教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《了解我們的住房》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：3.初步認(rèn)識(shí)到工程需要經(jīng)歷一定的建造過程，每一個(gè)過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用光、供暖等主要系統(tǒng)；教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦些必需的系統(tǒng)?需要經(jīng)歷怎樣的一個(gè)建造過程?提問：你知道它們是怎么建造出來的嗎?2.學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：先設(shè)計(jì)，再建造。3.引入：今天我們就從身邊的住房開始來認(rèn)識(shí)工程。二、探索探索一：說一說住房的基本結(jié)構(gòu)1.大家對(duì)住房的組成有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家展示自己拍攝的住房圖片，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看我們的家都有哪些基本結(jié)構(gòu)?2.我們的家有門窗、燈、桌椅板凳、水管、電網(wǎng)等基本設(shè)施。你能給這些基本設(shè)施進(jìn)行分類嗎?可以這樣進(jìn)行分類：用于支撐作用的：橫梁、門、窗戶等3.學(xué)生之間相互交流還可以怎樣進(jìn)行分類，分類要有一定的依據(jù)。它們起支撐作用6.這些找到的是不是都是住房的結(jié)構(gòu)?哪些是住房建造后存在的?哪些是裝修以后添置的?椅這些后來布置的，就不屬于住房的基本結(jié)1.房屋除了基本結(jié)構(gòu)，還有什么組成部分是用于取暖的：供暖系統(tǒng)用于排水的：給排水系統(tǒng)3.找找我們家中的基本設(shè)施，你能區(qū)分哪些是住房的基本結(jié)松哪些是系統(tǒng)嗎?1.回顧我們剛剛總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)想象一下你將建造一座住宅樓你將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)怎樣建造這座房子，又需要經(jīng)歷哪些過程呢?2.出示視頻，觀看房屋的建造過程(選址、設(shè)計(jì)、建造等)4.建造房屋的過程是十分復(fù)雜的，本單元我造的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工程的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。三、研討一套住房包括哪些基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)?1.全班共同交流，根據(jù)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)找出住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的區(qū)別。在住房建造過程中，哪些工作最重要?為什么?1.學(xué)生觀察班級(jí)記錄表，回顧查找資料的過2.全班交流討論：哪些工作階段最重要?3.小結(jié)：建造工程的每個(gè)階段都很重要，都必不可少，但核心是設(shè)四、拓展談話：大家可以搜集其他工程(如“中國天眼鐵、橋梁、鳥巢等)建造過程的案例，下節(jié)課與同學(xué)們分小結(jié)學(xué)生很難理解什么是工程，從每天生活的住房入手有利于學(xué)生一步步理解工程的含義。雖然學(xué)生熟悉我們的房屋，但是他們對(duì)住房的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、建造過程并不清楚，他們對(duì)住房相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常感興趣的。教師一定要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生搜集、分析相關(guān)資料，初步建構(gòu)對(duì)工程的認(rèn)知。《認(rèn)識(shí)工程》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對(duì)生活的觀察，可以在自然界找到原型。2.工程建設(shè)需要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)以及技術(shù)的支撐來完教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.談話：我們一起看教科書第4頁的圖片。我們已經(jīng)了解了住房和它的建造過程，港珠澳大橋工程的建設(shè)過程又是怎樣的?它們?cè)诮ㄔO(shè)過程中有什么共同特點(diǎn)?2.學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。二、探索探索一：了解港珠澳大橋的建造過程。珠澳大橋的建造視頻，一起走進(jìn)橋梁的建造工程吧!2.學(xué)生觀看港珠澳大橋的相關(guān)視頻3.港珠澳大橋的建造并不容易，那為什么要建造這座橋梁呢?大橋在建造時(shí)面臨著哪些問題呢?我們一起閱讀教科書第6頁的文字資料來了解一下吧!4.用課件展示資料，問題一：為什么要建造港珠澳大引導(dǎo)學(xué)生了解大橋在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的意義。5.問題二：大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)?引導(dǎo)學(xué)生了解大橋的建造面臨的限制和挑戰(zhàn)，可以從周邊地理環(huán)境特點(diǎn)、建設(shè)施工標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行總結(jié)6.問題三：這些限制和挑戰(zhàn)是怎樣被克服并解決的?讓學(xué)生了解解決問題的辦法和克服困難的過程，大橋的建造需要巧7.建造大橋需要經(jīng)歷哪些過程?不斷解決實(shí)際遇到的問題，反復(fù)測(cè)試改進(jìn)直到一項(xiàng)工1.教師引導(dǎo)：通過上一環(huán)節(jié)中的時(shí)間線，我們梳理了港珠澳大橋建造的主要過程。對(duì)比上節(jié)課房屋建造的過程2.小組討論交流：通過建造房屋工程與港珠澳大橋工程的對(duì)比，總結(jié)出兩個(gè)工程的相同點(diǎn)，即都需要規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工建造兩大過3.教師點(diǎn)撥：通過港珠澳大橋工程案例中的時(shí)間點(diǎn)，計(jì)算整個(gè)工程所用的時(shí)間和從開工到竣工所用的時(shí)間，然后對(duì)所用的時(shí)間進(jìn)行比(1)明確一個(gè)要解決的問題。房屋：解決住房問題，保證住宅安全、適用、港珠澳大橋：建造一座跨海大橋，連通珠三程，為政治、經(jīng)濟(jì)、文化的傳遞提供一個(gè)紐帶。(2)在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)。限制條件包括時(shí)間、費(fèi)用、可用材料、環(huán)境、抵抗自然界的破壞能|(3)制作一個(gè)模型，測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改制作房屋模型，對(duì)樓體高度、結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行測(cè)試，確保建筑物的堅(jiān)(4)實(shí)施建設(shè)。在實(shí)施建設(shè)過程中，要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)來施工，不可隨意更改。如果遇到設(shè)計(jì)中未出現(xiàn)的情況，要重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定可行性后再教師重點(diǎn)提示：要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)在工程環(huán)節(jié)中的探索三：了解宏大工程與科技進(jìn)步的關(guān)系1.回顧房屋和港珠澳大橋的建造過程，建造工程都用到了運(yùn)輸建造、了哪些技術(shù)?3."鳥巢"和港珠澳大橋經(jīng)歷了復(fù)雜的建設(shè)過程，遇到了很多困難，工程師們是怎樣解決的呢?小組內(nèi)相互交流分享你的發(fā)研討1.通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)工程有了哪些認(rèn)識(shí)?這些認(rèn)識(shí)的依據(jù)是什么?2.完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷哪些重要的工作階段?3.工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的?4.假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢?四、拓展收集鐵塔的圖片，觀察鐵塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考鐵塔為什么如此牢固、穩(wěn)定，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。為后面兩課設(shè)計(jì)塔臺(tái)的形狀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)小結(jié)許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對(duì)生活的觀察，可以在自然界找到原型； 明確一個(gè)要解決的問題 制作一個(gè)模型(畫或?qū)懺O(shè)計(jì)方案) 限制條件包括時(shí)間、費(fèi)用、可用經(jīng)過第1課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)工程有了較高的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的表達(dá)、傾聽、溝通和調(diào)整的能力。學(xué)生對(duì)于港珠澳大橋的認(rèn)識(shí)，大多來源于新聞報(bào)道。因此，搜集資重點(diǎn)關(guān)注港珠澳大橋、"中國天眼"、高鐵、鳥巢、空間實(shí)驗(yàn)室等宏大工程的規(guī)劃、建設(shè)歷程及其過程性資料。本課有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析處理信息的能力。《建造塔臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.3建造塔臺(tái)通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦一項(xiàng)工程嗎?今天開始我們要像工程師那樣來做一次工程。2.為了方便體育老師在操場上指揮訓(xùn)練，學(xué)校準(zhǔn)備修建一座塔現(xiàn)在面向全體學(xué)生征集設(shè)計(jì)方案，最終通過競標(biāo)的方式確定。二、探索1.提問：在做這個(gè)工程時(shí)，我們首先要做什么呢?學(xué)生思考，自由回答。2.小組討論，合作交流。學(xué)生圍繞問題開展小組交流。塔臺(tái)高度、材料選取、確保堅(jiān)固、保證安全、節(jié)省成本。學(xué)生緊緊圍繞以上問題開展初步討論，拓展思探索二：小組合作制訂標(biāo)書1.教師出示標(biāo)書樣式。提問：我這里有一份標(biāo)書樣本，大家的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中也有標(biāo)書的樣式。你們能小組合作制訂標(biāo)書嗎?學(xué)生活動(dòng)：觀察比較研討的問題與標(biāo)書項(xiàng)目，準(zhǔn)備小組合作制訂標(biāo)2.教師講解標(biāo)書要求。3.學(xué)生以小組為單位制訂標(biāo)書。4.教師適時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。