學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1 一、以全新的眼完觀看熟悉學(xué)困生 學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的眼完觀看熟悉每一個(gè)學(xué)困生，觀看他們的言行，舉止，熟悉他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我主動(dòng)與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，預(yù)備了必要的信息。 二、針對詳細(xì)狀況開展工作 為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作： 1、仔細(xì)開導(dǎo)，主動(dòng)訓(xùn)練，關(guān)心他們建立自信念。 “自信是勝利的開頭”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠

2、完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，關(guān)心他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，預(yù)備了精神動(dòng)力。 2、充分調(diào)動(dòng)家庭訓(xùn)練的主動(dòng)性，發(fā)揮家庭訓(xùn)練的潛力。 對于同學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練方法等，另一方面，我常常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步

3、時(shí)，我便準(zhǔn)時(shí)地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。果真，在教學(xué)訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練的協(xié)作下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。 3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)同學(xué)間的互幫互助對于學(xué)困生的關(guān)心，作為老師的我究竟力量和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延長和連續(xù)關(guān)心學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生關(guān)心學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補(bǔ)充。 對學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱難的任務(wù)，是老師義不容辭的責(zé)任。作為老師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥

4、，耐煩、細(xì)心地做好學(xué)困生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎、偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的顏色來。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2 作為班主任，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是討論后進(jìn)生心理，關(guān)心他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在教學(xué)工作中，老師們深刻地感覺學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等緣由造成的，而導(dǎo)致這些緣由的癥結(jié)所在，往往是由于他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面： 1、自卑和愁悶，這些同學(xué)在失

5、敗后自我評價(jià)低，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，有時(shí)以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。 2、以自我為中心，一切總是從自我動(dòng)身，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。 3、挫折承受力差，意志薄弱，略微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或失去信念，一批判就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會(huì)實(shí)行躲避、退縮的看法，久而久之，惰性漸漸抑制了上進(jìn)心。 針對以上后進(jìn)生的心理問題，各班對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也許采納了以下的策略： 一、用賞識(shí)催化主動(dòng)表現(xiàn)。 同學(xué)一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，假

6、如不能正確熟悉和引導(dǎo)，它 會(huì)助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進(jìn)生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以主動(dòng)引導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)捕獲他們身上的閃完點(diǎn)，實(shí)行優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出主動(dòng)的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的內(nèi)在動(dòng)力。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表揚(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對后進(jìn)生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。 二、用敬重啟發(fā)自我熟悉。 每個(gè)人都是有自尊心的，后進(jìn)生也不例外。對后進(jìn)生應(yīng)賜予更多的關(guān)懷、愛惜、敬重他們的人格，愛護(hù)他們的自尊心，決不能實(shí)行冷漠和卑視的

7、看法，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲處。動(dòng)輒訓(xùn)人、懲處往往使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違，適得其反。只有當(dāng)他們自我熟悉、自我覺悟，才能從心底里改過自新、主動(dòng)向上。 總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要暖和的陽完、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽完、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以敬重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消退他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從喜愛同學(xué)的真誠愿望動(dòng)身，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，肯定能更好地做好后進(jìn)生的

8、轉(zhuǎn)化工作。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3 做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，是我們訓(xùn)練工的一個(gè)不行忽視的艱難任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)覺有些同學(xué)由于承受打擊的力量差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與老師產(chǎn)生對立心情，緣由是他們成果差，常常遭到老師的批判訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)峻損傷。因此，老師如不留意訓(xùn)練方法，他們就很簡單產(chǎn)生對立心情。可見，假如一味地批判或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在同學(xué)的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。訓(xùn)練的藝術(shù)就在于能否在老師和同學(xué)之間架起一座通道，使訓(xùn)練的影響進(jìn)入同學(xué)的心田，使同學(xué)清除心理障礙，心情舒服，樹立信念。下面

