 ,也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法 ,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗 ,通過合理的探索發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學(xué)生發(fā)展的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化

12、的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié),主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如,每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的,而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品,都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改 進心得 ,養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。六、不斷提高信息技術(shù)課程老師的信息素養(yǎng)中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科 ,而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以,信息技術(shù)教師必須注意知識的更新,在教學(xué)過程中 ,不斷提出新的研究課題 ,進行科學(xué)研究 ,努力提高自己的教學(xué)水平和

13、科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負著信息技 術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論 ,豐富自己的信息知識 ,提高自己的信息素養(yǎng) ,以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展?！酒恳?、現(xiàn)狀分析：劣勢：由于自己的園只有四個班，園里的教師年齡又趨于老化，多年來很少有去外面學(xué)習(xí)的機會， 所以整個的教育氛圍比較封閉，自己在新的教育理念、教育方法方法等方面都需不斷的學(xué)習(xí)與更新。現(xiàn)在，自己參加了骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，希望通過學(xué)習(xí)在學(xué)者的引領(lǐng)下，使自己在各個方面全方位 的得到提升和發(fā)展，通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩研討活動、及時吸收新信息、反省自我、提升自我。在 實踐

14、與反思中不斷提高自我思考，反省，判斷，分析，能力，不斷調(diào)整教學(xué)實踐過程。向?qū)W習(xí)型，研 究型，學(xué)者型教師發(fā)展。二、整體目標：1、主動參加市級骨干教師的培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。準確把握上小學(xué)前教育規(guī)律和兒童 身心發(fā)展規(guī)律，能夠設(shè)計并組織符合兒童發(fā)展水平的課程與活動，具有觀察評估兒童學(xué)習(xí)狀態(tài)與發(fā)展 水平的能力，注重組織活動的系統(tǒng)性，思維性，提高自己，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。2 通過觀摩活動，在學(xué)者的引領(lǐng)下重點學(xué)會多視角的觀察幼兒學(xué)習(xí)及教師教學(xué)情況，掌握制作觀察 表的方法。學(xué)會不斷的反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，敢于題出問題，通過同伴間的研究學(xué)習(xí)，找出解決問題 的方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、形成先進的

15、教學(xué)思想和獨特的教學(xué)風(fēng)格。3、參與課題如何利用廢舊材料制作幼兒游戲活動材料的研究的研究，與小組老師一起收集材 料，主動撰寫課題報告4、自覺加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，深刻理解綱要精神，每月精讀一本書籍，寫讀書筆記。及時 與大家交流體會，不斷提高自身素養(yǎng)。三、分目標及實現(xiàn)步驟：1、四月份：主動參加培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，掌握多視角觀察幼兒及教師教育教學(xué)的方法。學(xué)會課題報 告的選題及撰寫。并在園里與老師共享，進行研討，將所學(xué)到的新理念運用到自己的教育教學(xué)活動中 去。2、五月份：科學(xué)安排充電時刻進行選擇性學(xué)習(xí)，如觀看上小學(xué)前教育、天津幼教簡訊等 雜志，上網(wǎng)進行收集：重點收集有關(guān)廢舊材料的相關(guān)圖片及報道，開闊自己的視野。3、六月份：參與利用廢舊材料制作幼兒活動材料活動