古詩詞欣賞教案

1、 塞下曲（其三）教學(xué)目標：1、學(xué)會古詩中的兩個生字“遁、逐”。2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。教學(xué)重點：1、學(xué)會古詩中的兩個生字。2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；1、談話：同學(xué)們，你們還記得盧綸的詩塞下曲（其二）嗎？我們一起來背一背。 林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。2、 簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。3、 盧綸的塞下曲組詩共六首，剛才同學(xué)們背的是第二首，今天我們要學(xué)的則是第三首。二、教學(xué)古詩：1、朗讀

2、古詩：（1）要想學(xué)好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準，詩句讀通順。（2）指名讀，教師指導(dǎo)。（3）教師范讀，注意停頓和語氣。（4）再指名讀，齊讀。2、自學(xué)古詩：（1）自學(xué)，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進行解釋。（2）小組討論，每位同學(xué)都說一說，小組長進行總結(jié)。 學(xué)習(xí)“單于、欲、將、逐”。 單于：匈奴首領(lǐng)。 欲：想要。 將：率領(lǐng)。 逐：追逐。3、師生交流，初步理解古詩：（1）通過剛才的自學(xué)，說說你懂得了那個詞、那句詩的意思？（2）初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！?在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。（3）初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎

3、逐，大雪滿弓刀?！?我方發(fā)覺后，正準備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。三、深入品味古詩，欣賞詩歌。1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退?！霸潞凇?，無光也?！把泔w高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。2、盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！3、詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵

4、人沒有，他只描繪一個準備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。四、背誦古詩。五、拓展欣賞： 唐代有很多邊關(guān)詩。我們再來了解一些（1）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐 王之渙涼州詞）（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（唐 王翰涼州詞）（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐 王昌齡出塞）五、作業(yè)：背誦此詩。板書：塞下曲（其三） 唐 盧綸 月黑雁飛高， 單于夜遁逃。 欲將輕騎逐， 大雪滿弓刀。 觀獵教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）1、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特

5、點。2、把握借景抒情，對比以及襯托等藝術(shù)技巧。3、揣摩古詩語言，背誦古詩。4、體會詩中表達的思想感情。教學(xué)重難點：想象詩歌的形象和畫面，體會詩歌表達的感情。教學(xué)準備：掛圖教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：一、課前思考：此詩勾畫了怎樣的畫面？二、詩句解析：1、風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。A、首聯(lián)交待了什么？B、“勁”和“鳴”兩字用得好嗎？C、首聯(lián)的的意思是什么？2、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。A、頷聯(lián)里的“草枯”、“雪盡”向我們傳達了怎樣的信息？B、頷聯(lián)的意思是什么？3、忽過新豐市，還歸細柳營。A、“新豐市”與“細柳營”這兩個地名的選擇，包蘊了詩人藝術(shù)的匠心。B、“忽過”與“還歸”的對稱出現(xiàn)既刻畫了將軍高超，獵技

6、神奇，又表現(xiàn)出將軍滿載而歸時喜悅輕快的心情。C、詩句的意思。4、回看射雕處，千里暮云平。A、“會看”一方面顯示出將軍的豪興未盡，另一方面也使詩的結(jié)尾具有了余音繞梁的含蓄之美，令人回味無窮。B、詩句的意思。三、觀獵前六句表現(xiàn)出的緊張、激烈、迅疾，與最后兩句的淡靜、平緩形成鮮明的反差，這是什么表現(xiàn)手法？你還能說出相似的例子嗎？射獵是“風(fēng)勁角弓鳴”，風(fēng)勁云涌，氣氛相當緊張；獵后“千里暮云平”，風(fēng)定云平，滿載而歸，心情悠然自得。在景物的變化中見出感情的變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。四、這首詩頷聯(lián)中的“疾”“輕”二字用的極為微妙傳神。你對此怎樣理解？全詩塑造了一個什么樣的狩獵將軍的形象？明確：“疾”寫出

7、了獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫出了將軍縱馬馳騁的雄姿，天上地面互為呼應(yīng)，傳神地描繪出從將軍發(fā)現(xiàn)獵物到追捕獵物的過程。全詩借此塑造了一個豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡的狩獵將軍的形象。五、頸聯(lián)“忽過新豐市，還歸細柳營”中用了“忽過”“還歸”兩個詞，你覺得用得好嗎？請談?wù)勀愕目捶?。明確：用得好。用“忽過”“還歸”兩個詞，表現(xiàn)出將軍歸獵之迅速，有瞬息千里之感。六、作業(yè)1、背誦這首詩。2、把這首古詩改編成一個故事，講給同學(xué)們聽。鹿柴教案教學(xué)目標：1學(xué)習(xí)鹿柴這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。2根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。3正確背誦鹿柴這首詩。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，