(1)在設(shè)計(jì)中還要考慮承重、安全、抗風(fēng)抗震能力等問(4)提示學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注競標(biāo)的兩項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本。1.介紹本組塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)勢(shì)，保證項(xiàng)目安全和控制項(xiàng)目成本的設(shè)計(jì)2.其他小組提問，本組成員進(jìn)行答疑。三、研討1.通過參與設(shè)計(jì)塔臺(tái)的過程，我們有什么感受?2.在設(shè)計(jì)的過程中我們遇到了哪些問題，我們是怎樣解決的?3.我們對(duì)工程又有了怎樣的新認(rèn)識(shí)?四、拓展1.整理好本節(jié)課的標(biāo)書以及他人提出的建議2.同學(xué)們還能通過資料查詢，了解更多關(guān)于工程設(shè)計(jì)的信息。小結(jié)對(duì)一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)從選址、材料選擇、塔的設(shè)計(jì)、成本核算、人員分工、時(shí)間分配等各個(gè)方面進(jìn)行工程整體設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中要考慮因素之間相互牽制、難以取舍的關(guān)系，也要明確各項(xiàng)因素權(quán)衡的側(cè)建造塔臺(tái)投標(biāo)發(fā)布會(huì)工程要求：項(xiàng)目安全性項(xiàng)目成本標(biāo)書項(xiàng)目內(nèi)容建造地址塔臺(tái)樣式人員分工塔臺(tái)高度建造材料堅(jiān)固措施安全措施計(jì)劃成本設(shè)計(jì)標(biāo)書形式文字圖畫標(biāo)記數(shù)字標(biāo)識(shí)分思考共同完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。學(xué)生雖面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，但對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容還是有著強(qiáng)烈的好奇心和參與熱情，學(xué)習(xí)的積極性頗為高《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：各個(gè)因素及之間的關(guān)聯(lián)；2.通過工程實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到工程設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。1.對(duì)工程設(shè)計(jì)抱有極強(qiáng)的興趣；2.愿意與小組成員合作、交流，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)；教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.出示教科書塔臺(tái)圖片和設(shè)計(jì)模型對(duì)比圖，讓學(xué)生觀察；設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察模型和工程成果的對(duì)比案例，初步了解模型的重要價(jià)值。課二、探索(一)任務(wù)明確工程要求提問：我們要做一個(gè)什么樣的塔臺(tái)?我們一起來看看學(xué)校對(duì)建造塔臺(tái)有什么要求。教師提示學(xué)生閱讀教科書中要求。2.學(xué)生閱讀并明確教科書中要求。學(xué)生自主閱讀要求材料后全班進(jìn)行總結(jié)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分厘米。②底部能夠移動(dòng)。③堅(jiān)固并有承重能力。④具有抗風(fēng)抗震能教師提示：設(shè)計(jì)作品的關(guān)鍵是達(dá)到堅(jiān)固、美觀、價(jià)廉的平1.教師出示教科書內(nèi)容，配合課件展示材料選取要求。2.展示材料實(shí)物，學(xué)生觀察材料，準(zhǔn)備開展設(shè)計(jì)活閱讀塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表1.教師引導(dǎo)：我們來閱讀教科書中的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)2.學(xué)生閱讀后結(jié)合工程要求，了解細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)分值，明確塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)具體要求。(二)制訂方案60cm的塔高，我們?cè)撊绾慰紤]材料的使模型?架哪一種形狀更穩(wěn)定?有穩(wěn)定性，在設(shè)計(jì)塔臺(tái)的時(shí)候可以考慮進(jìn)去；4.如何保證塔臺(tái)能夠抵御大風(fēng)或者一定級(jí)別的為例，怎樣處理和擺放瓶子可以抵抗大風(fēng)或者地震?5.學(xué)生交流：塔臺(tái)上小下大，上輕下重，可以更穩(wěn)固，更抗震6.怎樣降低材料成本?學(xué)生交流：底座不能太大、在不需要承重的地方，可以將吸管縱向破開，分為兩根使用。7.在交流中，我們考慮到了一些問題，但也會(huì)遺漏一部分問題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)模型時(shí)多多思考：如何更好地抗壓、減震?(三)設(shè)計(jì)成果開展設(shè)計(jì)活動(dòng)1.出示教科書中的學(xué)生交流圖。教師利用多媒體課件出示教科書中的學(xué)生交流圖，學(xué)生閱讀對(duì)話框中的提示內(nèi)容。2.交流設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行全班交流，相互提示交流塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。3.小組設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型。教師下發(fā)與活動(dòng)手冊(cè)相同的設(shè)計(jì)方案記錄表，學(xué)生小組開展塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師適時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表中的各個(gè)項(xiàng)目，提示在設(shè)計(jì)塔臺(tái)整體結(jié)構(gòu)時(shí)多用三角形。展示設(shè)計(jì)成果1.談話：請(qǐng)各組成員一起來介紹、展示設(shè)計(jì)方案。同學(xué)各組講解盡可能翔實(shí)、完整，這樣更有利于相互理解、相互交流、相互幫助。2.學(xué)生介紹設(shè)計(jì)方案，全班交流。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)之前做好充分準(zhǔn)備，通過閱讀教科書配圖文字、全班相互提示后再進(jìn)行小組合作設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)過程中時(shí)刻保證課堂教學(xué)效率。三、研討1.我們的設(shè)計(jì)方案完備嗎?是否考慮到了各個(gè)因素?2.我們的設(shè)計(jì)方案還有需要調(diào)整的地方嗎?打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整?小結(jié)工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要綜合考慮各個(gè)因素及之間的關(guān)聯(lián)；工程設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)制作模型能夠呈現(xiàn)工程師的設(shè)計(jì)，要針對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估、改進(jìn)，直至符合建設(shè)要求，因此制作模型在工程設(shè)計(jì)中具有不可替代的重要作用。1.高度、安全、承重是必須要達(dá)到的要求。2.底部能夠移動(dòng)、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)考慮的要求。學(xué)生在之前工程類課程學(xué)習(xí)中，很少有如此全面的設(shè)計(jì)活雖然本課為學(xué)生設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型提供了必要的支持，但是對(duì)于學(xué)生來說仍然具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生要經(jīng)歷多維度的思考與權(quán)衡，最終整合出最為合適的設(shè)計(jì)方案。在這一科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，需要學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上，注重小組交流合作，整合小組成員的想法。生生之間相互借鑒補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的重要能力。學(xué)生在本單元前三課已經(jīng)有了初步的合作，在此基礎(chǔ)上教師要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)相互合作的能力和習(xí)慣?！吨谱魉_(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.通過動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺(tái)模型。請(qǐng)大家回顧一下制作塔臺(tái)模型的要求。教師課件出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，并讓學(xué)生取出設(shè)計(jì)圖2.學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺(tái)模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺(tái)模型可以承受一定的重量，塔臺(tái)模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能3.教師提示：我們要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型。二、探索(一)制作模型1.提問：在制作模型時(shí)，我們要注意什么?2.小組討論，全班交流。3.師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)：視，提醒安全使用工具。(二)模型展示1.談話：我們來展示、介紹本組的塔臺(tái)模型，并回答問題，還可以分享我們?cè)谥谱鬟^程中遇到的問題與解決方2.學(xué)生展示塔臺(tái)模型，進(jìn)行自評(píng)。學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺(tái)模型。首先對(duì)照評(píng)價(jià)表說說對(duì)本組模型的自我評(píng)估，對(duì)本組模型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行查找、預(yù)測(cè)，并說出相關(guān)理由。然后，分享制作過程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺(tái)模型對(duì)自己的新啟發(fā)。3.小組互評(píng)。教師組織交流：其他小組的塔臺(tái)模型有哪些使你印象深刻的地方?獻(xiàn)策，共同解決問題。三、研討(一)對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好?在哪些方面會(huì)出現(xiàn)問題?