分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)詳案 (2)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.冬天，林子里白茫茫的一片，小狐貍已經(jīng)有好幾天沒有找到吃的了。小熊家可不一樣，熊媽媽正在烤煎餅?zāi)?。熱騰騰的餅做好了，媽媽端上桌來，小熊說“媽媽，我們到外面去吃餅好嗎？”媽媽說：“好吧，可是，不要跑遠(yuǎn)了。”大熊和大熊到屋外面的石凳上。大熊說：“就一個(gè)餅，怎么分??？”這時(shí)候狐貍來了，一下把餅分成了兩塊。小熊說：“一塊大，一塊小。”2.你覺得這四幅圖中哪塊餅是整個(gè)餅的一半？第三、第四幅圖為什么是整個(gè)餅的一半？怎樣分才能做到兩份分的一樣大？這一半是其中的幾份？把一個(gè)餅平均分成2份，每一份是這個(gè)餅的一半。這一半該用哪個(gè)數(shù)來表示？3. 是什么數(shù)？誰(shuí)愿意試著讀讀這個(gè)數(shù)？

2、下面我們就以為例，一起研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）。二、動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知（一）認(rèn)識(shí)1/2。想一想：和我們以前學(xué)過的12有什么不同？這一塊是這個(gè)餅的，另一塊呢？看來，只要把餅平均分成2份，每份都是它的。怎樣寫呢？請(qǐng)大家伸出小手，先寫一條小短橫，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成2份;最后寫上面的1，表示其中的一份。你還想寫幾分之一？6.你們的學(xué)具袋里的長(zhǎng)方形紙里也藏著呢。你能先折一折，再用斜線表示出來嗎？哪位同學(xué)愿意把你的折法和想法與大家分享一下？（選擇幾個(gè)貼黑板上）7.同學(xué)們的折法不同，涂色部分的形狀也不同，但是，涂色部分為什么都是長(zhǎng)方形的呢？（折法不同沒關(guān)系，

3、只要平均分，折的是這個(gè)長(zhǎng)方形的一半，8.剛才我們認(rèn)識(shí)了，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？2教學(xué)例2。9.同學(xué)們想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)非常多，下面請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中任意選一張紙先折一折，再用斜線表示出它的幾分之一。10.小組討論：你把（ ）平均分成幾份，每份是它的（ ）分之一。11.班級(jí)討論：你把（ ）平均分成幾份，每份是它的（ ）分之一。12.（選擇幾個(gè)折法不同的貼在黑板上）這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用來表示？（每個(gè)圖形都平均分成了4份，涂色部分是其中的一份，就是每個(gè)圖形的）（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。1出示例1第一組圖1/2和1/4。13.不同形狀的紙能表示出相同的分?jǐn)?shù)，那么，（貼圖）相同的圖形能用

4、不同的分?jǐn)?shù)表示嗎？下面每塊餅是整個(gè)餅的幾分之一？14.想一想：同樣大小的餅，平均分的份數(shù)不同，每一份的大小也不相同，由此你發(fā)現(xiàn)了什么？（總結(jié)：同樣大小的餅，平均分的分?jǐn)?shù)越多，每一份就越少，平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。）15.你能說說和哪個(gè)分?jǐn)?shù)大嗎？和呢？（看圖）16.剛才同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這一知識(shí)在課本第91-93頁(yè)，請(qǐng)打開課本，看看還有什么不懂的問題？17.下面各圖的涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一？（做一做第1題。）18.在里填上“”或“”。（做一做第2題 ）三、鞏固練習(xí)。19.下面圖形中的每一份是整個(gè)圖形的幾分之一？20.分?jǐn)?shù)不僅多，而且無處不在。就讓我們走進(jìn)生活，尋找分?jǐn)?shù)吧！看到畫面，你聯(lián)想到了幾分之一？21.估一估，下面紙的涂色部分各占整張紙的幾分之一？22.想一想：涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一？（ 過渡語(yǔ)：有時(shí)當(dāng)我們不能一眼看出是否平均分、能不能用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，可以選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，添加一些線段就可以了。）四，全課總結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不懂的問題？看來同學(xué)們的收獲可真不少，老師希望你們繼續(xù)努力，去探索數(shù)學(xué)王