給孩子插上想象的翅膀

1、給孩子插上想象的翅膀想象力在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：美術(shù)教育的目標(biāo)是使兒童在創(chuàng)作繪畫的過程中變得更富于創(chuàng)造力，使得他所獲得的美感運(yùn)用于生活和職業(yè)中，那么美術(shù)教育的重要目標(biāo)就已達(dá)成。那么在美術(shù)教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，學(xué)會(huì)觀察和記憶生活中事和物，運(yùn)用各種方法展開想象，而不是一味的追求繪畫的技能。讓我們一起積極投入到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中去。關(guān)鍵詞：想象力；美術(shù)教育；創(chuàng)造性思維所有孩子都具有藝術(shù)的天性，但并不代表人人都有成為藝術(shù)家的天賦。兒童繪畫教育，并不是培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的。兒童繪畫不應(yīng)計(jì)算成就，更重要的是兒童體驗(yàn)繪畫的過程。國家義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中也指出通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)兒

2、童的想象力、觀察力，形象記憶力和創(chuàng)造力。也就是說美術(shù)教育只是達(dá)到目標(biāo)的一個(gè)方法和手段，而不是目標(biāo)。美術(shù)教育的目標(biāo)是使兒童在創(chuàng)作繪畫的過程中變得更富于創(chuàng)造力，使得他所獲得的美感運(yùn)用于生活和職業(yè)中，那么美術(shù)教育的重要目標(biāo)就已達(dá)成。愛因斯坦說：想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括這世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。所以，學(xué)校教育要特別注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。因?yàn)橄胂罅梢哉f是智慧的最高境界：只有做不出的東西，沒有想不出的東西。那么，應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力呢？一、 使學(xué)生樹立正確的審美觀念先舉例美術(shù)抽測(cè)時(shí)畫魚，在我巡回輔導(dǎo)時(shí)，有一學(xué)生沮喪地指著自己的畫作

3、悄悄問我：“老師，我畫得“像不像”？要不要改？”為什么學(xué)生總是強(qiáng)調(diào)像不像呢？那是因?yàn)?，在學(xué)生的意識(shí)中，要畫得像現(xiàn)實(shí)中的魚，畫得像才是一幅好畫（如圖1）；反之，畫得不像的畫（如圖2）；無論這幅畫本身多么具有創(chuàng)意，多么妙趣橫生，也不是一幅好畫。甚至還會(huì)因?yàn)檫@幅畫二受別人的嘲笑：魚怎么長(zhǎng)成這樣子的，畫得亂七八糟。學(xué)生存有這種想法，是因?yàn)閷W(xué)生本身沒有樹立正確的審美觀念，只是片面追求寫實(shí)，還沒有意識(shí)到創(chuàng)造能力對(duì)繪畫的作用。其實(shí)，回答“像不像”的問題，就是指與現(xiàn)實(shí)物體相比“復(fù)制得如何”。繪畫是一種技能，也可以是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的技能，也可以是一種因?yàn)榕R摹他人，而扼殺創(chuàng)造力的技能。為了避免繪畫成為創(chuàng)造

4、力的“殺手”，是學(xué)生變成一臺(tái)“復(fù)印機(jī)器”。在平時(shí)的美術(shù)教育教學(xué)工作中，我們教師要是學(xué)生樹立正確的審美觀念：繪畫不在于像或不像，關(guān)鍵是要體現(xiàn)創(chuàng)造力。這樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維才能得到充分的發(fā)揮。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和記憶事和物生活是美的，但孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的審美能力，并不是與生俱來的。學(xué)生觀察力和記憶力的提高，還要經(jīng)過教師不斷地啟迪和誘導(dǎo)；誘發(fā)學(xué)生通過對(duì)生活中喜聞樂見的事和物的觀察，并把生活中的發(fā)現(xiàn)和感受到的美感，進(jìn)一步創(chuàng)造性地運(yùn)用藝術(shù)語言表達(dá)，使他們萌芽的藝術(shù)創(chuàng)作像小樹苗得到充足的陽光和營養(yǎng)而茁壯成長(zhǎng)。所以，教兒童畫畫，首先要培養(yǎng)和保持孩子濃厚的興趣，就必須要保持他們的創(chuàng)新精神，并時(shí)時(shí)刻刻留意

5、身邊的新鮮事物，以積累大量的繪畫素材。其次，要培養(yǎng)觀察能力，重在擴(kuò)大視野和對(duì)美的感受。觀察是孩子寫生的初步訓(xùn)練，但不要對(duì)景寫生，主要是培養(yǎng)記憶能力和理解能力。例如，在課堂上讓孩子憑記憶力畫生日。最后，還要注意上好欣賞課，提高兒童審美水平。這點(diǎn)，也可以在課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)作業(yè)”這一環(huán)節(jié)中得到很好的體現(xiàn)。例如，教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，也可讓學(xué)生自由發(fā)表意見，說說這幅畫如何，你認(rèn)為好在哪里？通過各種方法提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。三、 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種想象的方法1.鼓勵(lì)學(xué)生去作各種猜測(cè)和幻想。 幻想是與個(gè)人愿望相結(jié)合并指向于未來的想象。比如同學(xué)們想象自己去海底探險(xiǎn)，乘坐飛船到太空旅行等。這些與人的愿望相