9、就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。 一、鼓信念 學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是常常淘氣搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀看，就不難發(fā)覺他們身上的閃完點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃完點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長，賜予更多的表揚(yáng)與鼓舞，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力氣。有了自信念，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，勝利才有保障。如我班同學(xué)李洋，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個(gè)孩子常常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成果很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一狀況，我想不能完盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動(dòng)大掃除中，

10、我發(fā)覺他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)當(dāng)了班干部勞動(dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習(xí)熱忱更加高漲。 二、施愛心 一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)懷，不被人重視，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更需要老師的關(guān)懷和愛惜。老師的愛是一種“催化劑”，能有效催化同學(xué)身心的良好改變，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生到處關(guān)懷，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，關(guān)心他們消退心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生，

11、因其父親長期不在身邊，長年都是跟著媽媽生活，他性格內(nèi)向，我望著他孤獨(dú)單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是味道，作為他的老師，應(yīng)賜予這個(gè)同學(xué)更多的關(guān)懷，我決心要喚醒他那顆天真爛漫、活潑的心，肯定要讓他歡樂起來。我主動(dòng)接近他，和他談心，讓他體會(huì)到老師不但不冷落他，而且特別喜愛他。課上有意識(shí)地熬煉他的膽識(shí)，課后找?guī)讉€(gè)活潑的男孩子和他一起玩嬉戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)覺，他的臉上有了絢爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。 三、激發(fā)愛好 學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)對學(xué)習(xí)愛好深厚，而學(xué)習(xí)落后的同學(xué)則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏愛好，不愿動(dòng)腦，可怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，以致做出違紀(jì)的事。老師應(yīng)最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

12、習(xí)慣。 首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獵取勝利的喜悅。 二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書的愛好，組織他們參與有益的愛好活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，老師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4 做好學(xué)困生的

13、轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，是我們訓(xùn)練工的一個(gè)不行忽視的艱難任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)覺有些同學(xué)由于承受打擊的力量差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與老師產(chǎn)生對立心情，緣由是他們成果差，常常遭到老師的批判訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)峻損傷。因此，老師如不留意訓(xùn)練方法，他們就很簡單產(chǎn)生對立心情?？梢?，假如一味地批判或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在同學(xué)的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。訓(xùn)練的藝術(shù)就在于能否在老師和同學(xué)之間架起一座通道，使訓(xùn)練的影響進(jìn)入同學(xué)的心田，使同學(xué)清除心理障礙，心情舒服，樹立信念。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法 一、鼓

14、信念 學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是常常淘氣搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀看，就不難發(fā)覺他們身上的閃完點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃完點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長，賜予更多的表揚(yáng)與鼓舞，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力氣。有了自信念，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，勝利才有保障。如我班同學(xué)孫斌元，因其父母成天忙于做工，平 時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子常常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成果很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一狀況，我想不能完盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)覺他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我

15、讓他擔(dān)當(dāng)了小組長。自從他當(dāng)了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了組長，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習(xí)熱忱更加高漲。 二、施愛心 一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)懷，不被人重視，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更需要老師的關(guān)懷和愛惜。老師的愛是一種“催化劑”，能有效催化同學(xué)身心的良好改變，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生到處關(guān)懷，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，關(guān)心他們消退心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，長年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她

16、孤獨(dú)單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是味道，作為她的老師，應(yīng)賜予這個(gè)同學(xué)更多的關(guān)懷，我決心要喚醒她那顆天真爛漫、活潑的心，肯定要讓她歡樂起來。我主動(dòng)接近她，和她談心，讓她體會(huì)到老師不但不冷落他，而且特別喜愛她。上課時(shí)，我把難度適中的問題讓她答，有意識(shí)地熬煉她的膽識(shí)，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩嬉戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)覺，她的臉上有了絢爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。 三、激發(fā)愛好 學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)對學(xué)習(xí)愛好深厚，而學(xué)習(xí)落后的同學(xué)則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏愛好，不愿動(dòng)腦，可怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，以致做出違紀(jì)的事。老師應(yīng)最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛

17、求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獵取勝利的喜悅。二是要豐富他們的'精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書的愛好，組織他們參與有益的愛好活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，老師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5 為了全面提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重

