浯溪小學(xué)朗誦比賽方案及總結(jié)

1、浯溪小學(xué)“慶六一國學(xué)經(jīng)典朗誦比賽”活動方案一、活動主題： 歡慶“六一兒童節(jié)”，誦讀中華經(jīng)典，營造書香校園。 二、活動目的： 為了通過組織學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽的方式，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生閱讀古詩文經(jīng)典的興趣，增強(qiáng)廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)。 三、比賽時間及地點(diǎn)： 時間：2014年5月29日 地點(diǎn)：學(xué)校操場四、比賽形式： 分為集體賽和個人賽 1、集體賽以集體朗誦主要形式，同時鼓勵穿插舞蹈、吟唱等藝術(shù)表演形式，以進(jìn)一步提升詩文誦讀的藝術(shù)表現(xiàn)力、感染力。 2、個人賽為“誦讀小狀元”評比賽，以參賽選手個人朗誦的形

2、式進(jìn)行。 五、獎勵方法： 1、集體賽設(shè)一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。2、評出“誦讀小狀元”若干名，頒發(fā)獎狀。 3、各年級獲集體獎的班級語文教師及班主任將獲得指導(dǎo)教師獎勵，并頒發(fā)獎金一等獎40元、二等獎35元、三等獎30元。 六、后勤工作安排： （1）獎狀準(zhǔn)備：賀江南 （2）評委：全體教師 （3）統(tǒng)分：劉繼承 七、評比細(xì)則： 1、評分標(biāo)準(zhǔn)（1）精神面貌好。（30分） （2）普通話標(biāo)準(zhǔn)，誦讀流暢，語速、語調(diào)恰當(dāng)，停頓合理。（50分） （3）誦讀形式豐富，感情處理得當(dāng)，富有表現(xiàn)力、感染力。（20分） 2、評分要求：（1）集體賽和個人賽分開評分，各評委評分采取100分制，80分起評，評分不保留小

3、數(shù)。 （2）全部評委所評得分需去除一個最高分和一個最低分后計(jì)算平均得分。依據(jù)分?jǐn)?shù)從高到低的順序，評出一、二、三等獎。 活動總結(jié)經(jīng)典詩詞是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，中華文明靠他們傳承。著名作家余秋雨說過，在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的理解力時，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。而通過本學(xué)期“國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽”的開展，讓我們驗(yàn)證了這句話。下面是我伴隨著這次比賽的一點(diǎn)心得、一些收獲。一、壓力即動力很多老師和我一樣都沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但我們相信，有壓力才會有動力，一系列忙碌的工作就此展開。從篩選節(jié)目到定下節(jié)目，從編排歌舞動作到隊(duì)形走位，從服裝統(tǒng)一到化妝，各班班

4、主任都花了不少心思。俗話說，萬事開頭難，當(dāng)編排第一個節(jié)目時，我們花費(fèi)了很多的時間，不斷地改編，而當(dāng)?shù)谝皇坠?jié)目成型時，我們就感覺接下來越來越順。但畢竟是第一次編排這類節(jié)目，在細(xì)節(jié)處都存在很多問題。雖然最后成績并不是最好的，但我們收獲了很多。5月29日上午，一到六年級分別展示了自己的風(fēng)采。一年級的我是少年，雪花的快樂把讀唱相結(jié)合，向我們展示了一年級小朋友的童真。二年級的三字經(jīng)以古詩新唱為基調(diào)，創(chuàng)設(shè)了良好的情境氛圍。三年級的靜夜思以情境故事為主，生動活潑地闡明了詩文意義。四年級的少年中國說和六年級的中國少年最有震撼力，讀出了當(dāng)代少年意氣風(fēng)發(fā)，報(bào)效祖國的決心。五年級的水調(diào)歌頭以明月幾時有為主題，或溫柔

5、婉約，或慷慨激昂。作為觀看的我當(dāng)時就產(chǎn)生了一個強(qiáng)烈的想法：如果我校的活動有更多的時間準(zhǔn)備，那我們將發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀學(xué)生，收獲更多的編排形式，激發(fā)更多的創(chuàng)意點(diǎn)子。有這么多老師和學(xué)生的共同參與，我們的節(jié)目一定能更好！二、笑樂中收獲經(jīng)典誦讀的教材不僅言語精練優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻。但從文字表達(dá)和學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)來講，再多記憶一些詩詞歌賦確實(shí)存在一定困難。而把這些經(jīng)典以朗誦表演、歌舞編排的形式來展現(xiàn)，孩子們個個興致勃勃。一到表演時間，孩子們都積極參與、全身心投入，根據(jù)老師的指導(dǎo)去做動作，揣摩朗誦時的情感。更有學(xué)生在輪到他的休息時間總是學(xué)著別人的詩句、動作，或者幫助一些動作不到位的同學(xué)糾正，情愿再演也不要休息。我想，這就是樂于學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。在這歡樂的氛圍中，孩子們不僅把組詩全部記牢，而且在不同的表演形式中明白了詩意，體會到了詩情。三、比賽中提升開展經(jīng)典誦讀比賽，既提高了我們老師的文化底蘊(yùn)，也全面提升了孩子的綜合素質(zhì)。為了確保節(jié)目的科學(xué)性，我們查閱字典，百度搜索，老師和學(xué)生一起吟誦、表演、探討，豐富了我們的文化底蘊(yùn)。在排練過程中，孩子們的誦讀積極性提高了，形成了良好的誦讀氛圍