2022年生物教育實習總結

1、高品質文檔2022年生物教育實習總結 生物訓練實習總結 在我的生命中，XX年的這個秋季是與眾不同的，帶著昂揚的沖勁與魄力，我緊隨華師赴蔡朝焜紀念中學實習隊在郁南蔡朝焜紀念中學開展了為期兩個月的訓練實習活動。盡管，對于初來咋到的我們而說，這個不尋常的秋季早早就伴隨著冷風，甚至是刺骨的寒風，刮得我們措手不及。但是，這個秋季并不因此褪色，我們依舊碩果累累。 從摸索著如何上好一節(jié)課到自信地站在講臺上侃侃而談，從對學生們的一無所知到深化了解學生、并針對問題學生而謀求良策，從如何管理班級的懵懵懂懂到集體活動的指揮自由，無一不讓自己發(fā)覺語文教學技能的提高和班主任工作力量的增加。這是主動與指導老師相互探討的成

2、果，是常常與隊友相互溝通心得的進步，也是樂觀與學生們相互溝通溝通的盛果。 在紀中實習的兩個月中，是作為師范生的我收獲特別豐富的季節(jié)：收獲跌倒后成長、收獲付出后的感動、收獲滿載著的祝愿。 下面，我將從教學工作與班主任工作兩方面對我的訓練實習進行全面的總結： 一、教學心得 從見習的第一個星期開頭，如何科學而高效地進行教學是我專注的重點問題之一。見習階段，除了聽生物課外，同時也去聽化學、政治、語文等學科的課。到了實習階段，便開頭自己一邊著手備課、上課，一邊聽聽指導老師和其他老師的生物課。在整個過程中，發(fā)覺身為老師，會常常面臨幾大問題，要上好一堂課或有效鞏固學問等便必需科學、有效地解決這些問題。以下便

3、是我針對幾種教學狀況，結合個人教學體會和見習心得而談的幾點教學心得。 教學狀況一：教學課堂常常沉悶，不少學生一副索然無味樣或昏昏欲睡狀 狀況分析：如果教學課堂學習氛圍不好，幾乎都是老師在講臺上唱獨角戲，臺下先是鴉雀無聲，后是呼呼大睡聲的話，毋庸置疑，教學效果會相對低很多。遇到這種狀況，或許老師常常會匆忙地將主因歸結于學生基礎太差，或學生學習樂觀性低、或學生假后疲乏等客觀緣由。因此，老師往往簡單忽視自身問題。我認為，教學課堂常常沉悶，老師的責任更大，主要問題并不在于學生。老師要上好一節(jié)課，最重要的是要擅長設計每個教學環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學生學習的樂觀性和主動性，盡量讓優(yōu)生和差生都有機會參加到課堂

4、教學中來。這便是一項非凡的教學藝術！ 當我剛開頭生物教學的時候，專注更多是自己的教學思路是否清楚，語言表達是否精確、流暢，有沒有犯學問性錯誤。備課期間，徘徊在腦海中的幾乎都是站在老師角度上，某個學問點該如何講解得條理清楚而又引人入勝。正值自我感覺良好之際，聽課的隊友一語驚醒夢中人“你的課堂幾乎都是老師在講解，學生的樂觀性和主動性呢？”。也正如指導老師點評那樣；“這樣講課當然不錯，但老師講得太辛苦了。”猛然間，意識到教學最重要的是引導學生主動去學，樂觀去參加，這樣才能真正達到教學效果，也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問題。 詳細如何才能發(fā)揮學生的學習樂觀性和主動性呢？這又成了我后期生物教學和聽

5、課過程中琢磨的重點，有如下兩點總結體會： （一）上課開頭的前幾分鐘是整節(jié)課氛圍的奠基。上課起立時，發(fā)覺座位上的學生無精打采或還是一副我欲大睡模樣的話，老師便要發(fā)揮教學機靈了：或可以請同學們保持站立姿態(tài)，原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運動（老師念口號，可陪學生做）；或課程導入預備一個與教學內(nèi)容相關的好玩故事或有益笑話，或設針對課文奇妙地設置懸念，引發(fā)學生愛好，并引導學生自我探究?？傊?，想方法提起學生愛好，讓他們在課堂教學上扮演重要角色，而不只是忠實的聽眾。 （二）進行課文教學之時，老師要做個高超的漁夫，邊拋問題邊引導，以學生自主探究為主，最終收網(wǎng)總結。每個學生的留意力最長可以集中二非常鐘左右，如