18、要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我依據(jù)后進(jìn)生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想訓(xùn)練工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果，在這方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下： 一、分析學(xué)困生特點(diǎn)： 我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，看法不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不準(zhǔn)時(shí)，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)： （1）自尊和得不到敬重的沖突。 （2）好勝而不能取勝的沖突。 （3）上進(jìn)心與意志薄弱的沖突。 二、有的放矢地實(shí)行措施：剖析學(xué)困生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。 1、了解學(xué)困生，

19、建立和諧融洽的師生關(guān)系。 關(guān)懷和愛惜后進(jìn)的同學(xué)。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛惜學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要暖和、信任和喜愛，所以訓(xùn)練要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐煩關(guān)心他們提高思想熟悉，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃完點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用酷熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信念、自尊心、上進(jìn)心。 2、重視課內(nèi)課外與學(xué)困生的情感溝通。 富有新意的課初開端。每堂勝利的課都有一個(gè)好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開頭便能緊緊抓住同學(xué)的留意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長短適當(dāng)。 3、優(yōu)化課堂，激發(fā)愛好。

20、采納敏捷多變的教學(xué)方法，讓同學(xué)在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)愛好，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 4、列方案，定目標(biāo)。 同學(xué)有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，關(guān)心他們列出學(xué)習(xí)方案。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也準(zhǔn)時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們常常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 5、家校協(xié)作，共同督促。 對于學(xué)困生來

21、說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠協(xié)作起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。 6、同學(xué)間的互助。 讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于相互關(guān)心，既取得好的效果又親密了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。 總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)同學(xué)都能取得好的成果更是很難。不過作為老師我們有責(zé)任教好每一個(gè)同學(xué)，關(guān)心每一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必需做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)。盼望每一位老師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所

22、在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際動(dòng)身，實(shí)行生動(dòng)活潑、敏捷多樣的訓(xùn)練方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6 同學(xué)因各自的緣由，導(dǎo)致成果差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新學(xué)問的力量也很差，就算課堂上仔細(xì)聽課，努力完成老師的作業(yè)，成果還是無法提高。有的自身接受新學(xué)問力量差和理解力差，基礎(chǔ)始終以來都不扎實(shí)，但課堂上又不聽課，常常講話、玩小動(dòng)作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長不重視，成果當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型，我實(shí)行如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 一、加強(qiáng)思想溝通，訂正他們的學(xué)習(xí)看法，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。 利用課余時(shí)間找他們談話，常常過問他們的學(xué)習(xí)成果，聊一下生活上其它的事

23、情，讓他們覺得老師是值得他們交住的伴侶，只要他們有什么心事，我都盡量關(guān)心他們解決。此外，還主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標(biāo)，努力關(guān)心他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。留意培育良好的師生關(guān)系，盡量讓同學(xué)喜愛我，假如他們喜愛我，就會(huì)很愿意聽你的課，也會(huì)很愿意地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè)。 二、多點(diǎn)表揚(yáng)，少點(diǎn)批判。 大凡是人都喜愛聽到人家的表揚(yáng)，不喜愛別人批判自己。作為一名成果差的同學(xué)，他自己也不好受，所以做老師肯定要記住多些表揚(yáng)少些批判。課堂上主動(dòng)提問他們，假如他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他，讓他養(yǎng)成思索和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成果進(jìn)步了，都進(jìn)行全班表揚(yáng)，讓差生

24、也體會(huì)到勝利的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的敬重。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了，也會(huì)主動(dòng)協(xié)作老師完成各項(xiàng)作業(yè)。 三、依據(jù)差生的要求準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教法。 一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的看法也要詢問差生的要求。依據(jù)他們反饋的狀況準(zhǔn)時(shí)對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮同學(xué)狀況，再考慮教學(xué)方法。 四、建立差生檔案，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。 對每一名學(xué)困生，在每次單元測驗(yàn)完成后，分別記錄他們的錯(cuò)題，并進(jìn)行歸類保管，匯總哪一項(xiàng)不過關(guān)，再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項(xiàng)分別出一些題目，先學(xué)習(xí)學(xué)問點(diǎn)，再講解題方法，

