蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》練習(xí)設(shè)計(jì)

1、.蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)?三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算?練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊(cè)P7273頁(yè)的例題,試一試及想想做做. 教學(xué)目的: 1,經(jīng)歷探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)展計(jì)算,同時(shí)浸透估算意識(shí),進(jìn)步估算才能. 2,在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò),增強(qiáng)自主探究的意識(shí),進(jìn)步合作交流的才能,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心. 教學(xué)流程: 教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 簡(jiǎn)案 談話(huà):我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要我們多觀察,多考慮就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí).不信,你瞧!出示主題情境圖 2,學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問(wèn)題,并列出式子. 3,組織全班集體交流. 學(xué)

2、生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對(duì) 學(xué)生可能會(huì)提出下面幾個(gè)問(wèn)題: A:小華家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn) B:大生家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn) C:誰(shuí)家離體育場(chǎng)近,近多少 D:他們兩家相隔多遠(yuǎn) 充分肯定學(xué)生的想法中有思維含量的問(wèn)題,把合理的有價(jià)值的問(wèn)題記錄下來(lái),A和B為下面的新課探究筆算方法效勞,C可以幫助學(xué)生浸透估算意識(shí),進(jìn)步估算才能. 有的問(wèn)題,比方D老師要充分肯定學(xué)生的想法,指出這是我們今后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容. 【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生一下子產(chǎn)生親近感.通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)題,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),和提問(wèn)題的才能.學(xué)生提出的問(wèn)題有的正是本節(jié)課要探究的計(jì)算方法,有的是本節(jié)課解決不了的問(wèn)

3、題,但是可以留給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探究. 活動(dòng)二,自主探究,建構(gòu)新知 簡(jiǎn)案 1,解決提出的第一個(gè)問(wèn)題:探究4×152的算法. 自己嘗試列出豎式,先獨(dú)立試做探究筆算方法. 小組交流各自的豎式和算法.強(qiáng)調(diào):一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫(xiě)在上面 結(jié)合板書(shū),集體交流,重點(diǎn)討論:"積的百位上為什么要寫(xiě)6 " 聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算想一想,比一比在書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)算順序等方面有什么發(fā)現(xiàn) 2,解決提出第二個(gè)問(wèn)題:探究4×248的算法. 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算. 指名一人板演,老師巡視. 集體交流計(jì)算過(guò)程. 比照黑板上的兩道豎式,找一找不同點(diǎn)在哪里 以下為練習(xí)設(shè)計(jì)參評(píng)的一部分

4、 3,解決學(xué)生提出的第三個(gè)問(wèn)題:浸透估算意識(shí),培養(yǎng)估算才能. 誰(shuí)家離體育館近呢 說(shuō)說(shuō)你的想法. 學(xué)生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對(duì) A:根據(jù)計(jì)算結(jié)果就可以知道小華家離體育館近. B:不用計(jì)算也可以知道的,小華是跑的,每分鐘只跑152米,大生是騎自行車(chē),每分鐘行248米,而他們用的時(shí)間都是4分鐘,那么肯定是小華家離體育館近. C:估計(jì)時(shí)候根據(jù)剛剛筆算的經(jīng)歷,還看了十位,估計(jì)的結(jié)果跟結(jié)果比就更準(zhǔn)確了. 對(duì)于A充分肯定學(xué)生的方法,同時(shí)通過(guò)老師引導(dǎo):假如不計(jì)算有方法知道嗎 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展估算. 對(duì)于B的想法的出現(xiàn)可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察式子中的乘數(shù),一個(gè)是100多,一個(gè)是200多,都是乘4,也就是看百位上的數(shù)去跟乘數(shù)