6、果課堂上始終都是老師在根據(jù)自己的教學思路一個勁地講下去的話，學生簡單疲乏或分神，教學效果必定不佳。將教學內(nèi)容設計為一個個緊密聯(lián)系的問題，環(huán)環(huán)相扣，以學生為主導，探究發(fā)覺問題，并最終共同解決問題。 例如老師要講神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整時，可以通過讓學生體驗一個課堂小活動“刺眼反射的現(xiàn)象”來引起學生對生活中一些生物現(xiàn)象進行思索，同時也引出本節(jié)課的學問要點“反射”，讓學生們帶著問題去獵取相應的學問，在老師的引導下解決自己的疑問。此刻，老師便是漁夫，把課文問題拋灑出去之后，讓魚兒在網(wǎng)中自由地跳動，最終在收網(wǎng)之時，過濾掉不成熟或錯誤的觀點，篩選出正確的，有創(chuàng)意的想法。所以，老師最終需要做的是著重分析本節(jié)課學問重點

7、、難點內(nèi)容，訂正學生錯誤的思索方法和有偏誤的觀點，鼓舞良好的學習態(tài)度和方法。 教學狀況二：學生“上課一聽便懂，下課一做就懵”狀 狀況分析：不知不覺，這已成了部分學生的真實寫照，也是學生向老師反饋教學效果的常用語言。的確，有些學生多次懊喪地反映，“老師，上課我似乎聽得懂你講的內(nèi)容，但是課后我一做作業(yè)就不會了?！边@里面，當然有學生因素，例如學生上課未能真正理解重點學問或公式原理的內(nèi)涵，或是課后沒有好好復習鞏固，都可能會造成這一狀況。但是，老師也不能不對此來反省自己的教學過程。 教學過程，重在“授之以漁”，而非“授之以魚”，這早已達成了老師和學生的共識。但是，在這兩個月中的教學和聽課過程中，我還發(fā)覺

8、新的問題：教學生打魚的過程和方法很重要，讓學生清晰了做個好漁夫要留意的各事項和細節(jié)，但如果反而忘了教會學生手中漁具如何使用的話，學生縱有滿肚子打漁的好方法，也無用武之地了！ 老師在講解詳細的學問重點和難點的時候，理科要注意詳細練習題的演算過程和方法，更要總結和概括類型題的步驟和方法，文科亦是如此，只是更多時候要樂觀引導學生領悟。 教學狀況三：學生上課常糊涂，思維跟不上，或是精神分神狀 狀況分析：個別時候，由于學生休息不好，上課犯困或分神是可以解釋的，但若常常如此，而且不止個別學生反映有此狀況時，老師就要留意了，問題可能消失在自己身上。老師教學思路不清楚，跳動性太強，部分學生思維必定跟不上，聽得

9、也稀里糊涂。老師設計的若干教學環(huán)節(jié)，學生始終都不能明白其用意和過程的話，部分學生也無疑會陷入懷疑狀態(tài)。教學思路要清楚明確，重難點要突出，老師提問要富有針對性和目的性，毋庸置疑，一切都要求老師授課之前要備課充分，結合授課班級的實際狀況制定詳盡而合理的教學方案。 對于我們這些新老師，由于要重視備課，小部分老師沒有寫教案的習慣，授課前只是排列一下自己的教學思路便匆忙趕去上課了。而剛開頭的我，也只是簡潔地把教學的也許過程寫出來，而忽視很多細節(jié)，沒有深化結合學生實際狀況去預期學生的反應和效果而制定相關的解決措施。結果，往往是老師認為很簡潔而鮮亮的問題，學生應當能主動回答的問題或很好地理解，例如什么是應激

10、性。老師備課時只方案重點是先講解“反射”的含義，然后解釋“低等動物與植物無反射而只有應激性”，以為問題便可迎刃而解?？墒?，在實際教學課堂中，突然有學生在臺下小聲問：“老師，什么是應激性?。俊奔偃鐐湔n不充分，考慮不夠周全的話，就往往較難精確、科學而有條理地講解學問點。 備好一節(jié)課，如同旅行前整理好行李，不會因遺漏急需物品而驚慌失措，愉悅和自信也將經(jīng)常伴隨著我們。 教學狀況四：課后聯(lián)系有難題不敢主動問，學生怕老師指責其上課不仔細。 狀況分析：老師在學生眼中始終是威武的，學生總是擔憂老師責備自己太笨或學習不夠勤奮，或數(shù)落自己重復講的簡潔問題不會做。總之，學生就是因為可怕自己在老師心中留下不佳印象，擔