25、在輔導(dǎo)時(shí)，能一題多解的，老師都會(huì)排列出來，讓同學(xué)進(jìn)行選擇合適自己的解題方法，逐項(xiàng)輔導(dǎo)過關(guān)。 五、家?；?dòng)，教給家長輔導(dǎo)方法，盡量讓家長抽空輔導(dǎo)小孩。 利用學(xué)?，F(xiàn)有平臺(tái)，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)狀況，每天學(xué)習(xí)的學(xué)問以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機(jī)上。只要家長肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導(dǎo)小孩，小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進(jìn)步，他們也會(huì)嘗到甜頭，堅(jiān)決信念輔導(dǎo)下去。 只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點(diǎn)，讓他們有信念堅(jiān)持下去，不斷給他們鼓舞，給他們信念，成果自然就會(huì)提高起來。同時(shí)，自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，查找適合差生的輔導(dǎo)方法，準(zhǔn)時(shí)給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們把握一些方法。犧牲自己

26、一些休息時(shí)間來換取同學(xué)的進(jìn)步，我認(rèn)為是作為一名老師應(yīng)當(dāng)盡的責(zé)任。我始終信任:有辛勤的付出就會(huì)有回報(bào)。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7 我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于同學(xué)的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，同學(xué)的成果參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)以及同學(xué)成果差的緣由，我因人制宜實(shí)行了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。 1、要有一顆喜愛同學(xué)的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛同學(xué)，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到四周人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要暖和、需要愛。作為班主任和語文老師的我，平常讓同學(xué)深深感到老師是始終如一地愛惜著自己，

27、為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分同學(xué)漸漸在學(xué)習(xí)自尊心，敬重和信任他們。作為老師的我，擅長發(fā)覺他們身上的主動(dòng)因素，長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品德均落后的同學(xué)，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，關(guān)心他們提高學(xué)習(xí)成果，增加他上有所上進(jìn)。 2、發(fā)掘特困生的閃完點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信念。 3、堅(jiān)持依靠集體的力氣。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的訓(xùn)練置于班集體中，以集體的力氣去轉(zhuǎn)化個(gè)人。 4、主動(dòng)與家庭、.有關(guān)方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一熟悉，統(tǒng)一不調(diào)。 5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中簡單出現(xiàn)反復(fù)。作為

28、班主任的我，我是正確熟悉和對待同學(xué)的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐煩細(xì)致地、鍥而不舍地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生有了很大進(jìn)步，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢，常常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來，她們的速度也漸漸快了些，在各方面都有了肯定的進(jìn)步。 通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地賜予誘導(dǎo)關(guān)心，樹立起他們學(xué)習(xí)的信念，發(fā)掘他們的閃完點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，敬重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)肯定會(huì)更上一層樓。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)8 一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。在長

29、期的訓(xùn)練教學(xué)中，我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。因此，為了在以后能更全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作搞上去，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下： 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持黨的基本路途，全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，以培育同學(xué)的試驗(yàn)力量為目標(biāo)，以教材為依據(jù)，以同學(xué)的實(shí)際為動(dòng)身點(diǎn)，深化貫徹課程改革，把學(xué)習(xí)理論學(xué)問和實(shí)踐力量結(jié)合起來，培育同學(xué)的概括力量和運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解答實(shí)際問題的力量，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。 二、基本狀況 我班大部分同學(xué)基本學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，方法教為敏捷，并能主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但仍有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性差，學(xué)習(xí)看法不夠端正，記憶力量和動(dòng)手操作力量差，成果相差很遠(yuǎn)。 三、用愛心溶化差生的心靈，課堂實(shí)行優(yōu)先提問，

30、作業(yè)優(yōu)先批改原則愛，對同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的陽完。 由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到訓(xùn)練的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇怪效應(yīng)。 課堂提問是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，學(xué)困生聽課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。

