蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、.蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了有助于三年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，希望小編整理的數(shù)學(xué)教案可以幫助到你們，一分耕耘一分收獲!相信只要同學(xué)平時(shí)多學(xué)習(xí)、多積累，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，科學(xué)運(yùn)用，通過自己的努力，一定可以獲得優(yōu)異的成績!教學(xué)目的：1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密關(guān)系。2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。3、通過選擇適宜的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能。設(shè)計(jì)思路：1、表達(dá)數(shù)與生活親密聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活

2、中處處有數(shù)。2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)展，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、談話引入老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號(hào)，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時(shí)喜歡聽歌，這不剛買了個(gè)MP3，花了我398元。小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?指名說一說看來生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?指名數(shù)誰能接著往下數(shù)?數(shù)字接龍數(shù)到100除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰還有其它的數(shù)法?指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地

3、、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?學(xué)生自由猜終究猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù)匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!100只100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?學(xué)生匯報(bào)課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。老師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十9個(gè)十、10個(gè)十10個(gè)十是多少呢?學(xué)生齊答100老師板書：10個(gè)十是100學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。三、學(xué)生操作學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)

4、出100個(gè)來，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。四、數(shù)的組成老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說說一共擺了多少根。師：誰能說說老師是怎么擺的呢?先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。五、穩(wěn)固練習(xí)完成課后相應(yīng)的習(xí)題?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那

5、般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)