蘇教版三年級數(shù)學《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》練習設(shè)計

1、.蘇教版三年級數(shù)學?三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算?練習設(shè)計教學內(nèi)容:蘇教版第五冊P7273頁的例題,試一試及想想做做. 教學目的: 1,經(jīng)歷探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計算方法,并能正確進展計算,同時浸透估算意識,進步估算才能. 2,在探究算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò),增強自主探究的意識,進步合作交流的才能,獲得成功的體驗,樹立學習的信心. 教學流程: 教學過程: 活動一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 簡案 談話:我們的生活中處處都有數(shù)學問題,只要我們多觀察,多考慮就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學的知識.不信,你瞧!出示主題情境圖 2,學生根據(jù)圖中信息提出問題,并列出式子. 3,組織全班集體交流. 學

2、生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對 學生可能會提出下面幾個問題: A:小華家離體育場有多遠 B:大生家離體育場有多遠 C:誰家離體育場近,近多少 D:他們兩家相隔多遠 充分肯定學生的想法中有思維含量的問題,把合理的有價值的問題記錄下來,A和B為下面的新課探究筆算方法效勞,C可以幫助學生浸透估算意識,進步估算才能. 有的問題,比方D老師要充分肯定學生的想法,指出這是我們今后要進一步學習的內(nèi)容. 【設(shè)計意圖】以學生熟悉的生活場景導入新課的學習,讓學生一下子產(chǎn)生親近感.通過讓學生自己提問題,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的問題意識,和提問題的才能.學生提出的問題有的正是本節(jié)課要探究的計算方法,有的是本節(jié)課解決不了的問

3、題,但是可以留給學生在今后的學習中進一步探究. 活動二,自主探究,建構(gòu)新知 簡案 1,解決提出的第一個問題:探究4×152的算法. 自己嘗試列出豎式,先獨立試做探究筆算方法. 小組交流各自的豎式和算法.強調(diào):一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面 結(jié)合板書,集體交流,重點討論:"積的百位上為什么要寫6 " 聯(lián)絡(luò)以前學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算想一想,比一比在書寫格式和運算順序等方面有什么發(fā)現(xiàn) 2,解決提出第二個問題:探究4×248的算法. 學生獨立計算. 指名一人板演,老師巡視. 集體交流計算過程. 比照黑板上的兩道豎式,找一找不同點在哪里 以下為練習設(shè)計參評的一部分

4、 3,解決學生提出的第三個問題:浸透估算意識,培養(yǎng)估算才能. 誰家離體育館近呢 說說你的想法. 學生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對 A:根據(jù)計算結(jié)果就可以知道小華家離體育館近. B:不用計算也可以知道的,小華是跑的,每分鐘只跑152米,大生是騎自行車,每分鐘行248米,而他們用的時間都是4分鐘,那么肯定是小華家離體育館近. C:估計時候根據(jù)剛剛筆算的經(jīng)歷,還看了十位,估計的結(jié)果跟結(jié)果比就更準確了. 對于A充分肯定學生的方法,同時通過老師引導:假如不計算有方法知道嗎 引導學生進展估算. 對于B的想法的出現(xiàn)可以及時引導學生觀察式子中的乘數(shù),一個是100多,一個是200多,都是乘4,也就是看百位上的數(shù)去跟乘數(shù)

5、乘進展估計. 根據(jù)筆算的經(jīng)歷,除了看百位還想十位,這樣估算可以更為準確.老師小結(jié):在筆算的時候我們可以結(jié)合估算幫助自己進步計算的正確率. 3,算法小結(jié). 【設(shè)計意圖】以幫助學生解決問題的過程來教學新課,讓學生始終以飽滿的熱情投入新課的學習.通過獨立考慮和嘗試小組交流和分享 集體討論和反思比照小結(jié)和內(nèi)化的方法讓學生在自主探究和合作交流中建構(gòu)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.教材對估算的安排是在練習課中結(jié)合題目詳細提出的,我認為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素,結(jié)合實際問題有機浸透估算意識,我認為這樣安排比練習中老師規(guī)定學生先估計效果更好,因為在以往的教學中常常發(fā)現(xiàn)學生是為了估算去估算的,有了這樣的實