這個(gè)問題指向小組塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過程中找到答案。(二)我們對(duì)小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎?通過實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對(duì)塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法?這個(gè)問題可以在制作中或展示模型時(shí)讓學(xué)生思考、討小結(jié)工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要綜合考慮各個(gè)因素及之間的圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測(cè)試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實(shí)操作過程提示：操作技巧提示：1.與設(shè)計(jì)方案一致2.分工合作，注意安全1.搭建順序2.固定接口，確保牢固3.立柱等高，防止傾斜4.精準(zhǔn)測(cè)量，避免誤差5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力《測(cè)試塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)2.通過實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到完成一項(xiàng)任務(wù)(測(cè)試)需要使用特定的工具。教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦2.同學(xué)之間相互交流，思考可以從哪些方面測(cè)試塔臺(tái)模型。二、探索課程學(xué)(一)測(cè)試根據(jù)具體情況給分。3.制訂科學(xué)合理的測(cè)試計(jì)劃。提問：在測(cè)試過程中，需要用什么?怎么做?注意什么?學(xué)生小組討論匯報(bào)。教師講解：測(cè)試地震我們可以利用地震模擬(2)確定公平的測(cè)試方法。①提問當(dāng)我們測(cè)量塔高時(shí)利用什么樣的尺子呢?米尺還是學(xué)生尺?還是一組用米尺一組用學(xué)生尺?預(yù)設(shè)：學(xué)生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師都可以給予肯定。③引導(dǎo)我們知道了怎么測(cè)量高度和承重，那怎需要什么工具呢?是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢?學(xué)生討論后可以說出抗風(fēng)能力可以統(tǒng)一用電風(fēng)扇測(cè)試。電風(fēng)扇的1擋為小風(fēng)量，2擋為中等風(fēng)量，3擋為大風(fēng)能保證測(cè)試公平且方便對(duì)比。4.教師協(xié)助學(xué)生測(cè)試塔臺(tái)模型。(1)教師創(chuàng)設(shè)測(cè)試工程情境，模擬真實(shí)的工程測(cè)試。“5.思考交流：怎樣測(cè)試抗風(fēng)、抗震能力，如何操作?抗風(fēng)：可以用電風(fēng)扇吹塔臺(tái)模型，電扇的檔位越高抗風(fēng)能力越好?？拐穑豪每拐饳z測(cè)儀檢測(cè)。(二)模型展示現(xiàn)的問題2.問題梳理清單小組：日期：1.塔合模型高度太高，對(duì)于抗風(fēng)有一定影向。2.塔臺(tái)模坐承重結(jié)構(gòu)不多，造成承重能力3.制作還不夠精如，角度不正對(duì)于抗寒有影響。4.吸管用量過多導(dǎo)致成本過高，浪費(fèi)材科。2.塔臺(tái)模坐承重結(jié)構(gòu)不多，造成承重能力3.制作還不夠精如，角度不正對(duì)于抗寒有影響。4.吸管用量過多導(dǎo)致成本過高，浪費(fèi)材科。6.制作過程中測(cè)量有誤差，成品有傾斜的問題。表太多，成本高要控制。組相比抗風(fēng)性差一點(diǎn)。5.角度有些傾針，高要重新調(diào)整。6.底部重量不夠，結(jié)構(gòu)不是很德園。3.教師組織學(xué)生討論交流以下問題。問題一：小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面?我們是做到的?問題二：小組建造的模型需要改進(jìn)的地方有哪些?所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的?學(xué)生小組對(duì)照本組測(cè)試結(jié)果，分析本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，研討優(yōu)缺點(diǎn)產(chǎn)生的原因，并填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表。三、研討(一)小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面?我們是怎么做到的?這個(gè)問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目展示，并交流做法。(二)小組建造的塔臺(tái)模型需要改進(jìn)的地方有哪些?所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的?這個(gè)問題指向各組得分較低項(xiàng)目分析，查找原因并尋找解決辦法。對(duì)于問題一與問題二，教師組織學(xué)生在"測(cè)試"板塊“自我評(píng)估”中進(jìn)行交流，幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容與目的。(三)其他小組的建造的塔臺(tái)模型對(duì)我們小組有什么啟示?這個(gè)問題在"測(cè)試"板塊"展示與測(cè)試"最后一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)知識(shí)遷移應(yīng)用的能小結(jié)測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。在這些項(xiàng)目的測(cè)試中除了測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一外，更重要的是測(cè)量量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持一致，這也是對(duì)比測(cè)試數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。測(cè)設(shè)計(jì)圖及文字說明頂端承重抗風(fēng)能力抗震能力成本統(tǒng)計(jì)分工合作美觀一組二組《評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)完善本組的設(shè)計(jì)方案，從而使其更加符合工程一、聚焦可讓它建造得更好?讓我們一起來評(píng)估改進(jìn)塔2.同學(xué)之間相互交流，思考可以從哪些方面評(píng)估塔臺(tái)模型。二、評(píng)估與改進(jìn)(一)針對(duì)每個(gè)小組塔臺(tái)模型進(jìn)行完整、系統(tǒng)的評(píng)估每組學(xué)生依次進(jìn)行交流分享。教師提示：改進(jìn)的方法為小組協(xié)商后2.教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中從以下幾個(gè)方面來表達(dá)自己小組的觀3.提問：你同意他們的改進(jìn)方法嗎?你有什么更好的建議?學(xué)生可以對(duì)改進(jìn)方法發(fā)表不同的看法，并結(jié)合本組的優(yōu)勢(shì)與不足提出相應(yīng)的建議。4.教師提示：大家可以借鑒其他小組的塔臺(tái)模型優(yōu)勢(shì)，修改本組的設(shè)計(jì)，以便更好地達(dá)到工程的要求。(二)明確本組塔臺(tái)模型的問題1.教師提示：大家可以將組間交流的建議記錄下來，梳理完善本組塔臺(tái)模型的問題記錄。2.教師引導(dǎo)：我們可以根據(jù)上一課的問題梳理記錄單，結(jié)合交流評(píng)3.學(xué)生交流討論，完成設(shè)計(jì)方案修改記錄1.展示小組修改后的設(shè)計(jì)圖，全班進(jìn)行交流。2.學(xué)生展示交流改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)預(yù)測(cè)一下改進(jìn)后是否會(huì)遇到新的問題程的要求，這就是最終方案嗎?三、研討(一)通過建造塔臺(tái)模型的活動(dòng)，我們對(duì)做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?學(xué)生回顧塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)過程，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，并填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。(二)假如學(xué)校再組織開展一項(xiàng)工程活動(dòng)，我們會(huì)怎樣做?1.教師組織討論，讓學(xué)生說說自己的想法。2.學(xué)生分享交流自己的工程計(jì)劃。教師提示：請(qǐng)大家按照工程的步驟全面系統(tǒng)地介紹。四、拓展教師布置任務(wù)：課后請(qǐng)大家按照改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案重新加工塔臺(tái)模小結(jié)工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最終的工程要通過自我評(píng)估和對(duì)其他組的評(píng)估，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)本組優(yōu)勢(shì)與不足，明評(píng)估→發(fā)現(xiàn)問題《校園生物大搜索》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.通過實(shí)地調(diào)查，意識(shí)到校園中生活著不同種類的生物。1.能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性；2.能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動(dòng)方案；1.表現(xiàn)出對(duì)調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣；教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.提問：動(dòng)物和植物的種類繁多，我們知道校園里有多少種植物、多少種動(dòng)物嗎?要了解校園生物的種類，我們應(yīng)該怎么做?2.同學(xué)之間相互交流，思考可以從哪些方面調(diào)查；3.談話：看來同學(xué)們需要對(duì)校園里的生物進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，才能對(duì)校園里的生物種類有一定的了解。今天我們就來一次“校園生物大搜索”。二、探索(一)明確調(diào)查任務(wù)。1.提問：我們?nèi)绾螌?duì)校園里的生物進(jìn)行調(diào)查呢?2.明確調(diào)查任務(wù)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥?！镎乙粡埿@平面圖，根據(jù)生態(tài)環(huán)境的不同，將校園分成幾個(gè)小區(qū)★分小組調(diào)查每個(gè)區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系?！镞x擇感興趣的生物重點(diǎn)調(diào)查。3.小結(jié)：科學(xué)家在研究一個(gè)區(qū)域的生物多樣性時(shí)通常也要對(duì)這個(gè)區(qū)域的生物種類進(jìn)行調(diào)查，我們也要像科學(xué)家一樣做一次真正的調(diào)查研究。(二)制訂調(diào)查方案。1.提問：我們應(yīng)該如何制定調(diào)查方案呢?2.學(xué)生交流，教師明確方案制定注意事項(xiàng)：(1)像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查。