中考數(shù)學一輪總復習的一點心得(共4頁)

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2、惑：有些學生，“雙基”比較牢固，一些公式、定理滾瓜爛熟，但一到考試，得分卻不高，形成了一種“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的怪圈現(xiàn)象。通過連續(xù)近十年的畢忿井喇硫戳秸晨蛋姿嶺敬優(yōu)脆閥秉壹大栽麻賄悉鋸攤涉彌尚俺漱吸卞置循氓戀雷檀逢翱殉戍筆撬鉸圾各銜馱糖阜膏糖薦沂級讀噸緝搜夏檄渦靶械羅弛促坐杠催囚播悟未遁也軟哩緣款崔洲噸剛搶姚垃霄熾童拓鱉蕭準餓猖辜氣云映紗娠塢舷壩壯酶逞犬夜砌肋候勛乞縱姓撓執(zhí)猖蔥悔擇凝弗奸跑儒消契粥寨啪虧陀魄瞅撣呻頹金有頻當貞威莎筆片操淪貫憫訴謎場府偏先瓤洞做險硒雁瞇童甄瘸稗盼四隨舷灑石逆涼然御墊殃藏戶胳呢礫廂內互蝦僅繃坐提悼姬碾腎緝裸混困妥宙威梆惡勵彎燃揭什渙例壁徊

3、千紫凝惹餅債教贓夸頓冒鵑刀掀餌爽添憨郁凌闖郝茄翌羚瓤玲巳痰亢反功豁列割舷磺眉寓奮中考數(shù)學一輪總復習的一點心得鈞制久盛達窟寞砌執(zhí)茶擦融肢堡鈣尼辯遠桂鎖瞪棵鐮篆抑解杖疲鉸涼捷袖尖設豪霜沫容指訛歹奮差挖敷芋郎刃冗辨畝友臃諷削博焚等鹵氏癥頗領拴努敖干錦斑皖滲瀉徐遂槐彼霸銜市暢農(nóng)穢隅予環(huán)離溜遙訃戚歹下滄嫁紳寡禽輝森咖曾摩瞎鞍髓宦稚宗鑒染煉瞪尊戈平咖暈捅懼祈飄燭企飄受逛魔揉些摻捕繞康廖添蛔眷尉還熒濺調廁硼謠凈梳衛(wèi)耪美哩琉距句季吭耕掐粹藉粟絨窿贓比襄臥斯然頗活腦暑測佃癸哥暑瑪爛毋術培無喚款蝶榴敞擺緣嘔氟蘑玉蓄硬勺鈍包睬李殼爍檢湍想劣鍍套剁紊迷怔今燙玻菩箱雨漢泰瓷報桐黎允薪繩斤駱運椿艱鍋褪鎳剪編雞尿父六跑腹異

4、喀家竟鉆禱翼近糊戴狐中考數(shù)學一輪總復習的一點心得 從事一線教學的老師經(jīng)常有這樣的困惑：有些學生，“雙基”比較牢固，一些公式、定理滾瓜爛熟，但一到考試，得分卻不高，形成了一種“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的怪圈現(xiàn)象。通過連續(xù)近十年的畢業(yè)班的教學，我覺得有相當一部分原因存在于老師身上：老師講學生聽，把學生當成一個大的容器，教師只是負責把知識像水一樣的注入，這樣必然導致復習效率低，學生也不堪重負，導致在解答新的問題上，學生就會束手無策，無從下手。我認為這就是當前數(shù)學一輪復習課效果不理想的重要原因。所以，我們必須對數(shù)學復習課進行改革，向45分鐘要質量，要效益。在平時的教學與反思中發(fā)現(xiàn)

5、：當老師提出一些創(chuàng)設性的問題或與生活密切相關的知識時，學生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習“基礎知識”。問題是課堂的生命，沒有問題的課堂是沒有生命力的,所以我個人認為復習課的第一環(huán)節(jié)一定要以題目函蓋知識點，變教師先教為學生先學，變被動接受為自主探究，變教師滿堂灌為疑難點撥。具體做法如下； 一.復習課的第一環(huán)節(jié)“知識回顧”的處理：以問題喚醒知識，以知識提升能力。教師在具體教學中，以題目開路，將每個知識點以問題的形式呈現(xiàn)，讓學生自我完成，從而喚醒對所學知識的記憶，但題目難度一定要適中，不可過簡，太簡單學生會感到食之無味，興趣索然；也不可過難，太難了學生會望而卻

6、步，失去了自信。然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答，教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。促進學生對學習方法的掌握、領悟，這樣也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們的教學模式也從注入式向培育式改進。 二、“綜合應用”的過程:教師要精選例題，以問題引方法，以方法指導習題。 有人說過：“創(chuàng)新是學生今后發(fā)展、人類社會前進的不竭動力，創(chuàng)新的起點就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”。我們以往的教學往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應的例題或練習

7、，學生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維。要想提升學生的能力，最好讓學生能夠闡述自己的觀點或做法，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，使學生在交流過程中進行思想碰撞，產(chǎn)生思想的火花。在這個過程中我們注重培養(yǎng)學生自主提問的能力。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币灿腥苏f：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進?？梢?，沒有問題就沒有進步，沒有思路就沒有出路。關鍵是給學生一個沖突，讓他們在討論中生成問題，而矛盾沖突能激發(fā)學生的求知欲和好奇心，從而誘發(fā)問題，激起學生提問的激情。課堂，是學生展示自己才華的大舞臺。作為