6、際情境,真正讓學生感受到估算的價值,更能使學生主動運用估算,真正將估算,口算與筆算三算融為一體,使學生意識到通過估算可以幫助自己更好地進展筆算,筆算又可以對估算,口算進展檢驗的作用. 以下為練習設(shè)計參評的另一部分 活動三,穩(wěn)固練習,深化進步 練習活動一:計算我能行 【練習目的】 通過根底題的訓練,穩(wěn)固對三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的理解. 【練習內(nèi)容】 183 624 261 × 3 × 4 × 7 【練習過程】 先讓學生獨立完成在書上.然后讓學生在實物投影上展示交流,說說是怎樣算的.計算過程的交流時,主要讓中差生說一說計算的過程 學生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對 A:對于第

7、一題只要一次進位的問題學生可能沒有多少困難. B:對于要連續(xù)進位的乘法,學生在口算上可能會產(chǎn)生一些錯誤,計算的速度也不是那么快.詳細可能產(chǎn)生的問題如下: 624×4學生可能把積的結(jié)果寫成三位數(shù),不知道進到千位的2在積里面怎么寫. b 261×7學生可能在連續(xù)進位上容易產(chǎn)生錯誤,十位上進過來的2忘記加到百位的乘積上,會產(chǎn)生錯誤結(jié)果1427,或者跟a相似,知道加上進位了但是結(jié)果寫成827. 結(jié)合第一題讓有困難的學生說一說為什么百位上要寫5不寫3. 對于學消費生的錯誤,老師要有足夠的耐心,并及時捕捉生成的錯誤資源.因為連續(xù)進位對學生的口算要求比較高,要鼓勵學生抑制困難,并給學生反

8、思問題和改正錯誤的時機.對于進位忘記加的問題,老師提醒學生把進位標在豎式上,并結(jié)合學生的錯誤,老師用紅筆標出要注意的地方. 改正錯誤以后,及時讓學生反思自己剛剛的計算過程,說一說自己在計算中要關(guān)注的問題. 【設(shè)計意圖與說明】這個練習是教材72頁的想想做做1,安排在練習的第一層次,通過這個根本練習的安排,進一步穩(wěn)固對算法的理解.交流的時候要注意學生的考慮過程和對學生容易產(chǎn)生的錯誤的細膩分析,給學生充分的耐心和鼓勵,從而進一步達成根本知識目的,讓學生理解和掌握計算方法,進步計算的正確率. 練習活動二:病題我來醫(yī) 【練習目的】 通過辨析改錯訓練,有針對性地在學生的思維困難處給予幫助,加深對三位數(shù)乘一

9、位數(shù)的算法的理解. 【練習內(nèi)容】 下面的計算正確嗎 錯在哪里,請改正過來. 131 612 3 541 × 7 × 8 ×493 × 4 717 886 1479 2164 【練習過程】 先讓學生在作業(yè)紙上獨立尋找錯誤并改正,在小組里交流,然后集體交流. 老師提供這樣反思和改錯的思路:哪里有問題 怎么改 為什么會發(fā)生這樣的問題呢 你從中汲取到什么教訓 學生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對 A:第一題的錯誤學生尋找起來應(yīng)該沒有問題. B:對于第二題,部分學生可能只能找到一處錯誤. C:對于第三題也是我在教學中發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常會發(fā)生的問題,雖然在新授中列式時有過涉及,但是部

10、分學生可能很難發(fā)現(xiàn)問題. 讓找到錯誤的學生說一說錯在哪里,并引導其他學生反思為什么產(chǎn)生這樣的錯誤,原因是什么 怎樣改 最后讓全體學生進展反思計算時應(yīng)汲取怎樣的教訓. 對于第三題要引導學生注意豎式的寫法,使學生理解這樣列式計算起來更方便. 【設(shè)計意圖與說明】這個練習是我改編了教材中的想想做做2的練習形式,利用練習活動一中生成的一些典型錯誤資源,將這道題改編設(shè)計成改錯辨析題,對計算的方法,在難點和重點處給學生以幫助和強化打破,使學生深化理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,讓學生純熟地掌握計算方法.我認為只有將算法深化理解了,才能更為有效地促進學習才能和計算才能的進步. 練習活動三:我有新發(fā)現(xiàn) 【練習目的