(2)要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中的和曾經(jīng)來過的動(dòng)物調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面上看得見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這(3)用繪畫、拍照等方法記錄不知名的動(dòng)植物。(4)將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別進(jìn)行記錄，既要記錄生物的名稱，又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒?dòng)的地(5)在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶、不同顏色的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶、郁金香，也可以分別記錄成某某樣的蝴蝶、某某顏色的郁金3.小結(jié)：科學(xué)家在研究一個(gè)區(qū)域的生物多樣性時(shí)通常也要對(duì)這個(gè)區(qū)域的生物種類進(jìn)行調(diào)查，我們也要像科學(xué)家一樣做一次真正的調(diào)查研究。1.校園區(qū)域劃分。2.開始調(diào)查。(2)調(diào)查過程中要相互合作，不要傷害動(dòng)植物(3)調(diào)查活動(dòng)完成后，小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師給予評(píng)三、研討(一)調(diào)查校園生物時(shí)要注意什么?1.教師組織討論，讓學(xué)生說說自己的想法。2.學(xué)生分享交流自己的看法。3.教師提示：不破壞生物環(huán)境、注意自身安全、小組成員要團(tuán)結(jié)互助等等。四、拓展1.教師進(jìn)一步提問：什么是調(diào)查?2.學(xué)生分享交流自己的看法；3.教師小結(jié)：調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，一般在自然的過程中進(jìn)行，通過實(shí)地考察、訪問、座談、問卷、測(cè)驗(yàn)和查閱書面材料等方式搜集反映研究對(duì)象的材料。是圍繞一定的主題進(jìn)行了解、考察的科學(xué)研究方法。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及對(duì)校園生物的大搜索，我們學(xué)會(huì)了制訂調(diào)查方案和分區(qū)域調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了校園里許許多多的動(dòng)植物，知道了我們周圍生活的生物是多種多樣的，同種生物也具有千差萬別的不興趣。在學(xué)生調(diào)查過程中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好記錄和分《制作校園生物分布圖》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.校園中生活著不同種類的生物；2.不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.提問：我們已經(jīng)結(jié)束了校園生物大搜索活動(dòng)。校園中到底有多少系?2.同學(xué)之間相互交流；3.小結(jié)：是的，大家在校園里認(rèn)識(shí)了很多生物，那我們一起把大家的發(fā)現(xiàn)制作成校園生物分布圖吧!(板書課題制作校園生物分布圖)二、探索(一)交流調(diào)查活動(dòng)，把各小組的調(diào)查結(jié)果匯總到班級(jí)記錄表1.談話：通過調(diào)查活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了有多少種生物?現(xiàn)在就來交流和匯集我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)吧!2.提問：請(qǐng)各小組的同學(xué)說一說，你們小組在校園里搜索到了哪些動(dòng)物和植物?它們各有多少種?各自生活在什么地方?(實(shí)物投影展示)3.分組匯報(bào)，教師匯總。談話：我們已經(jīng)把各組的調(diào)查結(jié)果匯集成了們來看一看校園里一共有多少種動(dòng)物和植物，它們分別是什么,它們各自生活在什么地方。4.提問：我們把校園里的植物和動(dòng)物都找到了嗎?(學(xué)生思考)(二)用二歧分類法對(duì)植物進(jìn)行分類。1.分類是科學(xué)家常用的一種手段，同學(xué)們有什么辦法將調(diào)查到的植物進(jìn)行分類嗎?(用課件展示植物圖片)5.小組再次合作，用二歧分類法進(jìn)行分類。類法，今后也可以運(yùn)用二歧分類法進(jìn)行分類，以(三)制作校園生物分布圖1.談話：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。那我們?cè)鯓硬拍芊浅Ｇ逦?、一目了然地看到校園動(dòng)植物預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以畫一張校園簡圖，在什么地方2.提問：大家覺得這個(gè)辦法怎么樣?你們覺得還有什么地方需要注意嗎?3.學(xué)生討論交流。4.小結(jié)：(1)遇到不知名的動(dòng)物或植物，可以在分布圖上把它畫下分別編號(hào)。(3)可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時(shí)呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的多少。(4)無論用什么方式，都應(yīng)力求直觀全面?，F(xiàn)在，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，直觀展現(xiàn)校園生5.教師出示一張校園簡圖，請(qǐng)各小組派一名代表將小組發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物貼到相應(yīng)的位置。6.提問：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下校園生物分布圖，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?7.提問：為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同?8.交流：推測(cè)一下，如果擴(kuò)大我們調(diào)查的范圍，生物種類會(huì)有什么變化?生物種類會(huì)有什么特點(diǎn)?9.小結(jié)：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不同種類的生物，它們有著各自的特點(diǎn)。三、研討(二)校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系?四、拓展學(xué)校里還有很多不知名的植物，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)。小結(jié)制作校園生物分布圖二歧分類法制作校園生物分布圖二歧分類法《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.通過對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)到植物后代與親代存在著相同與不同。2.后代與親代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。3.后代與親代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。4.變異使得植物多種多樣。教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.提問：通過調(diào)查，我們已經(jīng)知道校園中有許多種不同的植物。那么,同種植物中的不同個(gè)體相同嗎?同一“家庭”的植物完全相同嗎?2.同學(xué)之間相互交流，介紹自己在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植3.提問：校園內(nèi)植物種類繁多、形態(tài)各異，這些形形色色的植物又是怎么形成的呢?我們今天就一起來揭開這個(gè)秘密。(板書：形形色色的植物)二、探索(一)觀察并比較植物后代和親代的異同1.提問：同學(xué)們都認(rèn)真觀察過植物，那么植物“寶寶”和植物“爸爸媽媽"長得完全一樣嗎?2.出示植物圖片(木槿花、桑葉、松樹)進(jìn)行比較。比較三種植物的親代和后代，仔細(xì)觀察花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀等方面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。3.學(xué)生小組合作交流，完成記錄表。4.小組匯報(bào)觀察、比較的結(jié)果。(2)其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。5.小結(jié)：這三種植物后代和親代之間有許多非常相似的特征，同樣也會(huì)有一些細(xì)微的不同。6.提問：除了這三種植物，在其他植物上我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。你能列舉生活中見到的類似的現(xiàn)象嗎?7.師生互動(dòng)：玉米長出了不同顏色的玉米粒、三葉草中會(huì)出現(xiàn)四葉草等。8.小結(jié)：我們把植物親代和后代之間相似的特征叫作遺傳，不同的特征(差異)叫作變異。1.植物的親代和后代之間存在著遺傳和變異現(xiàn)象，那么同種植物的同代之間存在這種現(xiàn)象嗎?的現(xiàn)象嗎?是什么導(dǎo)致了同種植物在顏色、形態(tài)等方面存在差異?三、研討(一)我們通過觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同?(二)哪些事例可以說明人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活?四、拓展1.了解遺傳學(xué)家孟德爾。談話：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就究，你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)的嗎?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?4.小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓?；虬櫫?、灰色種皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)5.探討：了解了孟德爾的研究后，你有什么感想?6.延伸：除此之外，我國科學(xué)家對(duì)植物的遺傳和變異也頗有研例如，袁隆平研究的雜交水稻解決了我國乃至世界的糧食問題，是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。小結(jié)導(dǎo)致多樣性變異：不同導(dǎo)致上給出的木槿花和桑樹?！抖喾N多樣的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.通過對(duì)比分析，能認(rèn)識(shí)到動(dòng)物后代與親代存在著相同與不同；2.遺傳變異使得動(dòng)物多種多樣。教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.提問：我們已經(jīng)感受到了植物世界的豐富多彩。那么,動(dòng)物世界又是怎樣的呢?2.同學(xué)之間相互交流。3.提問：動(dòng)物寶寶和它們的爸爸媽媽有什么相同和不同呢?這些多種多樣的動(dòng)物又是怎么形成的呢?我們今天就一起來揭開這個(gè)秘密(板書：多種多樣的動(dòng)物)二、探索(一)比較動(dòng)物后代和親代的異同1.談話：課前大家觀察并收集了關(guān)于狗的文字、圖片等資料。小組內(nèi)互相觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示學(xué)生搜集的部分圖片)課程學(xué)習(xí)3.