小班化教學(xué)中提高口語(yǔ)表達(dá)的點(diǎn)滴做法

1、低年段小班化教學(xué)中提高口語(yǔ)表達(dá)的點(diǎn)滴做法 阿城區(qū)朝鮮族小學(xué) 金明花社會(huì)的發(fā)展在迅速，中國(guó)的計(jì)劃生育和改革開放的浪潮，使朝鮮民族大量地涌入到沿海城市，并移民到了國(guó)外。這樣的背景，我們朝鮮族學(xué)校的規(guī)模逐漸適應(yīng)了小班化的課堂。小班化課堂能讓每個(gè)孩子在課堂上都有自己展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，大大會(huì)提高每個(gè)孩子的潛在能力，特別是漢語(yǔ)教學(xué)中有利于提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。下面將與大家分享一下我在小班化教學(xué)中怎樣提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力：一、快樂學(xué)生字，擴(kuò)展詞語(yǔ) 一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)是以拼音和獨(dú)體生字為主。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，上課注意力差，坐不住。40分鐘對(duì)他們來說是一種煎熬。對(duì)于我們朝鮮族孩子來說，漢語(yǔ)是第二種語(yǔ)言，

2、不僅詞匯量掌握的有限，而且經(jīng)常出現(xiàn)病句。所以我在教生字的時(shí)候，不僅運(yùn)用課文中出現(xiàn)的組詞，還讓他們自己組詞。再用喜歡的組詞，說一句話。例如學(xué)“月”的時(shí)候，有的同學(xué)就組成“月亮”，有的同學(xué)組成“月餅”，還有的同學(xué)組成“月牙”。組詞后，讓孩子們根據(jù)組詞說一句話。如：生1：“我喜歡月亮。”生2：“我喜歡吃月餅?！鄙?“月牙很漂亮?！钡鹊?。如教“有、個(gè)、長(zhǎng)、耳、舌、牙、小、藍(lán)、彎”等生字都是這樣拓展開的。生字組詞-搭配詞語(yǔ)-說一句話。如“小-小小的-小小的船-我坐在小小的船上”“藍(lán)藍(lán)藍(lán)的-藍(lán)藍(lán)的天-我看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。”首先在小組內(nèi)交流，然后展示給全班同學(xué)聽。其他小組認(rèn)真傾聽的同時(shí)，還要糾正錯(cuò)誤

3、。這樣同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的過程中不僅掌握了生字的音、形、義，還掌握了更多的詞語(yǔ)。活躍了單一的生字課，又豐富了學(xué)生們的語(yǔ)言。二、 看圖說話，提高口語(yǔ)能力看圖說話是提高學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑之一。把圖片變換成一種語(yǔ)言，讓孩子們插上想象的翅膀，勾勒出畫面的內(nèi)容。不盡如此，還為看圖寫話奠定了基礎(chǔ)。 三年級(jí)上冊(cè)，漢語(yǔ)園地一中，就有一幅圖。畫的是秋天的景物。孩子們馬上捕捉到了圖中的燕子、果樹、麥田、云的特點(diǎn)。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們想像它們的顏色、樣子都像什么？能不能像人一樣說話呢？會(huì)說些什么？孩子們的想象力是千奇百怪的。生1說：“蘋果紅紅的，像我妹妹的臉蛋?！鄙?說：“燕子要往南邊飛走了，有點(diǎn)舍不得這里

4、。嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。”生3說：“秋天的天很藍(lán)，云朵像棉花。”生4說：“田野像金色的海洋?！蓖瑢W(xué)們各抒己見，想象力也是豐富多彩的。這時(shí)我又乘勝追擊，又問到：“除了圖中的這些景物以外，秋天還有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生們又說：“青蛙抓緊挖洞準(zhǔn)備冬眠?！薄皹淙~紛紛落下來了。”“農(nóng)民伯伯忙著收割莊稼，到處都是水果的香甜的氣味?！本瓦@樣一幅秋天的景色浮現(xiàn)在了孩子們的眼前。最后讓孩子們把聽到的這些內(nèi)容整合起來，說說自己眼中的秋天。不僅說得流利了，而且對(duì)自己充滿了信心。三年級(jí)上冊(cè)的一篇狐假虎威是一篇寓言故事。狐貍利用老虎的威風(fēng)嚇跑了所有的動(dòng)物。學(xué)習(xí)完這篇課文后，我讓學(xué)生們續(xù)說狐假虎威的故事。有的學(xué)生說：“后來，老虎

