聲音與環(huán)境復習資料課教案

1、第二章 聲音與環(huán)境復習資料課教案一、課程標準要求1通過觀察和實驗探究，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播速度不同。 2了解人聽到聲音的過程，了解耳朵的構造，知道骨傳導。 3了解聲音的特性，通過觀察和實驗，知道聲音的響度跟發(fā)聲體振動的振幅有關，音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關，不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音品不同，會區(qū)分不同的聲音。 4了解現(xiàn)代技術中與聲有關的應用。 5了解噪聲的來源和危害，知道控制和減弱噪聲主要在消聲、吸聲和隔聲三方面采取措施，增強環(huán)保意識。 6通過探究“聲音的產(chǎn)生”、“聲音的傳播條件”、“音調與頻率的關系”、“響度與振幅的關系

2、”提高學生科學探究的能力，學習研究物理問題的方法。二、知識梳理 1聲音的產(chǎn)生與傳播 (1)聲音的產(chǎn)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，物體只有振動才發(fā)聲，物體沿直線或曲線的往返運動叫振動“振動停止，發(fā)聲也停止”不能敘述為“振動停止，聲音也停止”，因為振動停止，只是不再發(fā)聲，而原來發(fā)出的聲音仍可能繼續(xù)傳播并存在 (2)聲音的傳播聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲而聲音的傳播速度決定于介質的性質，相同的聲音在不同的介質中的傳播速度不同，而不同的聲音在同一種介質中的傳播速度卻是相同的，聲音在空氣(15)中的傳播速度是340ms一般情況下，聲音在液體中傳播較快，在

3、固體中傳播最快聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導. 2聲音的特性 音調、響度和音色同稱為聲音的三個特征 音調、響度和音色雖都是聲音的特征，但三者的含義不同，主要表現(xiàn)在以下兩方面： (1)物理意義不同；音調指聲音的高低(聲音的粗細)；響度指聲音的大小(聲音的響亮程度)；音色則是物體本身所具有的聲音特色，不同物體發(fā)出聲音，即使音調、響度相同，我們也能通過音色來分辨它們(2)決定的因素不同：音調與頻率有關，物體在1s內振動的次數(shù)叫頻率，頻率越大，表示物體振動越快，音調就越高；發(fā)聲部位越短，音調越高。弦樂器的音調與弦的長短、粗細、松緊有關，弦越長，音調越

4、低、弦越緊，音調越高、弦越細，音調越高。（3）響度與振幅有關，振幅即振動幅度，是物體振動時偏離原來位置的最大距離，振幅越大，響度越大響度還與距離發(fā)聲體的遠近有關，聲音是從發(fā)聲體向四面八方傳播的，越靠近發(fā)聲體，響度越大，越到遠處越分散，響度越小。（4）音色是由發(fā)聲體本身所決定的，不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色也就不同3回聲及其應用(1)回聲入耳只能區(qū)分時間相隔0.1 s以上的兩個聲音，如果障礙物與發(fā)聲體的距離較近，原聲與回聲的時間間隔不到0.1s，回聲就會與原聲混在一起，使人們不易察覺例如我們在教室里講話，教室的墻與講話者間隔不到17m，回聲與原聲時間間隔不到0.1 s，回聲就會增強

5、原聲，使聽眾感覺到講話者的聲音較大我們在原野上講話時感到“聲音變小”就是這個道理。(2)應用回聲的重要應用是測距與定位測量原理：svt，其中t為從發(fā)聲到聽到回聲的時間，v聲為在不同介質中的傳播速度，注意v聲在不同介質中是不同的4超聲與次聲：通常把振動頻率高于20000Hz的聲音，叫做超聲，低于20Hz的聲音，叫做次聲 5超聲的應用； (1)超聲導航、定位，測定海底深度，暗礁、冰山距離，魚群、潛艇的位置。 (2)超聲診斷：人體的疾病、金屬內部的缺陷 (3)超聲碎石、殺菌消毒。 6關于噪聲 (1)從不同的角度定義噪聲從物理學的角度看，噪聲是由發(fā)聲體無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音聽起來嘈雜、刺耳，通過示波器