31、我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和力量都比較差，所以老師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而主動(dòng)思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，按部就班，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 作業(yè)練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒服，學(xué)困生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不仔細(xì)批閱、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)

32、化。我認(rèn)為，學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特別的優(yōu)待才對。 四、準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)法 學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時(shí)，準(zhǔn)時(shí)確定，真誠表揚(yáng)。學(xué)困生和其他同學(xué)做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生勝利的心情體驗(yàn)，從而使他們更加信念十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變

33、后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。 總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們老師更新訓(xùn)練觀念，用進(jìn)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)困生，一步一個(gè)腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，為之交上一份滿足的答卷。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)9 一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，即將迎來新的學(xué)期，在這一學(xué)期中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié): 一、 在今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)本班實(shí)際對學(xué)困生進(jìn)行思想訓(xùn)練，培育他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好，培育了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，作到了對他

34、們熱心得關(guān)心，對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了勝利的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)看法，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信念，提高了學(xué)習(xí)成果。 二、 在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐煩的輔導(dǎo)，對他們不卑視，不打擊，不挖苦，用愛心去細(xì)心呵護(hù)，在同學(xué)中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的暖和，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了他們的各科學(xué)習(xí)成果。 三、 后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的很多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名成果較好的同學(xué)，才能真正的把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。 四、在教學(xué)工作中，關(guān)懷同學(xué)的身心健

35、康，對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好各門功課并把握他們的學(xué)習(xí)成果狀況，培育了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)10 轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的緣由，關(guān)心他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些問題同學(xué)形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想訓(xùn)練工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下: 一、 關(guān)懷喜愛學(xué)困生。 學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往

36、往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)懷和家庭、集體的暖和。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)賜予真誠的關(guān)心，有了點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐煩的訓(xùn)練，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛惜與關(guān)懷，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。 二、 了解學(xué)困生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。 要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深化了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成緣由，堅(jiān)持在了解中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解同學(xué)的狀況，特殊是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些？家庭訓(xùn)練如何？主要問題是什么？單差生是哪 些？家庭訓(xùn)練

37、如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。 三、 對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。 重視學(xué)困生改進(jìn)過程 1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平常取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱忱。 2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互關(guān)心，并把成果進(jìn)步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動(dòng)全體同學(xué)的進(jìn)步。 3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)覺學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，實(shí)行對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。 4、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，

38、時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是訓(xùn)練的失敗。作為訓(xùn)練者絕不能丟失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正確對待同學(xué)的反復(fù)，打好反復(fù)的長久戰(zhàn)。 學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和特長，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)賜予充分的確定，主動(dòng)引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛惜、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感， 就會(huì)開心地接受老師的訓(xùn)練關(guān)心。 四、 對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。 對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中

39、消退不良行為的苗頭，任其進(jìn)展下去，必定導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批判訓(xùn)練，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。 在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)懷他們，愛惜他們，做深化細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、平安感、信任感，我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。 總之,通過自己的努力,我班的需要關(guān)心的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如訓(xùn)練、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任需要關(guān)心的同學(xué)

40、會(huì)越少。我會(huì)連續(xù)努力，爭取把工作做得更好。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)11 自任教以來,我堅(jiān)決“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。由于我知道要全面提高一個(gè)班級(jí)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作總結(jié)。 一、深化細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)： 本學(xué)期，我新接班的六班級(jí)，知情的老師都會(huì)說這個(gè)班不好接，由于學(xué)困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，看法不端正，思想分散；上課法規(guī)很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上污七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不準(zhǔn)時(shí)，書寫雜亂等。我開頭深化了解緣由，走近同學(xué)，從交

41、談起步，讓同學(xué)有話敢向老師說；走近低班級(jí)老師，了解本班的進(jìn)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個(gè)特點(diǎn)： （1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。 （2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。 （3）老師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成訓(xùn)練，缺乏上進(jìn)心。 二、適時(shí)訓(xùn)練 學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)訓(xùn)練。在學(xué)困生苦惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去關(guān)心他；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞并給以詳細(xì)救濟(jì)；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)看到完明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生興奮時(shí)，班主任要抓住這

