數(shù)學(xué)六年級(jí)上《長(zhǎng)方體和正方體》單元測(cè)試

1、.數(shù)學(xué)六年級(jí)上?長(zhǎng)方體和正方體?單元測(cè)試一、填空。1、把一個(gè)長(zhǎng)12厘米，寬和高都是3厘米的長(zhǎng)方體分割成4個(gè)大小一樣的正方體，外表積增加了 平方厘米，每個(gè)正方體的外表積是 平方厘米。2、用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體木塊拼成一個(gè)較大的正方體，至少要 塊這樣的小木塊，拼成的正方體的棱長(zhǎng)是 厘米，外表積是 平方厘米。3、把一個(gè)容積是500ml的量杯里先注入200ml的水，然后放入一個(gè)土豆，這時(shí)測(cè)量杯里的容量為350ml，這個(gè)土豆的體積是 cm2。4、一個(gè)底面周長(zhǎng)是1.6分米的正方體魚(yú)缸的容積是 升。5、長(zhǎng)方體非正方體最多有 個(gè)面完全一樣，最多有 條棱長(zhǎng)度相等。6、把一個(gè)棱長(zhǎng)為2dm的正方體切成兩個(gè)體積相等的

2、長(zhǎng)方體，其中一個(gè)長(zhǎng)方體的外表積是 dm2。7、挖一個(gè)容積為48m3的長(zhǎng)方體土坑，占地面積為24m2，這個(gè)土坑深 m。8、把一根長(zhǎng)3米的長(zhǎng)方體木料，鋸成兩個(gè)等長(zhǎng)的長(zhǎng)方體，外表積增加了平方厘米，這根木料原來(lái)的體積是 立方分米。9、計(jì)算正方體的體積可以用 × × 的方法計(jì)算。10、一個(gè)正方體的外表積是36平方厘米，把它放在桌子上占的面積是 平方厘米。二、判斷。1、挖一條水渠大約需挖泥土500立方厘米 2、一個(gè)長(zhǎng)方體木箱從外面量長(zhǎng)5分米，寬為4分米，高為2分米，那么這個(gè)木箱的容積應(yīng)比40升少 3、把體積1dm3的紙盒放在桌面上，紙盒所占桌面的面積是1dm24、體積相等的長(zhǎng)方體和正方

3、體，它們的外表積也一定相等 5、物體的體積越大，所占的空間就越大 6、一塊長(zhǎng)20厘米，寬長(zhǎng)10厘米，厚5厘米的長(zhǎng)方體木板與一塊棱長(zhǎng)為10厘米的正方體，體積相等 7、正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，它的體積也擴(kuò)大8倍 8、一個(gè)棱長(zhǎng)為6分米的鐵皮箱，體積和外表積完全相等 9、一個(gè)長(zhǎng)方體木箱，豎著放和橫著放時(shí)所占的空間不一樣 三、選擇。1、一個(gè)長(zhǎng)6dm，寬4dm，高5dm的長(zhǎng)方體盒子，里面最多能放個(gè)棱長(zhǎng)為2dm的正方體木塊。A、12B、13C、14D、152、棱長(zhǎng)1米的正方體可以切成個(gè)棱長(zhǎng)1分米的小正方體。A、10B、100C、1000D、100003、將一個(gè)正方體鋼坯鍛造成長(zhǎng)方體，正方體和長(zhǎng)方體A、體積相等

4、，外表積不相等B、體積和外表積都不相等C、外表積相等，體積不相等四、應(yīng)用題。1、一個(gè)正方體棱長(zhǎng)0.8分米，它的外表積是多少平方分米？列式：答：它的外表積是平方分米。2、用鐵皮焊15個(gè)底面是邊長(zhǎng)25厘米的正方形，高4分米的長(zhǎng)方體無(wú)蓋水桶，至少要用多少鐵皮？列式：答：至少要用平方厘米鐵皮。3、一桶金彭礦泉水容積是18 請(qǐng)?jiān)跈M線填上適宜單位把這些水倒入長(zhǎng)2.5分米，寬2分米，高6分米的長(zhǎng)方體水缸中。1水是否能溢出？假如不能溢出水面的高度離水缸口有多少分米？列式：答：水是沒(méi)有溢出，水面的高度離水缸口有分米。2此時(shí)，將一個(gè)正方體鐵塊全部浸入水中，水面離容器口還有0.4分米，求這個(gè)正方體鐵塊的體積。列式：

5、答：這個(gè)正方體鐵塊的體積是立方分米。4、一個(gè)封閉的長(zhǎng)方體容器。如圖1放置時(shí)水面高6厘米，那么如圖2放置時(shí)水面高多少厘米？列式：答：圖2放置時(shí)水面高厘米。五、拓展題。一塊長(zhǎng)方形紙板，長(zhǎng)30厘米，寬20厘米。在它的四個(gè)角分別切掉邊長(zhǎng)是5厘米的正方形，做成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子。這個(gè)盒子的容積是多少毫升？列式：語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。

6、造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。答：這個(gè)盒子的容積有毫升。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)