11、】 通過題組的計算和比照,讓學生反思體會到積的位數(shù)的規(guī)律,拓展學生的思維. 【練習內(nèi)容】 算一算,看看積各是幾位數(shù). 261×3 28×123 621×3 8×321 【練習過程】 先觀察每組式子的特點,想一想哪道題目的積會大一些 再獨立完成在作業(yè)本上,然后集體交流.說一說計算后又有什么發(fā)現(xiàn) 學生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對 A:觀察每組式子的特點,學生會說到每道題目都有一個一樣的乘數(shù),另一個乘數(shù)都是三位數(shù),并且都是上面的乘數(shù)小,下面的大.并且這個三位數(shù)都由一樣的數(shù)字組成. B:交流哪個式子的積更大一些 a乘法式子中一個乘數(shù)一樣,另一個乘數(shù)大,積就大. b有的是

12、用看成整百數(shù)用口算想,從而估計出答案來比較的. c有的提出可以通過筆算算出結(jié)果進展比較. C:計算后的交流比計算前的交流更豐富:有的發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)一樣的時候,另一個乘數(shù)大,積也大.有的進一步發(fā)現(xiàn)上面一題積都是三位數(shù),下面一題積都是四位數(shù). 評價鼓勵學生仔細觀察的才能,要求學生計算時要看清數(shù)據(jù),不要抄錯數(shù)據(jù). 充分肯定和鼓勵學生從多個角度來比較積的大小,浸透口算,估算,筆算的意識和方法. 鼓勵學消費生的各種發(fā)現(xiàn),對于積的位數(shù)為什么不一樣,引導學生反思.指出:一個百位上乘出來沒有進位,另一個有進位.使學生意識到在今后的計算中,計算前就可以對積的位數(shù)先進展估計然后再計算,可以減少錯誤. 【設(shè)計意圖與說

13、明】通過題組的比照訓練,有效地幫助學生把握筆算的方法,發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律,逐步形成計算技能.在計算前先猜測哪道題目的結(jié)果會大一些,其實是有意識地引導學生利用口算以及估算的經(jīng)歷來幫助自己筆算.對于積的位數(shù)不同的比照和討論,引導學生體驗和感受蘊涵在其中的計算規(guī)律,浸透一些乘法式子中的規(guī)律和思想方法,進步學生學習的興趣. 練習活動四:我是老師小幫手 【練習目的】 通過創(chuàng)設(shè)購物練習情境,在綜合運用知識解決問題的同時深化理解筆算的方法,學會面對不同的情況使用不同的方法,體會到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò). 【練習內(nèi)容】 老師這個周末要給正在裝修的房子購置東西,請大家做老師的小幫手.下面是我在紅星家世界調(diào)查到的一些資料

14、以及我的購置方案: 商品名稱 "歐普"開關(guān) "美標"臺盆 "杰森"水槽 "TOTO"浴缸 "COCO"水龍頭 單 價 112元/個 499元/個 525元/個 896元/個 數(shù) 量 7個 2個 3個 2個 6個 總 價 1914元 請幫我解決下面的問題: 要買7個開關(guān)要花多少元 買2個臺盆帶1000元夠嗎 買3個水槽要帶多少元 買2個浴缸大約要帶多少元 挑戰(zhàn)自己: 買6個水龍頭一共用1914元,你能知道每個多少元嗎 可以留到課后研究 【練習過程】 先以小組為單位,在小組里討論解決.然后集體交流.

15、 學生情況預(yù)設(shè) 老師的應(yīng)對 A:買開關(guān)和水槽的問題通過計算學生應(yīng)該沒有問題. B:買2個臺盆帶1000元夠嗎 這個問題有學生可能用計算解決.有學生是把499看成500,用口算解決.買2個浴缸的問題同樣有的學生會根據(jù)實際情況,把896看成900,用估計的想法口算出大約要帶1800元. 對于學生想到用估計和口算的方法及時給予肯定,評價其想法的簡便性.讓學生通過估計和口算,反思計算的結(jié)果,適當進展比照,從而逐步進步估算的意識和計算的才能. 【設(shè)計意圖與說明】創(chuàng)設(shè)學生感興趣的"做老師小幫手"的情境,利用生活中的資源,給學生適當?shù)目臻g,使其獲得新的開展.這一練習活動,是我根據(jù)教材的編

16、排意圖,自己設(shè)計的.一是讓學生進一步內(nèi)化所學的三位數(shù)乘一位數(shù)的知識,二是讓學生在實際解決問題的過程中鍛煉口算,估算,以及筆算的才能.在靈敏運用已有知識解決問題的同時,感受到計算在實際生活和現(xiàn)實問題中的應(yīng)用,體驗到數(shù)學學習的樂趣,以及運用數(shù)學知識的成就感. 活動四,全課總結(jié),提煉升華 簡案 通過今天的學習,你有哪些收獲 分析與反思: 學情及教材簡析 在本課前學生已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算根底,并且在以往的計算教學中已經(jīng)積累了一定的估算意識.在這個根底上本課教學用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù).教材通過提供生活場景,提出不同的問題,引導學生利用已有的知識和經(jīng)歷考慮探究計算的方法.例題的教學突出百位上的數(shù)乘