提問：一只狗媽媽生的一窩狗寶寶，這些狗寶寶相同嗎?(出示圖片及記錄單)5.小組匯報(bào)交流。6.提問：除了形態(tài)特征方面的異同，它們?cè)谀男┓矫嬉灿挟愅?7.師生交流。8.小結(jié)：小狗也有遺傳變異現(xiàn)象。狗的后代和親代在毛色、花紋、3.匯報(bào)討論結(jié)果：動(dòng)物的后代與親代有相同和不同，普遍存在遺些動(dòng)物進(jìn)行分類。(用課件展示8種動(dòng)物的圖片)2.我們可以以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類呢?3.小組討論并匯報(bào)分類方法。三、研討1.談話：遺傳變異的秘密雖然深?yuàn)W，但生活中許多淺顯易懂的諺語或俗語生動(dòng)地描述了遺傳變異現(xiàn)象。(1)提問：說一說下面諺語分別描述的是什么現(xiàn)象?！褒埳?，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”描述的是動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象?！耙荒干抛?，連母十個(gè)樣”描述的是動(dòng)物的變異現(xiàn)象。(2)提問：你還知道哪些動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象呢?四、拓展1.選擇一種動(dòng)物，觀察動(dòng)物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態(tài)特征、的媽媽(爸爸)》為題寫一篇觀察日記。2.思考：動(dòng)植物由于遺傳和變異呈現(xiàn)出多樣性，作為地球生物的一員，我們?nèi)祟愑质窃鯓拥哪?小結(jié)多種多樣的動(dòng)物原因多種多樣分類本節(jié)課是觀察探究課，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己喜愛的動(dòng)物的文字和圖片資料，課堂上直接展示交流。《相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)到人類不同個(gè)體之間存在著相同與不同。些不同；教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.提問：我們已經(jīng)知道動(dòng)植物的種類多種多樣，同種生物中也找不到兩個(gè)完全多樣相同的個(gè)體。人類是地球生物的一員，我們又有哪些相同和不同呢?2.同學(xué)之間相互交流。3.小結(jié)：我們都擁有著不同的相貌，因此我們的長相才能成為我們的密碼。人臉識(shí)別真的無懈可擊嗎?我們的相貌真的是獨(dú)一無二的嗎?今天我們就一起通過活動(dòng)探究它的真相。(板書課題：相貌各異的我們)課程學(xué)習(xí)二、探索(一)觀察不同個(gè)體相貌的異同1.提問：我們?cè)趺磁袛鄡蓚€(gè)人長得像不像?你會(huì)關(guān)注哪些地方?(觀察教科書第33頁表格獲得提示)可見，我們身上有許許多多的2.談話：(出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無、下頜是否有溝、種性狀，在組內(nèi)相互觀察，你和其他組員的相貌有何異同?3.學(xué)生觀察，并記錄觀察結(jié)果。5.提問：觀察統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不同的同學(xué)擁有不同的性狀組合。提問：這份數(shù)據(jù)可以說明每個(gè)人的長相都各不相同嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不能，窮舉5種性狀的組合方式共有32種，在406.提問：(選出兩位5種性狀都一致的同學(xué))這兩位同學(xué)填表的內(nèi)容一模一樣，他們的相貌相同嗎?你是怎么判斷的?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：通過其余性狀判斷不相同。(二)觀察幾種典型的相貌特征。長發(fā)育過程中具有的特征稱作性狀。什么異同?3.觀察過程中，將觀察結(jié)果記錄下來4.小組匯報(bào)，教師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。過這些數(shù)據(jù)能說明每個(gè)人的長相各不相同嗎?6.觀察人體遺傳三、研討1.人除了相貌特征，還有哪些遺傳現(xiàn)象?身高、體重、頭發(fā)、眼睛顏色、血型、生活習(xí)慣、行為方式等。2.在世界上能找到完全相同的兩個(gè)人嗎?為什么?四、拓展1.提問：從剛才的親子觀察中，你還有沒有什么別的發(fā)現(xiàn)?你能試著猜想其中的原因嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：親子之間、雙胞胎之間的相似度要比兩個(gè)普通人之2.談話：的確，我們身體中有能控制我們身體性狀的密碼，這些密碼會(huì)隨著生育從父母那里傳給我們。我們和稱作遺傳。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人類不同個(gè)體之間存在著相同與不同。人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。大自然有著千千萬萬、各種各樣的生物，但是沒有兩個(gè)生物個(gè)體是舌尖向內(nèi)卷曲大拇指向外彎曲有無平能能除了觀察不同個(gè)體相貌的異同外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察其他方面的不同，如身高、體重等。教學(xué)過程中，把更多的時(shí)間留給學(xué)生《古代生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：2.有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相關(guān)信息。教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.提問：借助地層中的化石，科學(xué)家們一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)原出各種生物的樣貌、它們當(dāng)年的生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的多2.同學(xué)之間相互交流。多樣性。(板書課題：古代生物的多樣性)課程學(xué)習(xí)二、探索(一)分享搜集到的恐龍化石資料1.出示恐龍化石的圖片，提問學(xué)生：這些恐龍化石與現(xiàn)在哪種動(dòng)物相似，說說你的依據(jù)。2.學(xué)生觀察，并交流觀察結(jié)果。3.用課件展示猛犸象化石和復(fù)原圖，對(duì)比猛犸象和亞洲象的相同與不同。相同點(diǎn)長有長象牙寒冷地區(qū)寒冷地區(qū)體表沒有毛炎熱地區(qū)覆蓋的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。由此我們推測(cè)，猛象生活在寒冷的環(huán)境中。(二)觀察更多的古生物化石。1.課件展示更多的古生物化石的圖片，提問學(xué)生：觀察更多的古生物化石，推測(cè)一下它們可能是什么?活著?恐龍等。三、研討1.我們認(rèn)識(shí)了哪些生物?學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.研究古生物化石有什么意義?借助地層中的化石，科學(xué)家們一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)原出各種生物的樣貌、它們當(dāng)年的生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的多樣性。四、拓展制作一個(gè)生物化石模型2.把植物葉、魚骨或者貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去留下印跡后取出。3.把留有印跡的橡皮泥模型晾干。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了遠(yuǎn)古時(shí)期，地球上存在著不同的生物，有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。化石保留了古代生物的相關(guān)信息。對(duì)古化石演化滅絕本課通過觀察典型古生物化石推測(cè)古生物的特點(diǎn)，比較古代生白現(xiàn)存生物大都是由古代生物進(jìn)化來的，科學(xué)家是借助化石研究古究的重要意義。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石《保護(hù)生物多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)3.人類不良行為使地球生物多樣性面臨著威教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦演著重要的角色，它們互相依存、相互作用、相互影響。保護(hù)生物2.提問：為什么要保護(hù)生物多樣性?怎樣保護(hù)生物多樣性呢?3.同學(xué)之間相互交流。書：生物多樣性)二、探索(一)思考為什么應(yīng)該保護(hù)生物多樣性學(xué)生觀看圖片資料。2.提問：我國生物多樣性面臨著怎樣的威脅?學(xué)生查閱國內(nèi)案例資料，交流討論并匯報(bào)。(1)學(xué)生匯報(bào)植物面臨威脅的案例。(2)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物面臨威脅的案例。(3)學(xué)生匯報(bào)生態(tài)系統(tǒng)面臨威脅的案例。3.小結(jié)：我國生物多樣性面臨的威脅歸納起來包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性的破壞、物種滅絕的加速和基因多樣性的減4.提問：面對(duì)這種現(xiàn)狀，你想說些什么?學(xué)生自由發(fā)表言論。(教師適時(shí)板書：保護(hù))行思考，我們?nèi)祟悶槭裁匆Ｗo(hù)生物的多樣性?學(xué)生查閱資料，互動(dòng)交流，進(jìn)行匯報(bào)。6.小結(jié)：地球上各種各樣的物種為人類提供了豐富的食物、能量、種類齊全的藥材和充足的工業(yè)原料等。同時(shí)，多種多樣的生物也是旅游業(yè)的重要資源。生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性，維護(hù)人類可持續(xù)發(fā)展，是我們每一個(gè)人不可推卸的責(zé)7.追問：如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么?8.小結(jié)：每一種生物都生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，某種生物數(shù)量的減少或滅絕會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。人口的過度增長破壞了野生生物的棲息地，過度消耗了生物資源，污染了空氣、水和土壤，使9.追問：保護(hù)生物多樣性迫在眉睫，它有著怎樣重要的意義呢?(二)探討保護(hù)生物多樣性的方法1.閱讀資料，說一說為了保護(hù)生物多樣性，人類采取了哪些措施?2.學(xué)生閱讀資料，交流看法。(三)制作"保護(hù)生物多樣性"宣傳海報(bào)突出教育性和宣傳性。)3.制作海報(bào)。展示海報(bào)，相互點(diǎn)評(píng)三、研討2.人類的哪些行為會(huì)導(dǎo)致生物多樣性的銳減?3.我們能做哪些力所能及的事來保護(hù)生物多樣性?(引導(dǎo)學(xué)生從自己和身邊人的不良行為分析，闡述保護(hù)生物多樣性我們可以做的、不應(yīng)做的，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到生活中。)口不亂扔垃圾，愛護(hù)動(dòng)物和植物，愛護(hù)環(huán)境多參加植物活動(dòng)口使用環(huán)保產(chǎn)品，避免使用塑料袋、一次性餐具口綠色出行，乘坐公交車，減少石油產(chǎn)品的使用口嚴(yán)厲拒絕使用野生動(dòng)物四、拓展調(diào)查我們家鄉(xiāng)保護(hù)生物多樣性的現(xiàn)狀。(學(xué)生課后調(diào)查)小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物多樣性與人類生活息息相關(guān)，是人類衣食住行等的重要資源。