42、種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。 于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，培育其主動(dòng)獨(dú)立思維力量和合作意識(shí)。 三、有的放矢，因人而異地實(shí)行措施：把握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐煩來做好思想鼓動(dòng)工作。 1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。 關(guān)懷和愛惜后進(jìn)的同學(xué)。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛惜學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛，所以訓(xùn)練要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐煩關(guān)心他們提高思想熟悉，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃完點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，用酷熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進(jìn)

43、心。 2、用愛的心與學(xué)困生的情感溝通。 有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“由于我最了解他的心?！?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。 平常我留意觀看同學(xué)的動(dòng)態(tài)，依據(jù)同學(xué)不同的性格特點(diǎn)，采納不同的疏導(dǎo)方法與同學(xué)進(jìn)行溝通。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)留意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對

44、作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先削減作業(yè)量，要求準(zhǔn)時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，使其樹立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。 3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛好。 采納生動(dòng)敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓同學(xué)在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛好。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培育起來，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡潔的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)漸漸的養(yǎng)成。時(shí)間長了，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消退了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 4、關(guān)心學(xué)困生列方案定目標(biāo)。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)12 自任教以來,我堅(jiān)決“精誠所至，金石為開”

45、的信念去做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。由于我知道要全面提高一個(gè)班級(jí)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作總結(jié)。 一、深化細(xì)致了解學(xué)困生、德困生特點(diǎn)： 本學(xué)期，我任七班級(jí)（1）（2）兩班數(shù)學(xué)，但由于學(xué)困生、德困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，看法不端正，思想分散；上課法規(guī)很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上污七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不準(zhǔn)時(shí)，書寫雜亂等。我開頭深化了解緣由，走近同學(xué)，從交談起步，讓同學(xué)有話敢向老師說；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個(gè)

46、特點(diǎn)： （1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。 （2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。 （3）老師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成訓(xùn)練，缺乏上進(jìn)心。 二、適時(shí)訓(xùn)練 學(xué)困生、德困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)訓(xùn)練。在學(xué)困生、德困生苦惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去關(guān)心他；在學(xué)困生、德困生困難時(shí)，班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞并給以詳細(xì)救濟(jì)；在學(xué)困生、德困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)看到完明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生、德困生興奮時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)

47、愛好，培育其主動(dòng)獨(dú)立思維力量和合作意識(shí)。 三、有的放矢，因人而異地實(shí)行措施：把握學(xué)困生、德困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐煩來做好思想鼓動(dòng)工作。 1、與學(xué)困生、德困生建立和諧融洽的關(guān)系。 關(guān)懷和愛惜后進(jìn)的同學(xué)。這是做好學(xué)困生、德困生思想工作的重要的前提，愛惜學(xué)困生、德困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生、德困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛，所以訓(xùn)練要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐煩關(guān)心他們提高思想熟悉，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃完點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，用酷熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進(jìn)心。 2、用愛的心與學(xué)困生、德困生的情感溝

48、通。 有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“由于我最了解他的心?！?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。 平常我留意觀看同學(xué)的動(dòng)態(tài)，依據(jù)同學(xué)不同的性格特點(diǎn)，采納不同的疏導(dǎo)方法與同學(xué)進(jìn)行溝通。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)留意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先削減作

49、業(yè)量，要求準(zhǔn)時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，使其樹立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。 3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛好。 采納生動(dòng)敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓同學(xué)在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛好。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培育起來，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡潔的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生、德困生開口的習(xí)慣就會(huì)漸漸的養(yǎng)成。時(shí)間長了，學(xué)困生、德困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消退了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 4、關(guān)心學(xué)困生、德困生列方案定目標(biāo)。 同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛好，得關(guān)心他們列出學(xué)習(xí)方案。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)