8、領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)言激趣古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。1知詩人，解詩題。2解詞連句知大意。3展開想象悟詩情。談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)鹿柴這首古詩。三、學(xué)習(xí)古詩鹿柴。1知詩人，解詩題。1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。請學(xué)生補充介紹有

9、關(guān)王維的資料。2）解詩題。“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。2讀詩解意。1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”?！胺稻啊钡摹熬啊弊x作“jng”，不要讀作“yng”?！扒嗵Α钡摹疤Α弊x作“tái”，不要讀作“ti”。3）自學(xué)詩中的生字?！熬啊?，不要多加“彡”?！皬?fù)”中間是“日”不是“目”。3解詞連句知大意。1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。2）自己試著把句子的意思說一說。一、二句句意：在深邃幽靜

10、的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。4展開想象，悟詩情。1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。2）請學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。（這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗?？丈街杏小叭苏Z”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，

11、給讀者以美的享受。）3）給點時間讓學(xué)生討論：在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？學(xué)生這首詩你還有哪些疑問？（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）4）教師小結(jié)：鹿柴這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。5練習(xí)朗讀，試背誦。1）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意自然停頓，讀出韻味?？丈?不見人，但聞/人語響。返景/入深林，復(fù)照/青苔上。2）自己試背。3）同桌互背。4）集體背。四、作業(yè)：背、默古詩；預(yù)習(xí)下一首古詩，查有關(guān)作者資料。登金陵鳳凰臺教案一、 導(dǎo)入新課中國是詩

12、的國度,有詩經(jīng)楚辭,唐詩宋詞,路漫漫在屈原腳下求索,詩悠悠在汨羅江畔飄零,秋雨是杜甫筆下的殘夢,月亮是李白頭頂?shù)泥l(xiāng)愁.我們通過詩歌了解詩人,通過詩人更加深對詩歌的理解,今天讓我們走進唐代大詩人-李白的世界。二、檢查積累(李白詩中的名句)三、 學(xué)生介紹詩人李白及其寫作背景四、 朗讀詩歌(反復(fù)讀)五、 翻譯詩歌1 介紹傳說2 提問：A、“鳳去臺空江自流”的“自”是什么意思？ 是獨自孤獨的意思?？畤@時間的流逝，六朝繁華一去不返，只有大自然才是永恒的。 B、“吳官花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”表達了詩人怎樣的感情？吳王宮苑的花草如今被荒徑埋沒，東晉的名門貴族留下的只是荒冢，威風(fēng)不再，烜赫難久，詩人在感慨

13、時間的無情，嘆息人世的無常。 C、“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”寫遠景，所寫景色有何特點？有何作用？ 若隱若現(xiàn)（半隱半現(xiàn)）、氣象萬千、雄偉壯美。意在揭示人世無常，江山永恒的主題。 D、“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”用了什么修辭手法？“長安不見”暗點詩中的哪個字？盡管奸臣當?shù)谰趸栌?，詩人仍然翹首長安，這說明詩人當時的思想感情是怎樣的？（1） 比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮攔賢臣，或喻皇帝被奸臣包圍。借代：用京城指代朝廷和皇帝（2） “長安不見”暗點詩題中的“登”字。觸景生愁，意寓言外，饒有余味。（3） 皇帝被奸邪小人包圍，而且自己報國無門，心情沉痛，可見他內(nèi)心的赤誠。抒發(fā)了憂國傷時的

14、懷抱，旨意深遠，意境闊大，使是人產(chǎn)生強烈的共鳴。3 小結(jié)：意境是古代詩歌特有的一個美學(xué)范疇，它主要由詩中的“景”和所要抒發(fā)的“情”所構(gòu)成。一首優(yōu)美的詩，其外是美麗動人的景，其內(nèi)是深邃感人的情。只有“景”和“情”很和諧地交融在一起，才能構(gòu)成攝人心魄的意境。六、比較閱讀：崔顥黃鶴樓1、檢查預(yù)習(xí):2、朗讀：。3、拓展：你們知道我國古代的三大名樓及與之有關(guān)的名作嗎？ 湖北 黃鶴樓 崔顥黃鶴樓 湖南 岳陽樓 范仲淹岳陽樓記 江西 滕王閣 王勃滕王閣序 望天門山教案教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的生字新詞。2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3、通過詩中描寫的情景，培

15、養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。課前準備：1、教師準備：自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。2、學(xué)生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。教學(xué)重點：情感朗讀，感悟詩境。教學(xué)難點：感悟詩境。課前談話：師：聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？一、揭題老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，板書：望天門山。二、讀通詩文，初悟詩意1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范

16、讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思）生自由作畫。誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？三、想象，領(lǐng)悟詩意1、

17、師也畫一畫，板畫天門山。這是-？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見-？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險.）是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水.）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）?，F(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音.）大自然的景色真是秀麗神奇！其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚

18、江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。四、誦吟古詩，拓展積累。1、這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。