11、憂老師對自己沒信念，所以干脆有問題卻幾乎不發(fā)問。此時，老師對教學的急躁和對學生的愛心便要樂觀地發(fā)揮作用啦。 學生成果不好，往往是積累的“不懂”太多了，因畏于救助，只能獨自埋頭苦干，拖著漸漸增加的負重前進，當負重到了承受極限后便不得不拋下。一個能深受學生歡迎和寵愛的好老師，便是能急躁幫學生減輕“負重”的老師，急躁和熱心便成了好老師們身上最刺眼的閃光點。 科任老師課后多批改作業(yè)，多發(fā)覺問題，多主動與學生溝通，多些急躁為有求知欲的學生解答疑難問題，少些驚詫的眼光和責怪的語氣，學生和老師身上皆會洋溢著出與眾不同的自信，促進教學相長。何樂而不為呢？ 二、班主任工作方面 在班主任日常管理工作中，樂觀負責，

12、仔細到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責究竟，細致監(jiān)督。當然，在監(jiān)督他們的同時不忘結合他們的共性特點進行思想道德訓練，以培育他們正確的學習目標，樂觀向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價值觀。 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力氣和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。 作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔當班主任工作，我有這樣一個熟悉，班主任對學生的思想訓練工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內(nèi)心世界

13、，做到有的放矢，方法得當，才能達到老師對學生的成長供應關心指導、學生對老師的工作賜予協(xié)作支持的目的，從而收到好的訓練效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想訓練工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。 （一）獎罰適當 我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應當用“愛”去開啟學生的心靈，許多時候我們的一個笑容，一個課余懇切的交談，有時是一個眼神，一句鼓舞的話，都會對學生產(chǎn)生長期的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，肯定孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今日我們面對的不是幾

14、個學生，而是53班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的訓練工作中，懲處也是訓練的一種手段。當然，懲處特殊要慎重，我認為當我們懲處學生時，應當留意以下幾個方面：首先肯定要留意敬重學生的獨立人格，愛護好學生的自信念、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；懲處的目的是警示學生什么不行以做，做了會有什么后果，不是為懲處而懲處學生，而是為訓練學生而懲處學生，換句話說，懲處是手段，訓練才是目的。 （二）組織開展活動的魅力 良好班集體的建設必需依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生分散力，親密師生關系，使每個學生發(fā)揮主體的樂觀性，這時進行集體主義訓練、健康的競爭心理訓練是行之有效的；在

15、我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都賜予高度的重視，班級籃球賽，運動會我都會參加其中，開動員大會，一起與學生訓練。告知他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告知我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁?，是否有參加意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行訓練，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的訓練時機，細心設計訓練內(nèi)容，就能收到意想不到的訓練效果。 （三）主題班會 在實習期間，我一共開了兩

16、次主題班會。 經(jīng)過一天的預備，我主持了我實習的第一次班會，這也是我第一次主持的班會。這次班會的主題是學校要求的辯論賽，題為“亂扔垃圾是否有損人格”。在班會上，同學們樂觀發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學生已經(jīng)有了很豐富的環(huán)保常識。例如，垃圾的分類，處理，環(huán)境愛護的行為實施，方法等等，他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在語言表達以及自我呈現(xiàn)方面有了較大的提升。這也培育了學生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學生都有了自己的一個想法與見解。每一個學生都對上臺發(fā)言的同學都深有感受。 （四）師生間的關系 當觀察那些十六、七歲青春活潑的學生時

17、，我們都感覺自己好像時間倒流回到四年前的高中時代。高中的學生還不失去童真，擅長思索問題，但是在道德、情感方面還有待進展?；蛟S我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作伴侶，很多心里的問題都情愿與我們溝通。 三、實習反思 面對著真實的教學場景，個人有如下幾點思索： （1）對于教學的過程，我們都以盡可能有效的規(guī)律思路來設計，進行的教學也是以這些線索來聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學大多以完成教學目標為首要任務，而不是像有老師專長的老師那樣合理性地、隨機性地依據(jù)與學生的互動來調(diào)整教學內(nèi)容。換而言之，隊員們遵循預設主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問和意外；有老師專長的老師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學資源。老師的高超之處，好像不在于他的教學設計是如何地完善，而是他對教學過程的有效掌握。這真的是值得我們實習生細致觀看和揣摩的地方。 （2）奧蘇貝爾認為有意義學習的建立要滿意三個條件，除了學習內(nèi)容是有規(guī)律意義的，還要求學習者能夠聯(lián)系新舊學問和對學習具有有意義學習的心向和劇烈動機。有些隊員在做個別輔導時發(fā)覺，個別學生對學習存在認知困難；這既有原理性的認知困難，也有符號性的認知困難。習以為常的有價值的學問是高度