5、乘進(jìn)展估計(jì). 根據(jù)筆算的經(jīng)歷,除了看百位還想十位,這樣估算可以更為準(zhǔn)確.老師小結(jié):在筆算的時(shí)候我們可以結(jié)合估算幫助自己進(jìn)步計(jì)算的正確率. 3,算法小結(jié). 【設(shè)計(jì)意圖】以幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)教學(xué)新課,讓學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情投入新課的學(xué)習(xí).通過(guò)獨(dú)立考慮和嘗試小組交流和分享 集體討論和反思比照小結(jié)和內(nèi)化的方法讓學(xué)生在自主探究和合作交流中建構(gòu)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.教材對(duì)估算的安排是在練習(xí)課中結(jié)合題目詳細(xì)提出的,我認(rèn)為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題有機(jī)浸透估算意識(shí),我認(rèn)為這樣安排比練習(xí)中老師規(guī)定學(xué)生先估計(jì)效果更好,因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生是為了估算去估算的,有了這樣的實(shí)

6、際情境,真正讓學(xué)生感受到估算的價(jià)值,更能使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用估算,真正將估算,口算與筆算三算融為一體,使學(xué)生意識(shí)到通過(guò)估算可以幫助自己更好地進(jìn)展筆算,筆算又可以對(duì)估算,口算進(jìn)展檢驗(yàn)的作用. 以下為練習(xí)設(shè)計(jì)參評(píng)的另一部分 活動(dòng)三,穩(wěn)固練習(xí),深化進(jìn)步 練習(xí)活動(dòng)一:計(jì)算我能行 【練習(xí)目的】 通過(guò)根底題的訓(xùn)練,穩(wěn)固對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的理解. 【練習(xí)內(nèi)容】 183 624 261 × 3 × 4 × 7 【練習(xí)過(guò)程】 先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上.然后讓學(xué)生在實(shí)物投影上展示交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣算的.計(jì)算過(guò)程的交流時(shí),主要讓中差生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程 學(xué)生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對(duì) A:對(duì)于第

7、一題只要一次進(jìn)位的問(wèn)題學(xué)生可能沒(méi)有多少困難. B:對(duì)于要連續(xù)進(jìn)位的乘法,學(xué)生在口算上可能會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤,計(jì)算的速度也不是那么快.詳細(xì)可能產(chǎn)生的問(wèn)題如下: 624×4學(xué)生可能把積的結(jié)果寫(xiě)成三位數(shù),不知道進(jìn)到千位的2在積里面怎么寫(xiě). b 261×7學(xué)生可能在連續(xù)進(jìn)位上容易產(chǎn)生錯(cuò)誤,十位上進(jìn)過(guò)來(lái)的2忘記加到百位的乘積上,會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤結(jié)果1427,或者跟a相似,知道加上進(jìn)位了但是結(jié)果寫(xiě)成827. 結(jié)合第一題讓有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么百位上要寫(xiě)5不寫(xiě)3. 對(duì)于學(xué)消費(fèi)生的錯(cuò)誤,老師要有足夠的耐心,并及時(shí)捕捉生成的錯(cuò)誤資源.因?yàn)檫B續(xù)進(jìn)位對(duì)學(xué)生的口算要求比較高,要鼓勵(lì)學(xué)生抑制困難,并給學(xué)生反

8、思問(wèn)題和改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī).對(duì)于進(jìn)位忘記加的問(wèn)題,老師提醒學(xué)生把進(jìn)位標(biāo)在豎式上,并結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)誤,老師用紅筆標(biāo)出要注意的地方. 改正錯(cuò)誤以后,及時(shí)讓學(xué)生反思自己剛剛的計(jì)算過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)自己在計(jì)算中要關(guān)注的問(wèn)題. 【設(shè)計(jì)意圖與說(shuō)明】這個(gè)練習(xí)是教材72頁(yè)的想想做做1,安排在練習(xí)的第一層次,通過(guò)這個(gè)根本練習(xí)的安排,進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)算法的理解.交流的時(shí)候要注意學(xué)生的考慮過(guò)程和對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤的細(xì)膩分析,給學(xué)生充分的耐心和鼓勵(lì),從而進(jìn)一步達(dá)成根本知識(shí)目的,讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,進(jìn)步計(jì)算的正確率. 練習(xí)活動(dòng)二:病題我來(lái)醫(yī) 【練習(xí)目的】 通過(guò)辨析改錯(cuò)訓(xùn)練,有針對(duì)性地在學(xué)生的思維困難處給予幫助,加深對(duì)三位數(shù)乘一