生物多樣性對(duì)于保護(hù)地球環(huán)境具有重要的作用。人類不良行為使地球生物多樣性面臨著威脅。所以我們應(yīng)該能夠自覺采取行動(dòng)保護(hù)生物及周圍環(huán)境。本課重在學(xué)生之間的相互探討，在教學(xué)中教師要將更多時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生相互交流，在交流中學(xué)習(xí)，最后教師加以總結(jié)?！短栂荡蠹彝ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)1.太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.提問：我們知道月球是地球的衛(wèi)星地球是太陽系大家庭中二、探索探索一：畫一畫你知道的太陽系。什么位置?0哪0哪課程學(xué)習(xí)3.完成記錄后，與其他同學(xué)交流探索二：了解太陽它是一顆充滿活力的恒星，每時(shí)每刻都在向太空發(fā)出光和2.布置任務(wù)：了解太陽的一些基本數(shù)據(jù)，比如質(zhì)量、大小、結(jié)構(gòu)等。3.教師小結(jié)：太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍。太陽的體積為141億立方千米，是地球的130萬倍。太陽的質(zhì)量近200直接觀察到的天體有哪些，需要借助天文望遠(yuǎn)鏡才能觀察到的有些?三、研討1.太陽系大家庭中有哪些天體?恒星行星小行星、彗星、流程等太陽EQ\*jc3\*hps40\o\al(\s\up6(EQ\*jc3\*hps40\o\al(\s\up6(星),土星、)天王星、海王星冥王星小行星鬣星2.說說這些天體的相對(duì)大小、形狀、軌道等特征?；鹦潜环Q為“紅色行星”,它看上去是橘紅色的，故名火星。海王星是太陽系中離太陽最遠(yuǎn)的大行星，也土星是半徑約9倍于地球半徑，質(zhì)量約為地球質(zhì)量的95地球是距離太陽的第三顆行星，也是目前已金星的質(zhì)量是地球的0.815倍，半徑是地球的0.95倍。水星是距離太陽最近的行星，平均每秒運(yùn)行48公里，繞太陽一周需木星是太陽系中最大的行星。直徑為142天王星是一顆藍(lán)綠色的行星。它是由氫、氨、水及一些揮發(fā)性化合四、拓展談話：彗星也繞太陽公轉(zhuǎn)，有的大約幾十到的繞太陽一圈需要長達(dá)數(shù)千年乃至上萬年。著名的哈雷彗星繞太陽小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心。能直接觀察到的天體有太陽、月球、金星、木星、水星、火星、土星等。需要借助天文望遠(yuǎn)鏡才能觀察到的有天王星、恒星：太陽(太陽系的中心)小天體：彗星、小行星、流星衛(wèi)星：月球加除了太陽、地球、月球以外自己所知道的天體，補(bǔ)充完善太陽系的天體信息，然后與同學(xué)交流。第二個(gè)活動(dòng)，學(xué)生將重點(diǎn)了解太陽自身的一些特點(diǎn)。第三個(gè)活動(dòng)，了解太陽系大家庭中的其他天體。通過這三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在收集、整理、匯報(bào)、完善信息的過程中對(duì)太陽系有|了更科學(xué)、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。第一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間在分配上要多一點(diǎn)?！栋祟w行星》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.太陽系有八顆行星，它們?cè)谄涮囟ǖ能壍郎侠@太陽運(yùn)教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.提問：太陽系有八顆行星，地球是從太陽系向外的第三顆行何排列的呢?3.引入：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)太陽系的八顆行星。導(dǎo)出課題《八顆行星》。二、探索活動(dòng)一：閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表。1.用課件展示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，請(qǐng)學(xué)生分享從表中得到了哪些信息。2.學(xué)生自由分享，根據(jù)八顆行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)找到距離太陽"最近"和"最遠(yuǎn)"的行星；根據(jù)八顆行星的赤道直徑數(shù)據(jù)找到程學(xué)習(xí)"最大"和"最小"的行星。預(yù)設(shè)：學(xué)生進(jìn)一步將數(shù)據(jù)進(jìn)行一一比較，再按照一定的規(guī)律進(jìn)行重組和排。方法1:按離太陽的遠(yuǎn)近排序。出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生將排序結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)三：建立行星的位置關(guān)系模型。1.給每個(gè)小組準(zhǔn)備材料：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠。2.學(xué)生將每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，在長3.教師引導(dǎo)：如何確保八顆行星都能排列在長紙帶上，距離太陽最遠(yuǎn)的海王星應(yīng)該排列在哪一個(gè)折痕處?預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)各行星均可用圓圈或圓點(diǎn)表示，再寫上名稱，雖然八大行星的基本數(shù)據(jù)表中有行星直徑大小的數(shù)據(jù)，但是行星直徑大小相差巨大，無法在紙帶上呈現(xiàn)，行星直徑大小的數(shù)據(jù)無須處理。4.學(xué)生對(duì)照折痕的數(shù)量，將處理后的數(shù)據(jù)填寫在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)，將八顆行星標(biāo)記在長紙帶三、研討1.在建造模型的過程中，各小組是如何處理數(shù)據(jù)的?有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)?2.觀察全班制作出來的八顆行星位置關(guān)系模型，我們有什么新的認(rèn)識(shí)或問題?四、拓展1.談話：布置課后觀察活動(dòng)：觀察木星，如果有條件的同學(xué)可借助雙筒望遠(yuǎn)鏡來觀察。因?yàn)槟拘窍喈?dāng)巨大而又明亮，所以很容易被認(rèn)出。用雙筒望遠(yuǎn)鏡觀察它看起來像小圓盤。是夜空平均亮度第三的天體。2.思考：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們探索宇宙帶來了哪些便利?小結(jié)水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星本課最主要的是通過活動(dòng)三建立行星的位置關(guān)系模型，在教學(xué)模型的過程中，老師要加以指導(dǎo)。《日食》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.看圖引入。出示太陽、地球、月球運(yùn)動(dòng)軌道圖。2.提出問題：你們觀察過日食嗎?知道日食是怎么發(fā)生的嗎?3.談話：日食，又叫做日蝕，是月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間，如果身后的黑影正好落到地球上，這時(shí)發(fā)生日食現(xiàn)象。這節(jié)課我們就來二、探索活動(dòng)一：模擬三球運(yùn)動(dòng)。了什么?2.學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，相互交流。(1)大球模擬地球，小球模擬月球，手電筒模擬太陽；可能會(huì)被擋住?；顒?dòng)二：模擬日食。來驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢?2.用什么物體來模擬天體?模擬天體的物體大小比例有什么要求?天體應(yīng)該如何擺放?人應(yīng)該在哪里觀察?如何觀察?3.學(xué)生交流探討，發(fā)表自己的看法。4.實(shí)驗(yàn)材料：三張大小和顏色不同的圓紙片、支架模擬實(shí)驗(yàn)：①將三張紙片固定住并擺放在一條直線上，在地球紙片上打一個(gè)觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致；②將月球紙片轉(zhuǎn)到離地球紙片遠(yuǎn)近略有不同的兩個(gè)位置上；③通過觀察孔觀察"月球"擋住"太陽"的情況。上時(shí)，月球擋住了太陽射向地球的光，就發(fā)生了日三、研討1.提出問題：你們觀察到日食現(xiàn)象了嗎?月球處于遠(yuǎn)近不同的位置時(shí)看到的現(xiàn)象有何不同?學(xué)生結(jié)合班級(jí)匯總表，交流實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)教師小結(jié)：當(dāng)月球位置距離地球較近時(shí)，月球能夠擋住整個(gè)太陽；2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，描述太陽系是怎樣的天體系統(tǒng)。教師總結(jié)：太陽系是一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的天體系統(tǒng)，這些天體都在不停地相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相對(duì)運(yùn)動(dòng)過程中可能會(huì)發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象。四、拓展1.出示"金星凌日"的圖片(或視頻),介紹“金星凌日”是如何發(fā)生的。2.提出問題：金星的直徑和地球差不多大，為什么金星看上去那么小?3.學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)，對(duì)"金星凌日"現(xiàn)象進(jìn)行合理的解小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：太陽是太陽系的中心，它支配著太陽系中所有其他天體的運(yùn)行。月球在繞地球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也被地球攜帶著繞太陽公轉(zhuǎn)。在運(yùn)行過程中，天體會(huì)發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象，比如日食。日食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。月太陽地球球成之后給予評(píng)價(jià)，并進(jìn)行總結(jié)?！墩J(rèn)識(shí)星座》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從1.認(rèn)識(shí)建立模型的重要性；教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.看圖引入。識(shí)的呢?3.學(xué)生交流。教師根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容引出課題《認(rèn)識(shí)星座》。二、探索3.你了解北斗七星嗎?說一說你對(duì)北斗七星的認(rèn)識(shí)。程學(xué)活動(dòng)二：建一個(gè)星座模型。(1)出示制作星座模型的材料：正方形紙板、細(xì)線、橡皮泥。①按要求在紙上打小孔，按長短要求把細(xì)線②把模型放到投影機(jī)的光束中(或用手電筒照射從四個(gè)角度照射模型，學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)畫下許多不同的圖形。因?yàn)楣庵挥袕哪Ｐ偷哪骋粋€(gè)側(cè)面照射時(shí)，學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。