教學(xué)設(shè)計(jì)宣慶薛麗君

1、教學(xué)設(shè)計(jì) EEC教材 九年級(jí)下冊(cè)Unit8 You Are What You Are Looking for Lesson2宣慶中學(xué) 薛麗君一、教學(xué)理念：國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，把英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力落實(shí)在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與，交流與合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)感受成功?；谶@樣的理念，我在本堂課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)，便于學(xué)生理解文章運(yùn)用語(yǔ)言。本課是一篇閱讀課，我采用了整體閱讀的教學(xué)方法，這也是閱讀教學(xué)理論建議采用的教學(xué)方法。實(shí)際上，閱讀教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀者。一個(gè)獨(dú)立的閱讀者應(yīng)當(dāng)具有以下閱讀技能：1、 快速閱讀（跳讀、默讀、略讀、掃描讀）；2、 能把握

2、文段中心思想和基本事實(shí)；3、 能把握主要邏輯線索；4、 能把握故事發(fā)展的時(shí)間和空間順序；5、 能根據(jù)語(yǔ)境和首字母猜測(cè)生詞；6、 能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)；7、 能根據(jù)已知的事實(shí)推斷出未直接寫出的意思。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.提高學(xué)生的閱讀能力。 2.積累閱讀方法和技巧。 難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的寫作手法 。2.通過閱讀積累，豐富書面表達(dá)語(yǔ)言從而提高寫作能力。三、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：1.語(yǔ)言知識(shí)的閱讀積累 2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。 能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用閱讀策略獲取信息，能閱讀有關(guān)素材的短文。 情感目標(biāo)：用正確的心態(tài)和角度去看待人和事物。四、學(xué)情分析1、知識(shí)基礎(chǔ)：初四學(xué)生經(jīng)過三年的英語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)，有了初步的閱讀能力，對(duì)課文所講述的情景也有所了解。2、思維能力：該年段的學(xué)生有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力。3、認(rèn)知心理：有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,此階段的學(xué)生還具有較強(qiáng)的“自我”發(fā)展意識(shí)，對(duì)能給他們帶來深刻啟迪的語(yǔ)言材料表現(xiàn)出濃厚的興趣。五、教學(xué)流程姓名薛麗君 年級(jí)九年（下）標(biāo)題Unit8 Lesson2目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能 知識(shí)目標(biāo)：1.語(yǔ)言知識(shí)的閱讀積累。 2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。 能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用閱讀策略獲取信息，能閱讀有關(guān)素材的短文。 情感與價(jià)值觀用正確的心態(tài)和角度去看待人和事物。態(tài)度改變?nèi)松?，微笑著面?duì)生活，生活會(huì)還你微笑。教學(xué)重點(diǎn)1.提高學(xué)生的閱讀能力 。2.積累閱讀方法和技巧

4、 。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的寫作手法 。2.通過閱讀積累，豐富書面表達(dá)語(yǔ)言從而提高寫作能力。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法 學(xué)法小組合作式學(xué)習(xí) 板書設(shè)計(jì) Unit 8 You Are What You Are Looking for Reading When What Six Factors Where Why Who How busy , crowdedquiet , peaceful Contrast kind ,considerate rude, inconsiderate the best the worst 教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容與雙邊活動(dòng)意圖Step 1一、導(dǎo)入將學(xué)生的思維迅速帶入故事中。齊唱

5、“If you are happy”.問學(xué)生:“Are you happy? why?”“There is a person called Frank, He is not a pleasant man, Lets see why.” Step 2二、閱讀（整體感知）讓學(xué)生掌握文章的主旨大意。幫助學(xué)生了解文章的細(xì)節(jié)信息。讓學(xué)生通過抓住關(guān)鍵的信息詞來提高閱讀速度 。1. 略讀。Task1:Which sentence can be used to express the main idea of the reading?2.細(xì)讀。幫助學(xué)生了解文章的細(xì)節(jié)信息。通過書上的選擇題和我增設(shè)的五個(gè)判斷正誤

6、題來考察學(xué)生對(duì)文中關(guān)鍵句子的理解與掌握。 Task2:1.Choose the best answer.2. True or False3.尋讀。由教師對(duì)文章中較難、易混的部分提出問題。完成一個(gè)Mrs. Noble 認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該搬到這個(gè)小鎮(zhèn)及原因的表格.Task3:Fill in the blanksStep 3三、文章賞析學(xué)習(xí)本文中應(yīng)用的強(qiáng)烈對(duì)比的寫作手法.文中用詞準(zhǔn)確，靈活。正反的強(qiáng)烈對(duì)比，使讀者有愛憎分明的感覺。What do you think of the picture? Describe it please. busy, crowed-quiet, peacefulhelpful,

7、 kind, considerate-rude, inconsideratethe best-the worstStep 4四、復(fù)述課文讓學(xué)生把握文章的脈絡(luò)信息。尋找寫作方法。 小組合作閱讀并填表格Task4:Fill in the blanks and retell the passagestep5五、小組討論Task5:What can we learn from the passage? 使學(xué)生對(duì)文章有更深刻的理解。進(jìn)行德育滲透:態(tài)度改變?nèi)松?，微笑著面?duì)生活，生活會(huì)還你微笑。Step 6六、作業(yè)分層作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生利用所獲得信息來分析問題和解決問題的能力。使語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出產(chǎn)生一種平衡。1.復(fù)述課文2.寫作文：寫一次由于你的良好心態(tài)而取得成功的經(jīng)歷。六、教學(xué)反思教學(xué)實(shí)踐中，我們都意識(shí)到了英語(yǔ)書面表達(dá)的重要性，可訓(xùn)練效果卻不盡人意。究其原因是沒有重視閱讀，忽略了閱讀的積累。本節(jié)課主要是針對(duì)此情況，充分運(yùn)用本單元的閱讀語(yǔ)篇進(jìn)行多角度、多層次、全方位的閱讀理解與積累訓(xùn)練，通過閱讀來豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)，從而提高學(xué)生們的書面表達(dá)水平。本節(jié)課達(dá)到了“幫、扶、放”的訓(xùn)練模式。“幫助”學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練