9、位數(shù)的算法的理解. 【練習(xí)內(nèi)容】 下面的計(jì)算正確嗎 錯(cuò)在哪里,請(qǐng)改正過(guò)來(lái). 131 612 3 541 × 7 × 8 ×493 × 4 717 886 1479 2164 【練習(xí)過(guò)程】 先讓學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立尋找錯(cuò)誤并改正,在小組里交流,然后集體交流. 老師提供這樣反思和改錯(cuò)的思路:哪里有問(wèn)題 怎么改 為什么會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題呢 你從中汲取到什么教訓(xùn) 學(xué)生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對(duì) A:第一題的錯(cuò)誤學(xué)生尋找起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題. B:對(duì)于第二題,部分學(xué)生可能只能找到一處錯(cuò)誤. C:對(duì)于第三題也是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生的問(wèn)題,雖然在新授中列式時(shí)有過(guò)涉及,但是部

10、分學(xué)生可能很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題. 讓找到錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里,并引導(dǎo)其他學(xué)生反思為什么產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤,原因是什么 怎樣改 最后讓全體學(xué)生進(jìn)展反思計(jì)算時(shí)應(yīng)汲取怎樣的教訓(xùn). 對(duì)于第三題要引導(dǎo)學(xué)生注意豎式的寫(xiě)法,使學(xué)生理解這樣列式計(jì)算起來(lái)更方便. 【設(shè)計(jì)意圖與說(shuō)明】這個(gè)練習(xí)是我改編了教材中的想想做做2的練習(xí)形式,利用練習(xí)活動(dòng)一中生成的一些典型錯(cuò)誤資源,將這道題改編設(shè)計(jì)成改錯(cuò)辨析題,對(duì)計(jì)算的方法,在難點(diǎn)和重點(diǎn)處給學(xué)生以幫助和強(qiáng)化打破,使學(xué)生深化理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生純熟地掌握計(jì)算方法.我認(rèn)為只有將算法深化理解了,才能更為有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)才能和計(jì)算才能的進(jìn)步. 練習(xí)活動(dòng)三:我有新發(fā)現(xiàn) 【練習(xí)目的

11、】 通過(guò)題組的計(jì)算和比照,讓學(xué)生反思體會(huì)到積的位數(shù)的規(guī)律,拓展學(xué)生的思維. 【練習(xí)內(nèi)容】 算一算,看看積各是幾位數(shù). 261×3 28×123 621×3 8×321 【練習(xí)過(guò)程】 先觀察每組式子的特點(diǎn),想一想哪道題目的積會(huì)大一些 再獨(dú)立完成在作業(yè)本上,然后集體交流.說(shuō)一說(shuō)計(jì)算后又有什么發(fā)現(xiàn) 學(xué)生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對(duì) A:觀察每組式子的特點(diǎn),學(xué)生會(huì)說(shuō)到每道題目都有一個(gè)一樣的乘數(shù),另一個(gè)乘數(shù)都是三位數(shù),并且都是上面的乘數(shù)小,下面的大.并且這個(gè)三位數(shù)都由一樣的數(shù)字組成. B:交流哪個(gè)式子的積更大一些 a乘法式子中一個(gè)乘數(shù)一樣,另一個(gè)乘數(shù)大,積就大. b有的是

12、用看成整百數(shù)用口算想,從而估計(jì)出答案來(lái)比較的. c有的提出可以通過(guò)筆算算出結(jié)果進(jìn)展比較. C:計(jì)算后的交流比計(jì)算前的交流更豐富:有的發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候,另一個(gè)乘數(shù)大,積也大.有的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)上面一題積都是三位數(shù),下面一題積都是四位數(shù). 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察的才能,要求學(xué)生計(jì)算時(shí)要看清數(shù)據(jù),不要抄錯(cuò)數(shù)據(jù). 充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)比較積的大小,浸透口算,估算,筆算的意識(shí)和方法. 鼓勵(lì)學(xué)消費(fèi)生的各種發(fā)現(xiàn),對(duì)于積的位數(shù)為什么不一樣,引導(dǎo)學(xué)生反思.指出:一個(gè)百位上乘出來(lái)沒(méi)有進(jìn)位,另一個(gè)有進(jìn)位.使學(xué)生意識(shí)到在今后的計(jì)算中,計(jì)算前就可以對(duì)積的位數(shù)先進(jìn)展估計(jì)然后再計(jì)算,可以減少錯(cuò)誤. 【設(shè)計(jì)意圖與說(shuō)