三、研討1.我們畫下來的星座圖像相同嗎?為什么會(huì)不同呢?2.哪一個(gè)圖像和北斗七星的形狀相同?3.建立星座模型的活動(dòng)給了我們什么啟發(fā)?我們對(duì)星座有了什么新的認(rèn)識(shí)?四、拓展1.出示北斗七星的詳細(xì)資料。2.閱讀資料，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)星座，并嘗試描述、總結(jié)北斗七星的小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：星座是遠(yuǎn)近不同、沒的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察組成北斗七星的星體離我們有遠(yuǎn)有近，北斗七星球這一個(gè)角度所看到的情況，但實(shí)際上，一個(gè)星座是由遠(yuǎn)近不同、本課最重要的是通過讓學(xué)生建立一個(gè)星座模型對(duì)星座的概念有個(gè)初步的了解，讓學(xué)生更加直觀地去認(rèn)識(shí)星《夏季星空》教學(xué)設(shè)計(jì)1.意識(shí)到星座與人類生活的關(guān)系；1.能夠根據(jù)北極星辨認(rèn)方向，嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座；教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.看圖引入。夏季夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，你觀察過夏夜的星空嗎?們識(shí)別一些星座。2.提出問題星座有什么作用呢?我們?cè)撊绾稳フJ(rèn)識(shí)天空中的星座呢?3.學(xué)生交流。教師根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容引出課題《夏季星空》。二、探索活動(dòng)一：利用星座找方向。是北極星是一顆不太亮的星，我們利用北斗七星就可以很容易找到北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志3.組織學(xué)生討論，如何利用北斗七星找到北極星?活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)夏季星座1.出示夏季星空?qǐng)D，教師提供認(rèn)識(shí)星座的一些方法。(1)定方向。(2)找明顯特征。引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中的星座有何明顯的標(biāo)志?2.教師介紹牛郎織女的故事。提出問題：天琴座和天鷹座的主要標(biāo)志是什么?活動(dòng)三：利用活動(dòng)觀星盤觀星2.教師講解活動(dòng)觀星盤的使用方法。(1)將活動(dòng)觀星盤舉過頭頂，并轉(zhuǎn)動(dòng)觀星盤。(2)讓盤上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，根據(jù)盤中的星座來認(rèn)識(shí)天上的星座。3.根據(jù)學(xué)生情況成立班級(jí)觀星課外小組，并在適當(dāng)時(shí)間組織幾次觀星活動(dòng)。三、研討1.認(rèn)識(shí)星座有什么作用?星座在很久以前就被當(dāng)作識(shí)別方向的重要標(biāo)航天器還是通過識(shí)別亮星來確定自身的位置和航2.我們有哪些辨別星座的方法?我們可以通過找星座的明顯特征、找亮星的方法辨識(shí)一些常見的星還可以利用活動(dòng)觀星盤，將盤上的"北斗七星處于大致相同的方位，對(duì)照辨識(shí)其他的星四、拓展教師可以組織學(xué)生安裝有關(guān)識(shí)別星座的軟件，利用手機(jī)軟件辨認(rèn)星座，讓夜間觀星更加方便。小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志。在北半球，人們通常使用北斗七星來尋找北極星，從而確定方向。北斗七星的勺子前端(勺口)兩顆星連線向外延長5倍處便能找到北極星。我們可以通過找星座的明顯特征、找亮星的方法辨識(shí)一些常見的星座。星座有什么作用?在夜間辨別方向定方向《浩瀚的宇宙》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)；1.制作銀河系模型，對(duì)模型進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)；1.認(rèn)識(shí)建立模型的重要性；教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.看圖引入。在觀看夏季星空時(shí)，我們可以看到由眾多恒星組成的銀河。銀河只是浩瀚宇宙中的一小部分。嗎?宇宙有多大?3.學(xué)生交流。教師根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容引出課題《浩瀚的宇宙二、探索1.用課件展示銀河系"側(cè)視圖"和"結(jié)構(gòu)圖",讓學(xué)生指一指太陽在課程學(xué)習(xí)2.播放銀河系有關(guān)視頻，介紹銀河系的基本情況和數(shù)據(jù)(重點(diǎn)介紹銀河系的"核球"和"旋臂")。3.你覺得銀河系像什么?你能描述銀河系的形狀有什么特點(diǎn)嗎?4.大家能描述地球、太陽、太陽系、銀河系之間的關(guān)系嗎?1.出示制作銀河系模型的材料：陀螺、紙片、米粒、膠2.講解銀河系模型的制作方法。①在紙片上模擬畫出銀河系的"核球"和幾條"旋臂",畫好后剪下②把一些米粒粘在紙片上，模擬銀河系的“恒星”。③最后把紙片固定在陀螺上旋轉(zhuǎn)。3.學(xué)生制作并觀察旋轉(zhuǎn)的"銀河系"模型。4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照銀河系的"側(cè)視圖",對(duì)價(jià)并提出一些有價(jià)值的問題，將問題記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上?；顒?dòng)活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)河外星系。一想，可能有哪些河外星系呢?2.用課件展示河外星系圖片。提問：河外星系的結(jié)構(gòu)是怎樣的?我們的宇宙有多大?它是無邊無際的嗎?我們能把宇宙研究清楚嗎?期，還在不斷膨脹。三、研討1.銀河系是怎樣的一個(gè)星系?請(qǐng)描述一下，2.宇宙有多大?我們?cè)撛鯓踊卮鸩藕?3.想象如果有一天，我們和河外星系的"外星人"有了聯(lián)系，我們能準(zhǔn)確地把自己的通信地址告訴他們嗎?請(qǐng)按中文格式寫下通信地四、拓展教師總結(jié)：宇宙充滿著活力，組成宇宙的主要天體在不斷地高速運(yùn)小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的、膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。銀河系直徑約10萬光年，由2000成，像盤子、漩渦……河外星系、形狀各異，有橢圓的、漩渦狀的、由2000～4000億顆恒星組成，像盤子、漩銀河系宇宙還處于膨脹之中大小不一河外星系形狀各異，有橢圓的、漩渦狀的、不規(guī)則的……本課最主要的是活動(dòng)二，在教學(xué)時(shí)間的分配上，要注意活動(dòng)二的時(shí)間要滿足學(xué)生制作銀河系模型。對(duì)銀河系和河外星系的介紹可以播放一些視頻資料，學(xué)生能更直觀地了解銀河系和河外星系，也更有《探索宇宙》教學(xué)設(shè)計(jì)1.我國在太空探索方面取得了許多舉世矚目的成就。2.人類通過改進(jìn)技術(shù)和工具，不斷地認(rèn)識(shí)和探索宇宙。教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.看圖引入。自從仰望星空的那一刻起，人類就對(duì)我們身處的宇宙充滿了好奇和濃厚的興趣。如果把人類有意識(shí)地觀測(cè)和記錄天體作為探索宇宙的開端，到今天，已經(jīng)有好幾千年的歷史了。2.提出問題：人類是怎樣探索宇宙的?科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是如何幫助人類更好地探索宇宙的?3.學(xué)生交流。教師根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容引出課題《探索宇宙》。二、探索活動(dòng)一：了解人類探索宇宙的歷史。程學(xué)習(xí)方式清晰地展現(xiàn)人類探索宇宙的歷史；3.第一階段(古代):古人用肉眼觀測(cè)天體，古代天文學(xué)家通過觀測(cè)太天時(shí)代，突破了地球的束縛，到太空中觀測(cè)天體。4.學(xué)生將提煉的關(guān)鍵信息記錄下來，進(jìn)行分享交流。5.師生歸納總結(jié)提煉的關(guān)鍵信息。設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類探索宇宙的歷史過程的思考，建立時(shí)間軸，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與宇宙空間探索是密不可分的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探究的精神。1.播放"中國天眼"或空間站相關(guān)視頻資料。2.提供幾個(gè)宇宙知識(shí)相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生課后搜索我國在宇宙探索方面有代表性的事件。探索工程?5.觀看視頻：中國空間站。三、研討1.我們所看到的這些豐富的資料，實(shí)際上是人類不停地對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。那么,從人類探索宇宙的歷程中，你獲得了哪些太空知識(shí)?2.根據(jù)資料，教師組織學(xué)生研討：我國在太空探索中取得了哪些成就?學(xué)生進(jìn)行分享交流。四、拓展小結(jié)我國在太空探索方面的成就 “神舟”系列載人飛船“天宮”空間站古代天文臺(tái)望遠(yuǎn)鏡“玉兔”號(hào)月球車現(xiàn)代航空航天、人造衛(wèi)星、空間站…………本課中學(xué)生通過多種方法和途徑收集資料，對(duì)資料進(jìn)行梳理和的成就開展討論。學(xué)生在討論過程中能夠感受到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的科學(xué)考察技術(shù)和方法在不斷改進(jìn)，對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)也在不斷深化，有利于學(xué)生樹立正確的宇宙觀--宇宙是龐大而神秘的，激勵(lì)著人類不斷探索宇宙。《廚房里的物質(zhì)與變化》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.世界是由物質(zhì)組成，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化是不同的。教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦是什么?們吃的食物和呼吸的空氣也是由物質(zhì)構(gòu)成的，我們自己也是由物質(zhì)在的。的物質(zhì)都是什么樣的?它們會(huì)發(fā)生什么變化呢?4.學(xué)生相互交流。課程學(xué)習(xí)二、探索活動(dòng)一：觀察、描述廚房中的物質(zhì)1.過渡：(PPT出示材料圖片)請(qǐng)同學(xué)們用科學(xué)的方法觀察廚房里常見的一些物質(zhì)。介紹材料：水、玻璃、金屬勺、蘋果。2.PPT出示觀察要求：(1)仔細(xì)觀察，描述這一類物質(zhì)的特征。(2)思考與討論這一類物質(zhì)有哪些用途，并記錄下(3)一位同學(xué)仔細(xì)觀察并描述一種物質(zhì)，再輪流交換補(bǔ)注意：輕聲交流、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄。3.小組內(nèi)觀察、記錄。4.匯總：選取班內(nèi)一個(gè)小組的記錄，分工匯報(bào)，全班補(bǔ)充。5.小結(jié)：原來，生活中很常見的物體有著這么多的特征和用活動(dòng)二：廚房中的變化1.過渡：這些物質(zhì)是一成不變的嗎?2.進(jìn)一步引導(dǎo)：生活中，你們觀察過這些物質(zhì)發(fā)生過哪些變化呢?