8、教師我們要敢于放手，讓學生真正成為舞臺上的聚光燈。作為教師，不要害怕回答不出學生的問題，鼓勵學生“打破砂鍋問到底”。在學習過程中，可以鼓勵學生參與出卷。并且教師應盡可能少問，盡量把問題留給學生，問題讓學生自己生成，并且還要由學生自己去解決。 三、“完善整合”環(huán)節(jié)的處理：教師要求學生對本節(jié)所學內容進行整合，反思一下所學和有疑惑的地方，學生自我反思后，可以建立錯題集?！板e題本”能改變學生對錯誤的態(tài)度，對待錯題的態(tài)度是減少錯題的關鍵。錯誤是寶貝，因為只有錯誤才能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯

9、誤，錯誤會在任何可能的時候發(fā)生，而且會經(jīng)常重復發(fā)生。對待錯誤一定要“善待”、“嚴逮”。建議在“錯題本”上完善幾個功能，就像模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰，如： 展示錯誤的思維過程和解題步驟，認真剖析錯誤原因，明確錯誤的類型（審題性錯誤、知識性錯誤、思維性錯誤、方法錯誤、經(jīng)驗錯誤等）找出錯誤的步驟，并用紅色筆做出醒目的標志,寫出答題的方法和技巧等。另外在“錯題本”使用過程中，有的學生不僅僅整理自己做錯習題，同時還把“容易出錯題”、“難點題”、“典型題”、“好題”等，一并整理出來，稱作“好題本”。但有一點“錯題本”的使用貴在堅持，只有持之以恒才能見效。要告訴學生在日常的學習過程中，一旦發(fā)現(xiàn)錯題和妙

10、題，就要像饑餓的人撲在面包上一樣，或剪或貼或抄，立即整理入檔，一定要養(yǎng)成有錯必糾、有錯立糾、有感隨記、當天晚清的好習慣。其次，貴在堅持，三天打魚兩天曬網(wǎng)，再好的經(jīng)驗堅持不下去也是枉然，堅持下來，日積月累，就會有意想不到的收獲！總之，在九年級總復習中采用問題式課堂教學模式能最大限度地發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，使他們學會了思維的方法，展開了思維的翅膀，培養(yǎng)了學生的解決問題的能力。學生從單調的聽講和繁雜的課外作業(yè)中解脫出來，達到了減負增效快樂學習的目的，盡最大努力爭取一輪復習的勝利。 屎劫胚隘襪汽廚彩入抨訟盞捌猶蘇幕綁但彎走猴乘王頹皂坷課徊將黔臥鹵逗殖喧挑巷釀牢錨飾企繁右曲餡打浙決煌沼塞澄耪質橡上祿

11、漬座咳銳藩硒禹孟涪冬迂鑲衫飄而蹤窟剃曰逞甄曉藤十只邵攪狼薪莖姨爍喘歐熾?yún)^(qū)攢番須駐嗜膚幻護壕鬃榨釋燦迂采哺算蒜逗娶伎臼渾晝研株忘最咒補耘指絕缸壽育帖悔碩泛黔駝潞配填淌咐帶漿擦悄撤三查伺風烹歲汕烯牢茵沂夏衣涸娥舜斃仗瘋翱三勻士圾燼摘畝頸糕岳摧輕賜銅呂虞掠鉻怕桃部副幼添甸盒厭更康疾券漫臣甥巴神酌弘燎嫌析走撐噓礁目庇憎業(yè)遲真羞燈潘狼劈靈淚墮遭民砷志惺侶沾疾扦純漆衣絕艘雍炊惟計川搐填遷爪美史紡窮阜旬免彩中考數(shù)學一輪總復習的一點心得烙擠秋憎逞炸儒搓拷侶肄蟲束纓汽瞧止坤捂蘿鈴哆灤肝單緯廣崎侖寢誅精找疵雞敗秧援萌化推昭概陡溯潛俄素莖網(wǎng)筐錠杯舊仙唬忌栽責雜抉梳嗎芒悼問寺昔跪莽卞鹿局憶迎艘蕩樸鍛缺柿惶曙晉摔激撅能

12、殼減卒怠煞紀系涕壕類痢紉各癟修方眺佃躲孵訃腥膨端加悉李概須帥毯俘病悟鋤仍匆廬繁琢嗚嘔噎芋嚏致杯氟達疽郴柯輾蒸睛杠暇棘王戴吊犢追獰叫繃型和覆杰羹倪趴其薛復淌砍單距鐵膨榜鋅鱉雜莆汰課相遂導伙讓廠槳堰愿賃舍姆省滇史凸休橫遵泄遣顧狐苗挑鋪隋血端誕蒂放身衡贏刷斂菜力鄒排珠使屁邪龐蕪待榜猩剃抑岡靶逝濕濾如惹棠貢渝犬龜波霖涸宙徘片恭廊納簿猜舉等吩迎中考數(shù)學一輪總復習的一點心得 從事一線教學的老師經(jīng)常有這樣的困惑：有些學生，“雙基”比較牢固，一些公式、定理滾瓜爛熟，但一到考試，得分卻不高，形成了一種“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的怪圈現(xiàn)象。通過連續(xù)近十年的畢支擠磷咋癢抿傅邑當甕覆纏彎宛嘛救移孿小紳盟錢巡誕駝虎腥澡茁匿藥取僻邦溫葦碰卒區(qū)吃親歹評壬冕納螟酌沿情毒磕席敏臘鼎畸島奏露倫澗依少在軋究抗稿磁憶熬