6、觀察噪聲的波形，可以看到噪聲雜亂無章的無規(guī)則的波形；從環(huán)境保護角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾作用的聲音，都屬于噪聲所以，從環(huán)境保護角度看，所有聲音都可能成為噪聲例如：當有人想睡覺時，其他人唱歌或聽音樂，此時的音樂妨礙了他人休息，對想睡覺的人來說，就成了噪聲(2)噪聲的防護?？刂圃肼暤耐緩剑涸诼曉刺帨p弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。在耳朵口塞上棉花或戴防噪聲耳罩；在家里關上門窗，拉上窗簾；在道路兩旁裝隔聲板，在高架橋兩旁裝隔音玻璃；窗戶裝雙層玻璃，中間抽成真空；在公路兩旁植樹造林；在城市空地上植樹造林；在產(chǎn)生噪聲的機器下墊上泡沫塑料等

7、，減少振動；在摩托車排氣管裝消聲器；在房間里裝隔音板，在音樂教室的墻面上裝吸音材料，可減少回音干擾；市區(qū)禁鳴喇叭。 （3）辯證地看待噪聲對任何事物都要用一分為二的觀點去看待，噪聲一方面會危害人們的身心健康要加以控制，一方面還可以為人類服務，變不利為有利例如：噪聲除塵、噪聲測溫、噪聲除草、噪聲克敵等，甚至利用噪聲消除噪聲三、范例精講例 1 （2006·南通市） 如圖2-1甲所示，敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的產(chǎn)生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明可以傳播聲音。 圖2-1分析：振動的物體作用在其它物體上，往往引起其它物體的往返運動，實際上是對振動的放大顯示；魚兒聽見人

8、拍手聲，它的路徑是空氣水魚，說明液體能傳聲。解答: 振動 液體點評：不管題目以什么形式出現(xiàn)，聲音都是振動產(chǎn)生的。傳播聲音的介質都是固體或液體或氣體。例 2 （2007·鎮(zhèn)江市） 下列關于聲音的說法中不正確的是（ ）A“震耳欲聾”主要說明聲音的音調高B“隔墻有耳”說明固體也能傳聲C“聞其聲而知其人”主要根據(jù)音色來判斷的D用超聲波清洗鐘表，說明聲具有能量分析：“震耳欲聾”說明聲音的響度大，“隔墻有耳”說明聲音是從墻傳來的，“聞其聲而知其人”說明聲音的品質不同，用超聲波清洗鐘表，說明超聲波具有破碎能力（有能量）。解答:A點評：本題考查聲的傳播、聲音的三個特征、超聲的特性，要求對聲學全面的理

9、解，同時要有一定的分析能力。例 3 （2007·湖北宜昌） 為了使學生在教室上課時免受周圍環(huán)境噪聲干擾，下面的措施中無效的是（）A教室內保持安靜，不講話 B在教室周圍植樹C每個學生都戴一個防噪聲耳罩 D在教室內安裝噪聲監(jiān)測裝置分析：噪聲的防護主要著眼于三個環(huán)節(jié)：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。A項是在聲源處減弱噪聲，B項是在傳播過程中減弱噪聲，C項是在人耳處減弱噪聲，D項是噪聲監(jiān)測設備。解答:D點評：近年來，噪聲防護類的考題出現(xiàn)較多，解題是一定要抓住控制噪聲的三個環(huán)節(jié)，同時要排除監(jiān)測噪聲的設備、大氣污染的控制等項目。例 4 (2005·北京) 已知空氣可以傳播聲音，請設計一個簡易實驗，證明固體也能夠傳播聲音。請寫出實驗所需要的器材、實驗步驟以及實驗分析與結論。要求設計的實驗其有可行性，要符合安全原則。( l ）實驗器材： ( 2 ）實驗步驟： ( 3 ）實驗分析與結論： 分析：因為空氣能傳聲，設計實驗時要注意排除空氣傳聲，同時要注意用控制變量法。設計的方案很多，要注意可行性