13、明】通過(guò)題組的比照訓(xùn)練,有效地幫助學(xué)生把握筆算的方法,發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律,逐步形成計(jì)算技能.在計(jì)算前先猜測(cè)哪道題目的結(jié)果會(huì)大一些,其實(shí)是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用口算以及估算的經(jīng)歷來(lái)幫助自己筆算.對(duì)于積的位數(shù)不同的比照和討論,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受蘊(yùn)涵在其中的計(jì)算規(guī)律,浸透一些乘法式子中的規(guī)律和思想方法,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 練習(xí)活動(dòng)四:我是老師小幫手 【練習(xí)目的】 通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物練習(xí)情境,在綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)深化理解筆算的方法,學(xué)會(huì)面對(duì)不同的情況使用不同的方法,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò). 【練習(xí)內(nèi)容】 老師這個(gè)周末要給正在裝修的房子購(gòu)置東西,請(qǐng)大家做老師的小幫手.下面是我在紅星家世界調(diào)查到的一些資料

14、以及我的購(gòu)置方案: 商品名稱(chēng) "歐普"開(kāi)關(guān) "美標(biāo)"臺(tái)盆 "杰森"水槽 "TOTO"浴缸 "COCO"水龍頭 單 價(jià) 112元/個(gè) 499元/個(gè) 525元/個(gè) 896元/個(gè) 數(shù) 量 7個(gè) 2個(gè) 3個(gè) 2個(gè) 6個(gè) 總 價(jià) 1914元 請(qǐng)幫我解決下面的問(wèn)題: 要買(mǎi)7個(gè)開(kāi)關(guān)要花多少元 買(mǎi)2個(gè)臺(tái)盆帶1000元夠嗎 買(mǎi)3個(gè)水槽要帶多少元 買(mǎi)2個(gè)浴缸大約要帶多少元 挑戰(zhàn)自己: 買(mǎi)6個(gè)水龍頭一共用1914元,你能知道每個(gè)多少元嗎 可以留到課后研究 【練習(xí)過(guò)程】 先以小組為單位,在小組里討論解決.然后集體交流.

15、 學(xué)生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對(duì) A:買(mǎi)開(kāi)關(guān)和水槽的問(wèn)題通過(guò)計(jì)算學(xué)生應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題. B:買(mǎi)2個(gè)臺(tái)盆帶1000元夠嗎 這個(gè)問(wèn)題有學(xué)生可能用計(jì)算解決.有學(xué)生是把499看成500,用口算解決.買(mǎi)2個(gè)浴缸的問(wèn)題同樣有的學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,把896看成900,用估計(jì)的想法口算出大約要帶1800元. 對(duì)于學(xué)生想到用估計(jì)和口算的方法及時(shí)給予肯定,評(píng)價(jià)其想法的簡(jiǎn)便性.讓學(xué)生通過(guò)估計(jì)和口算,反思計(jì)算的結(jié)果,適當(dāng)進(jìn)展比照,從而逐步進(jìn)步估算的意識(shí)和計(jì)算的才能. 【設(shè)計(jì)意圖與說(shuō)明】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的"做老師小幫手"的情境,利用生活中的資源,給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g,使其獲得新的開(kāi)展.這一練習(xí)活動(dòng),是我根據(jù)教材的編

16、排意圖,自己設(shè)計(jì)的.一是讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí),二是讓學(xué)生在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉口算,估算,以及筆算的才能.在靈敏運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí),感受到計(jì)算在實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感. 活動(dòng)四,全課總結(jié),提煉升華 簡(jiǎn)案 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲 分析與反思: 學(xué)情及教材簡(jiǎn)析 在本課前學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算根底,并且在以往的計(jì)算教學(xué)中已經(jīng)積累了一定的估算意識(shí).在這個(gè)根底上本課教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù).教材通過(guò)提供生活場(chǎng)景,提出不同的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)歷考慮探究計(jì)算的方法.例題的教學(xué)突出百位上的數(shù)乘