6、聯(lián)系的對(duì)未來的憧憬都是想象。記得在上小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課時(shí)，我要求同學(xué)們畫一幅題目為某某歷險(xiǎn)記的創(chuàng)作。有的同學(xué)畫穿過叢林，或是跳躍過湖面，畫面都比較普通。后來，我讓他們?nèi)セ孟朐诔錆M各種妖魔古怪地方，古怪的樹木等。于是經(jīng)過思考，學(xué)生完成的創(chuàng)作形式多樣、富于童趣、改變了過去“千人一面”的教學(xué)效果。例如，有的同學(xué)畫自己坐在一張長(zhǎng)在樹上的椅子上，有的同學(xué)畫自己在鱷魚的肚子里與之搏斗等等。2.善于把自己的夢(mèng)境和希望體現(xiàn)出來。夢(mèng)是一個(gè)自由奔放的天地。許多意想不到的情境都會(huì)在夢(mèng)中出現(xiàn)：美麗的公主、開滿鮮花的草地、甚至是令人討厭的大灰狼。在生活中，也常常聽到有些同學(xué)吹噓：我昨晚做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己成了

7、一個(gè)宇航員夢(mèng)的世界是美麗多姿的，把美麗的夢(mèng)搬到畫紙上是件很有意思的事。另外，人們往往有種各種各樣的希望，向往美好的事物。我有個(gè)學(xué)生，她是個(gè)既愛畫畫又愛想象的孩子，她覺得現(xiàn)在的城市就像個(gè)“水泥森林”，一點(diǎn)也不美。于是，她大膽想象，畫出她理想的城市：房子是有像兔子，有的像蘋果，有點(diǎn)像蘑菇。街道是五顏六色的，汽車上面長(zhǎng)著一雙翅膀的確，生活充滿希望，想象更豐富。3.借助生活中的原型去想象。創(chuàng)造想象不是憑空而來的，它往往受到類似事物的啟發(fā)。貓是愛吃魚的，這在生活中是很平常的事。別人畫貓吃魚，一般都是在貓的嘴邊話一條魚。但是，一幅日本獲獎(jiǎng)的兒童畫給我們留下的深刻印象：小作者畫了一只有著透明肚子的貓，肚子里

8、有一條魚。作者采用了透明式的觀察法，憑借著想象把貓肚子的世界窺探的很清楚。他不想其他小作者那樣直接畫貓吃魚，而是通過肚子里的魚顯示出貓愛吃魚（如圖3）這樣的畫，以生活中存在的事實(shí)為依據(jù)加以豐富的想象，是十分新鮮和獨(dú)特的。四、不要讓創(chuàng)造力被技能壓垮。我國古畫論說“法無定法”、“太古無法”，就是說繪畫沒有一定之“法”，怎么畫都可以。藝術(shù)本身是一種創(chuàng)造，而不是技能的模仿，基礎(chǔ)教育絕不是技能訓(xùn)練。即興性、游戲性、探索性是兒童繪畫過程中最為有益的學(xué)習(xí)方式。高明的老師不是那種善于把孩子訓(xùn)練成技能熟練的“小工匠”的人，而是要善于發(fā)現(xiàn)兒童在偶然中獲得探索的歡樂，引導(dǎo)兒童不斷在探索中“看看、想想、做做、畫畫、玩

9、玩”。經(jīng)過美術(shù)抽測(cè)的第二天，上四（1）班美術(shù)課，我布置學(xué)生畫三條魚。但在巡堂輔導(dǎo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生只畫了一條。于是我問他：“老師不是布置你畫三條魚嗎？你為什么只畫了一條呢？”他說：“還有兩天游到那邊去了?！彼幕卮鹱屛掖蟪砸惑@。但想想，這又何嘗沒有道理呢？從表面上來說，他只畫了一條魚，“好像”沒有按老師的要求完成作業(yè)。但是，他其實(shí)已經(jīng)在繪畫過程中開動(dòng)了腦筋，激發(fā)了創(chuàng)造性思維。他畫得快，興趣濃，精神興奮，勇敢自信，這是一位具有豐富想象力的好苗子。于是，我立刻給全班同學(xué)出示了那副畫并表揚(yáng)了那位學(xué)生。同時(shí)，我也指出了這種方法的不足之處：畫面上沒有體現(xiàn)三條魚。這幅畫的“三條魚”，是靠小作者的語言幫助才得以實(shí)現(xiàn)的。有沒有更好的表現(xiàn)方法呢？這樣，課堂氣氛立刻活躍起來了，同學(xué)們紛紛舉手要求發(fā)言。經(jīng)過我的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情空前高漲，學(xué)生作品效果非常好，出現(xiàn)了以下一些優(yōu)秀作品