請(qǐng)學(xué)生示范說一下。3.小組內(nèi)部討論、交流并補(bǔ)充完整。4.匯報(bào)：選取一個(gè)小組的記錄，分工匯報(bào)，全班補(bǔ)不同之處?提示：可以從顏色、形狀、大小、形態(tài)等方面觀察它們的變化果和腐爛的蘋果圖片。提問：這些物質(zhì)有哪些相同之處和不同之處?3.水和冰是同種物質(zhì)嗎?鐵鍋生銹后，鐵和鐵銹是同種物質(zhì)嗎?被咬過是同一種物質(zhì)嗎?腐爛的蘋果有沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生呢?6.你周圍發(fā)生的變化，哪些是化學(xué)變化，哪些是物理變化呢?三、研討1.分別出示銅獅、泡沫滅火器和煙花的圖片，請(qǐng)學(xué)生說說這些變化2.學(xué)生交流研討，教師總結(jié)。四、拓展小結(jié)物質(zhì)總是在不斷地變化。有些變化只改變了物質(zhì)的大小、形態(tài)等，物理變化：沒有新物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)變化：有新物質(zhì)產(chǎn)生《產(chǎn)生氣體的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)1.物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，常常會(huì)伴隨一些現(xiàn)象，例如產(chǎn)生氣體；2.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。1.能用實(shí)驗(yàn)的方法研究發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)變化會(huì)伴隨一些特殊現(xiàn)象；2.能利用感官進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)物質(zhì)變化的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確描述；教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦區(qū)別和判斷物質(zhì)發(fā)生了什么變化。(用課件展示課本圖片)2.提問：大家認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)嗎?這些物質(zhì)會(huì)發(fā)生什么變化?我們能在變化中觀察到什么現(xiàn)象呢?3.學(xué)生交流想法。二、探索活動(dòng)一：觀察它們的變化1.提問：你們認(rèn)識(shí)它們嗎?課程學(xué)習(xí)談話：我們已經(jīng)知道了廚房里有許多物質(zhì)是帶來了一部分，分別是食鹽、白砂糖和小蘇打，還2.提問：如果我把它們分別與水、白醋混合起來，你覺得它們會(huì)發(fā)生什么變化?學(xué)生預(yù)測(cè)。(1)取三個(gè)瓶蓋，分別加入一勺食鹽、白砂糖和小蘇打；往每個(gè)瓶(2)取三個(gè)瓶蓋，分別加入一勺食鹽、白砂糖和小蘇打；往每個(gè)瓶4.小組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在小蘇5.追問它們發(fā)生了什么變化?你的觀點(diǎn)是什么?你的理由是什么?1.你有什么方法收集這種氣體?3.用課件播放實(shí)驗(yàn)視頻并講解收集氣體的方法：①取一個(gè)自封袋，在里面裝入五滴管白醋；②將裝有小蘇打的瓶蓋小心放人自封袋中；③盡量排出袋內(nèi)的空氣，封好自封袋的封口，然活動(dòng)三：進(jìn)一步觀察3.實(shí)驗(yàn)的過程中，大家發(fā)現(xiàn)了什么?三、研討1.現(xiàn)在你知道產(chǎn)生的氣體是什么嗎?它有什么特點(diǎn)?2.這種氣體和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?3.通過上述實(shí)驗(yàn)研究，你能確定該變化是什么變化嗎?四、拓展觀看視頻或圖片了解二氧化碳的用途。小結(jié)打和白醋遇到一起會(huì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量的“二氧化碳”泡。物理變化沒有產(chǎn)生新物質(zhì)產(chǎn)生氣體小蘇打和白醋混合本課最重要的是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和氣體性質(zhì)，在教學(xué)時(shí)要將時(shí)間更多地留給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)觀念：1.一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化；1.養(yǎng)成細(xì)心觀察、及時(shí)記錄的習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦2.你能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)是怎樣產(chǎn)生的嗎?3.學(xué)生交流想法。二、探索2.出示觀察要點(diǎn)：(2)手握勺柄最外端，用蠟燭火焰的外焰加熱。(3)仔細(xì)觀察白砂糖的變化，并及時(shí)記錄每一種變化現(xiàn)象。(4)觀察結(jié)束后，將勺子放在有水的燒杯中。(5)不要離得太近，注意安全，避免燙傷。3.匯報(bào)：說說白砂糖加熱過程中的現(xiàn)象，不同同學(xué)之間進(jìn)行補(bǔ)并說說這些變化屬于什么變化，你判斷的理由是什么。預(yù)設(shè)：白砂糖熔化成液體白砂糖屬于物理變化；顏色變深、變黑，產(chǎn)生氣味屬于化學(xué)變化。我們可以發(fā)現(xiàn)，放在水里的炭是不溶于水的。(可以增加一個(gè)演示實(shí)驗(yàn))4.通過一個(gè)視頻，再來看一下白砂糖加熱的整個(gè)過程。得出結(jié)論：白砂糖加熱之后，既有物理變化，又有化學(xué)變化。過渡：其實(shí)，剛才在加熱白砂糖的過程中，我們使用的蠟燭也在發(fā)生變化?；顒?dòng)二：觀察加熱白砂糖的變化。1.介紹加熱白砂糖所需的材料2.用課件展示實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)3.說說白砂糖加熱過程中出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象?這些現(xiàn)象說明了什么?白砂糖加熱過程中發(fā)生了什么變化?小結(jié)：白砂糖加熱既有物理變化又有化學(xué)變1.用課件展示以下信息(附圖片)。酵需要適宜的溫度，一般20℃~30℃發(fā)酵效2.說說這些物質(zhì)發(fā)生了什么變化，你的依據(jù)是什么?三、研討1.生活中哪些產(chǎn)生新物質(zhì)的變化對(duì)我們是有利的?哪些產(chǎn)生新物質(zhì)的變化對(duì)我們是有害的?請(qǐng)舉例說明。四、拓展想一想，了解如何通過自己的努力來減輕酸雨和燃油使用所帶來的危害。小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)變化。有些變化對(duì)我們是有利的，而有些變化對(duì)我們是有害的，在生活中要注意觀察并記錄這些變化。白砂糖加熱：既發(fā)生了化學(xué)變化，也發(fā)生了物理變化。本課最重要的是蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)和白砂糖加熱實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中要提醒學(xué)生注意安全并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，要求學(xué)生將好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間?！蹲兓邪殡S的現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)1.物質(zhì)在變化的過程中往往會(huì)有許多現(xiàn)象發(fā)2.物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化，可以根據(jù)是否產(chǎn)生新物質(zhì)來教學(xué)重難點(diǎn)一、聚焦1.在我們周圍，會(huì)發(fā)生很多的變化，變化的過程也會(huì)伴隨著很多現(xiàn)2.提問：我們知道的變化中可觀察到哪些現(xiàn)象?3.學(xué)生交流想法。4.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)變化中伴隨的現(xiàn)象。(揭示課題)二、探索活動(dòng)一：變化中伴隨的現(xiàn)象課程學(xué)習(xí)后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?大家動(dòng)手試一試吧!5.選擇幾位學(xué)生分享自己的記錄表，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充?；顒?dòng)二：觀察、分析鐵釘生銹的過程1.研討：鐵釘生銹會(huì)發(fā)生顏色改變的現(xiàn)象，它屬于化學(xué)變化嗎?上星期，老師讓同學(xué)們做了鐵釘生銹過程的長期觀察實(shí)驗(yàn)，你能用什么證據(jù)來解釋鐵釘生銹發(fā)生了化學(xué)變化?2.出示鐵釘生銹連續(xù)幾天變化的對(duì)比圖片，請(qǐng)學(xué)生分享觀察記并從記錄中尋找證據(jù)。3.播放一段鐵釘生銹過程的視頻，提問：剛才這些證據(jù)能說明鐵銹和鐵不一樣嗎?4.再播放一段微視頻——鐵和鐵銹的比較(顏色、光澤、堅(jiān)硬度、導(dǎo)電性等)。提問：有哪些證據(jù)可以支持你們的觀點(diǎn)?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過長期觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐵釘生銹的過程會(huì)發(fā)生顏色改變和產(chǎn)生沉淀物，但這些證據(jù)還是不能讓學(xué)生相信鐵銹是一種新的物質(zhì)。于是，教師通過兩段視頻(鐵釘生銹過程、鐵和鐵銹的比較)找到證據(jù)，證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)，鐵釘生銹發(fā)生了化學(xué)變化。5.談話：鐵釘生銹產(chǎn)生的鐵銹是新物質(zhì)，鐵釘生銹是化學(xué)變化，而且這個(gè)化學(xué)變化比較緩慢。鐵為什么會(huì)生銹?鐵生銹和什么有關(guān)?下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料——鐵為什么會(huì)生銹?三、研討1.剛才我們通過討論、尋找證據(jù)，分析了鐵生銹屬于化學(xué)變化。下面我們根據(jù)變化中伴隨的現(xiàn)象來判斷哪些例子發(fā)生了化學(xué)變化，并說出判斷的依據(jù)。2.學(xué)生分享記錄表(生生交流)。3.出示一組圖片：電燈發(fā)光、墨水滴進(jìn)水中、靜置泥水、水沸這些變化都有什么現(xiàn)象?發(fā)生了什么變化?4.小結(jié)：物質(zhì)發(fā)生變化伴隨的現(xiàn)象可以初步作為判斷是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)，但最終還要看變化過程中是否產(chǎn)生了新物四、拓展品生銹?你認(rèn)為其中的依據(jù)是什么?2.學(xué)生交流討論。小結(jié)有許多現(xiàn)象發(fā)生。有的變化會(huì)發(fā)光發(fā)熱，有的會(huì)改變顏色，有的會(huì)產(chǎn)生氣體，還有的會(huì)生成沉淀。有時(shí)這些現(xiàn)象也可能會(huì)同時(shí)發(fā)生。物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化，可以根據(jù)是否產(chǎn)生新物質(zhì)來判別它們。變化中件物孀涂發(fā)光、發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀改變顏色初步判斷的依據(jù)本質(zhì)判斷依據(jù)：是否產(chǎn)生新物質(zhì)以提前一到兩周布置觀察鐵釘生銹過程的任務(wù)，觀察完成后再上這一課時(shí)的內(nèi)容。讓學(xué)生親自觀察、親自體驗(yàn)，這樣更能加深學(xué)生的《地