17、一位數(shù)要加十位進(jìn)位的問(wèn)題.試一試那么打破計(jì)算過(guò)程中要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題,從而讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法.因此本課的學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了:讓學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程,尤其是連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題. 總的設(shè)計(jì)意圖 有效的課堂是我們永遠(yuǎn)的追求,基于這一理念,我在設(shè)計(jì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)時(shí),希望以充實(shí),有效的練習(xí)活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在探究掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,體悟數(shù)學(xué)的思想和方法,開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感. 抓住教學(xué)重點(diǎn),使練習(xí)具有針對(duì)性. 有的放矢的練習(xí)設(shè)計(jì),是進(jìn)步練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施.因此我的練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)力求做到:重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練每個(gè)練習(xí)活動(dòng)中都蘊(yùn)涵著對(duì)筆算方法的認(rèn)識(shí)和穩(wěn)固.易錯(cuò)

18、地方比照練在第二個(gè)練習(xí)活動(dòng)"病題我來(lái)醫(yī)"中,4道我改編的辨析題就是有目的地針對(duì)筆算過(guò)程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的.難點(diǎn)地方著重練連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生這節(jié)課知識(shí)上的難點(diǎn),因此練習(xí)活動(dòng)中老師結(jié)合詳細(xì)情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用估算,口算多種方法,從多個(gè)側(cè)面幫助學(xué)生有效打破難點(diǎn). 拓展學(xué)生思維,使練習(xí)具有開(kāi)放性. 在第三個(gè)練習(xí)活動(dòng)"我有新發(fā)現(xiàn)"中,老師通過(guò)對(duì)教材安排這一題組的充分解讀,在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生筆算前觀察式子,比一比積的大小,學(xué)生的思維就呈現(xiàn)多維開(kāi)放的態(tài)勢(shì),有的是根據(jù)乘法間因數(shù)與積的關(guān)系比較的;有的是根據(jù)估算結(jié)合口算進(jìn)展比較的.然后再讓學(xué)生進(jìn)展筆算,通過(guò)筆算的結(jié)果再一

19、次來(lái)比照題組,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.引導(dǎo)學(xué)生反思積的位數(shù)為什么不一樣的問(wèn)題,從而穩(wěn)固內(nèi)化算法,發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)的一般規(guī)律,詳細(xì)落實(shí)進(jìn)步估算和筆算才能這一目的. 三, 關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),使練習(xí)具有自主性. 在練習(xí)中老師都是采用先獨(dú)立做或獨(dú)立考慮,再討論的形式.這樣重在學(xué)生個(gè)體的經(jīng)歷和體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生都有自己考慮的時(shí)機(jī),然后在討論中解決學(xué)生思維的難點(diǎn)和困惑,突顯學(xué)生個(gè)性.使每個(gè)學(xué)生的主體性都得到最大程度的發(fā)揮,提升原有認(rèn)知程度.尤其是最后一個(gè)挑戰(zhàn)自我的練習(xí)還有懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步去研究,他們可以根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)去逆向運(yùn)用,甚至也可以在今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中用除法知識(shí)來(lái)解決.讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室,主動(dòng)而富有

20、個(gè)性地建構(gòu)自己的認(rèn)知體系. 四, 聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,使練習(xí)具有應(yīng)用性 數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活.數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)絡(luò),使生活和數(shù)學(xué)融為一體.這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué),熱愛(ài)數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生開(kāi)展的重要?jiǎng)恿υ慈?最后一個(gè)環(huán)節(jié)的"我是老師小幫手"練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己身旁,從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題.讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣. That's all, thank you! 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中熟悉場(chǎng)景

21、的情境,讓學(xué)生通過(guò)交流,提出問(wèn)題,從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí). 自主探究,建構(gòu)新知 通過(guò)自主探究,討論,合作交流等活動(dòng),先探究三位數(shù)乘一位數(shù)只有十位上要進(jìn)位的筆算方法,再探究計(jì)算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的筆算方法. 穩(wěn)固練習(xí),深化進(jìn)步 與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其

22、他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。 要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)