5、明白了百獸是害怕自己才逃跑的，非常懊惱。于是去找狐貍，狐貍知道老虎來找自己，就裝出要死的樣子。當(dāng)老虎說要吃掉狐貍時(shí)候，狐貍非常后悔，同意吃掉自己。并且說:“尊敬的大王，我有病是因?yàn)槌粤艘恢挥卸镜墓u”聽了這句話，老虎嚇得撒腿就跑。狐貍又一次騙倒了老虎。還有的同學(xué)說：“老虎始終也不明白百獸為什么會(huì)害怕狐貍。想啊想，想得病倒了。老狼跟狐貍搶一只雞，沒有搶過狐貍，非常生氣。于是想到了老虎，想讓老虎為自己出氣，就去找老虎。對(duì)老虎說：尊敬的大王，狐貍真是壞死了，上一次您是上當(dāng)了。動(dòng)物們怕的不是狐貍，而是您?。∪绻幌嘈盼?，可以去問其他動(dòng)物。老虎聽了后，十分生氣，就去找狐貍，狐貍再也沒有任何借口，就被老

6、虎吃掉了。續(xù)寫時(shí)最重要的一點(diǎn)是充分理解原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象。三、 挖掘有利因素，提高口語(yǔ)表達(dá)能力從自我體驗(yàn)中引說 。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如：過生日是孩子們最高興的事，且大多經(jīng)歷過，讓學(xué)生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，這樣就把學(xué)生的生活與說話訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生不僅能說，而且還善于發(fā)揮。 還可針對(duì)兒童活潑、好動(dòng)的天性，把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交談情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣?？梢宰寣W(xué)生模擬表演問路、借東西、購(gòu)物、接待客人，開展"老鷹捉小雞"、"傳話"等學(xué)生喜聞樂見的游戲和競(jìng)

7、賽活動(dòng)。學(xué)生在玩中學(xué)說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到"我口說我心"。學(xué)生在雙向互動(dòng)的訓(xùn)練中，不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)用禮貌用語(yǔ)，思維與口語(yǔ)交談能力也得到同步提高。語(yǔ)言訓(xùn)練貴在實(shí)踐，只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，課內(nèi)、課外相結(jié)合，努力提高對(duì)學(xué)生說話能力培養(yǎng)的意識(shí)，就一定能收到良好的效果。四、創(chuàng)設(shè)情境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求 : "要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)"。這是語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。根據(jù)低年級(jí)學(xué)

8、生年齡小、注意力易發(fā)散、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)大綱要求，針對(duì)教材實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生語(yǔ)言交際的欲望，激發(fā)他們語(yǔ)言交際的熱情。四、 要組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴于社會(huì)實(shí)踐，而形成口語(yǔ)交際能力后，最終又要走向社會(huì)。因此，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行。小學(xué)生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情情趣的故事。家長(zhǎng)或教師可選擇一些文明禮貌、誠(chéng)實(shí)勇敢、勤奮好學(xué)等內(nèi)容的故事讓學(xué)生聽。低年級(jí)學(xué)生年齡小，說話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復(fù)述出來，家長(zhǎng)或教師必須把復(fù)述的內(nèi)容理出一條清晰的線索讓學(xué)生沿著這條線索，抓住故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生聽的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。 生活中，也可讓小學(xué)生選擇一位自己最信任的教師或同學(xué)，就自己的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，分別同他們作一次深入的說話，爭(zhēng)取從他們那里得到忠懇的意見和建議。然后，把兩次談話的經(jīng)過、交談的內(nèi)容和對(duì)自己的觸動(dòng)詳細(xì)地寫進(jìn)當(dāng)天的日記。再把這日記拿回家，征求父母親的意見，并就自己的發(fā)展方向或理想、追求同