50、的督促，鼓舞他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生、德困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生、德困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，假如有一點(diǎn)點(diǎn)勝利，老師賜予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 5、增進(jìn)家校協(xié)作，共同督促。 對于學(xué)困生、德困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長聯(lián)系，多找些同學(xué)的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與同學(xué)的信念。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠協(xié)作緊密，共同的努力，學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。 6、發(fā)揮同

51、學(xué)的作用，關(guān)心學(xué)困生、德困生提高。 讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生、德困生結(jié)成對子，相互關(guān)心促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。 四、捕獲閃完點(diǎn) 能不能看到學(xué)困生、德困生的閃完點(diǎn)，這是班主任能否主動(dòng)主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕獲后進(jìn)生的閃完點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位同學(xué)成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批判他幫他準(zhǔn)時(shí)訂正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大提高了。 五、抓反復(fù)，反復(fù)抓 學(xué)困生、德

52、困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要準(zhǔn)時(shí)找到復(fù)病緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。 學(xué)困生、德困生的心理活動(dòng)是非常復(fù)雜而又布滿沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛欺侮同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過訓(xùn)練原來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓舞他多參與有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，削減他淘氣搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校進(jìn)行的

53、運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在競賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭了完，我對他大加欣賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，實(shí)行心理功戰(zhàn)為他查找回自信，令他趕上了先進(jìn)。 總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為老師必需看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也肯定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)按部就班的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)13 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作挺直影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的構(gòu)成緣由有許多，僅有仔細(xì)

54、分析，依據(jù)詳細(xì)情景來區(qū)分對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了必需的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、找出后進(jìn)的緣由是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵 每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)緣由不一樣，僅有完全了解后進(jìn)生的詳細(xì)情景才能解決后進(jìn)問題，經(jīng)過幾年來的分析，體育后進(jìn)生構(gòu)成的緣由歸納有以下幾種： 1、年齡小，身體素養(yǎng)差。 2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。 3、對體育不感愛好的。 4、身體緣由（肥胖、近視、生病）而成果不夠幻想的。 5、多種情景并存的。 二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障 后進(jìn)生的后進(jìn)緣由和類型分析清晰后，就要仔細(xì)、有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 對身體素養(yǎng)差的一類，要制定同學(xué)身體

55、素養(yǎng)訓(xùn)練，有效地提高同學(xué)的身體素養(yǎng)，從而提高體育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比較弱，就制定動(dòng)身展她們的力氣和速度，其中以力氣為主，異樣是上、下肢力氣。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和熬煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素養(yǎng)提高了，成果也上去了。 對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進(jìn)行思想訓(xùn)練。常常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國爭完的先進(jìn)事跡，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動(dòng)量由小到大漸漸增加，使他們對體育的可怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文雅等同學(xué)，他們本身

56、的身體素養(yǎng)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成果不夠幻想。經(jīng)過思想上的訓(xùn)練，使他們熟悉到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)進(jìn)取性提高了，經(jīng)過努力，體育成果提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參與區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成果。 對體育活動(dòng)不感愛好的同學(xué)，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)，因以前參與體育活動(dòng)教少，體育成果不幻想。我就常常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí)，讓他們對體育有所了解。開展一些體育嬉戲、競賽讓他們參與，從而激發(fā)他們對體育的愛好，對體育感愛好了，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成果很快就提高了。 對于身體有特別情景的（如太胖、太瘦）而成果不夠幻想的，如朱利國、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和敏捷性就比較差，對體育活動(dòng)信念不足，就可怕活動(dòng)，成果也很不幻想。但他們的上肢力氣較好，投擲成果很好，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時(shí)，讓他們做示范，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、鼓舞來提高他們的自信念和對其它項(xiàng)目的愛好，同時(shí)加強(qiáng)他們的敏捷性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的全部項(xiàng)目的成果都能合格。 三、真誠的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力 同學(xué)需要老師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要。所以，老師對后進(jìn)生的關(guān)懷要更加愛護(hù)、發(fā)自內(nèi)