17、一位數(shù)要加十位進位的問題.試一試那么打破計算過程中要連續(xù)進位的問題,從而讓學生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法.因此本課的學生重點和難點放在了:讓學生經(jīng)歷探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,尤其是連續(xù)進位的問題. 總的設(shè)計意圖 有效的課堂是我們永遠的追求,基于這一理念,我在設(shè)計筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的練習時,希望以充實,有效的練習活動為載體,讓學生在探究掌握數(shù)學內(nèi)容的過程中,體悟數(shù)學的思想和方法,開展學生學習數(shù)學的積極情感. 抓住教學重點,使練習具有針對性. 有的放矢的練習設(shè)計,是進步練習和教學效率的重要措施.因此我的練習活動設(shè)計力求做到:重點內(nèi)容反復練每個練習活動中都蘊涵著對筆算方法的認識和穩(wěn)固.易錯

18、地方比照練在第二個練習活動"病題我來醫(yī)"中,4道我改編的辨析題就是有目的地針對筆算過程中學生容易出現(xiàn)的問題而設(shè)計的.難點地方著重練連續(xù)進位是學生這節(jié)課知識上的難點,因此練習活動中老師結(jié)合詳細情境讓學生學會運用估算,口算多種方法,從多個側(cè)面幫助學生有效打破難點. 拓展學生思維,使練習具有開放性. 在第三個練習活動"我有新發(fā)現(xiàn)"中,老師通過對教材安排這一題組的充分解讀,在教學時先讓學生筆算前觀察式子,比一比積的大小,學生的思維就呈現(xiàn)多維開放的態(tài)勢,有的是根據(jù)乘法間因數(shù)與積的關(guān)系比較的;有的是根據(jù)估算結(jié)合口算進展比較的.然后再讓學生進展筆算,通過筆算的結(jié)果再一

19、次來比照題組,進一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.引導學生反思積的位數(shù)為什么不一樣的問題,從而穩(wěn)固內(nèi)化算法,發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)的一般規(guī)律,詳細落實進步估算和筆算才能這一目的. 三, 關(guān)注學生體驗,使練習具有自主性. 在練習中老師都是采用先獨立做或獨立考慮,再討論的形式.這樣重在學生個體的經(jīng)歷和體驗,讓每個學生都有自己考慮的時機,然后在討論中解決學生思維的難點和困惑,突顯學生個性.使每個學生的主體性都得到最大程度的發(fā)揮,提升原有認知程度.尤其是最后一個挑戰(zhàn)自我的練習還有懸念讓學生課后進一步去研究,他們可以根據(jù)今天學到的知識去逆向運用,甚至也可以在今后的進一步學習中用除法知識來解決.讓學生帶著問題走出教室,主動而富有

20、個性地建構(gòu)自己的認知體系. 四, 聯(lián)絡(luò)生活實際,使練習具有應(yīng)用性 數(shù)學源于生活,又高于生活.數(shù)學練習的設(shè)計一定要不斷溝通生活中的數(shù)學與教材的聯(lián)絡(luò),使生活和數(shù)學融為一體.這樣的數(shù)學練習才能有益于學生理解數(shù)學,熱愛數(shù)學,讓數(shù)學成為學生開展的重要動力源泉.最后一個環(huán)節(jié)的"我是老師小幫手"練習活動設(shè)計,可展現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值,讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在自己身旁,從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學問題,運用數(shù)學可以解決實際問題.讓學生覺得學習數(shù)學是有用的,使他們對學習數(shù)學更感興趣. That's all, thank you! 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 通過創(chuàng)設(shè)生活中熟悉場景

21、的情境,讓學生通過交流,提出問題,從而導入新課的學習. 自主探究,建構(gòu)新知 通過自主探究,討論,合作交流等活動,先探究三位數(shù)乘一位數(shù)只有十位上要進位的筆算方法,再探究計算過程中需要連續(xù)進位的筆算方法. 穩(wěn)固練習,深化進步 與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其

22、他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話