教育干部綜合能力測精彩試題

1、標(biāo)準(zhǔn)文檔2013年教育干部綜合能力測試樣題一、1.振興教育，希望在教師，關(guān)鍵是校長，校長在對一所學(xué)校進(jìn)行有效領(lǐng)導(dǎo)與管 理的過程中，其成功之本應(yīng)該是（C）。c具有高尚人格力量。2 . （A ）是校長管理學(xué)校的工作重點(diǎn)，A.有激情、有責(zé)任心、有智慧教師隊伍建設(shè)3 .校長實施學(xué)校有效管理，需構(gòu)建高效的管理運(yùn)行機(jī)制，下列關(guān)于高效運(yùn)行機(jī)制的表述，不恰當(dāng)?shù)氖牵― ）。D.監(jiān)督機(jī)制一一民主集中與民主監(jiān)督相4 . 20字工作方針（A ）0 A.優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量5 .建設(shè)人力資源強(qiáng)國，其核心任務(wù)為（D ）。D.人才培養(yǎng)6 .下列對“中小學(xué)校園安全事故特征”的描述，不準(zhǔn)確的一項是

2、（B ）。B.城市、城鄉(xiāng)結(jié)合部是安全事故多發(fā)地區(qū)7 .中小學(xué)幼兒園安全管理辦法中，關(guān)于公安機(jī)關(guān)對學(xué)校安全工作應(yīng)履行的職責(zé)有詳細(xì)規(guī)定，以下哪項 不屬于其中的內(nèi)容（D ）。D.學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)集體中必須有公安機(jī)關(guān)工作人員8 .下列關(guān)于學(xué)校德育工作的表述，不準(zhǔn)確的一項是（D ）0D.德育出現(xiàn)偏差，究其原因是現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管了9 .關(guān)于人的發(fā)展動力源的表述，不正確的一項是C.家庭動力10 .管理學(xué)上的五大職能包括：計劃、組織、引導(dǎo)、 （B ）與創(chuàng)新。A.督促B.控制C.執(zhí)行D.實踐11 . （A）是決策成功的關(guān)鍵，決策是管理的心臟。A.執(zhí)行力B.敬業(yè)精神C.責(zé)任感12 .執(zhí)行力表現(xiàn)在三個方面：一是（D

3、 ）、二心理性格、三技術(shù)能力。D.基本的智能13 .學(xué)校特色與（A ）無關(guān)。A.學(xué)校規(guī)模B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程D.文化14 .文化的核心就是（C ）。A.著名的文化領(lǐng)軍人物B.著名的文化圣地C.價值思想D.高質(zhì)量的文化活動15 .學(xué)校課程改革無須深入到（D ） oA.文化層面B.思想層面C.精點(diǎn)層面D.物質(zhì)層面16 .課改的問題歸根結(jié)底是（D ）。D.學(xué)生自主學(xué)習(xí)17 .下列關(guān)于學(xué)校文化中“精神文化”方面的內(nèi)容， 不準(zhǔn)確的一項是（D ）。A.價值取向B.道德歸屬C.文化思潮D.規(guī)章制度18 .不能體現(xiàn)“無為而治”理念的一項是（C ）。C.校長勤崗敬業(yè)，大小事事必躬親19 . （C ）是指一個人對

4、周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評 價和總看法。C.價值觀D.20 .企業(yè)界稱“第三種領(lǐng)導(dǎo)”，有時也稱為“文化領(lǐng)導(dǎo)力”的是（B ）。B.價值領(lǐng)導(dǎo)力21 .20字工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平D.提高質(zhì)量22. 校長出現(xiàn)不公正的行為是由兩種原因?qū)е碌模环N是自身領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的缺失，另外 一種是（A ）有問題。A.心理素質(zhì)B.思想素質(zhì)C.業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)D.文化審美素質(zhì)23. 校長需要以（C ）的眼光看待各種高中模式，需要創(chuàng)造具有生命力的高中模式。A.發(fā)展B.賞識C.批判D.深遠(yuǎn)24. 在高考的大背景下，應(yīng)將應(yīng)試教育和（C ）結(jié)合起來，服務(wù)于學(xué)生個性化的全面。A.行為教

5、育B.健康教育C.素質(zhì)教育D.心理教育實用大全25. 下列關(guān)于“學(xué)校管理要素”的表述， 不準(zhǔn)確 的一項是（D ） 。A.內(nèi)容B.主體C.方法D.管理26. 下列關(guān)于“臺灣家長的五大權(quán)利”的表述， 不準(zhǔn)確 的一項是（A） 。A.組織權(quán)B.信息公開及請求權(quán)C.申訴權(quán)D.參與決策與協(xié)商權(quán)27. 下列關(guān)于“傳統(tǒng)學(xué)校管理者面臨的問題”的表述中， 不屬于 “教育教學(xué)管理類”的一項是（D ） 。 D. 分層教學(xué)形式化28. 周杰校長認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的根基是（C ） 。A.學(xué)校章程建設(shè)B.學(xué)校文化建設(shè)C.教師職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展D.校長的價值引領(lǐng) 二、判斷1.做為校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是行政上的領(lǐng)導(dǎo)，其次是教育思想

6、的領(lǐng)導(dǎo)。（X ）2 . 學(xué)校有效管理就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)教育規(guī)律，通過分層管理，細(xì)化管理，把管理融入日常工作之中，對學(xué)校實施全方位管理，使學(xué)校成為一個堅強(qiáng)有力的整體。（，）3 .當(dāng)前我國已基本建成了一支數(shù)量相對充足的教師隊伍。（X ）4第38 條規(guī)定， “無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任?！保?，）5 .在中小學(xué)校園安全事故中，高年級學(xué)生是更容易發(fā)生事故的群體。（X ）6 .開展學(xué)校德育，只要通過學(xué)校與家庭這兩方面途徑就可以了。（ X）7 .德育是德育工作的內(nèi)化途徑，主要

7、通過國家課程、地方課程、校本課程實施。（，）8 .將德育目標(biāo)可視化是德育工作取得實效的一個重要手段。（，）9 . 決策指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定的目標(biāo)和目的，在掌握了大量有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，提出若干方案，依據(jù)評定的標(biāo)準(zhǔn)，在眾多的方案中選擇最佳方案并實施管理的過程。（，）10 . 執(zhí)行是決策的前提，執(zhí)行對決策具有支撐作用，執(zhí)行過程檢驗決策正確與否，執(zhí)行對決策具有修訂作用。（X ）11 .決策層的執(zhí)行力體現(xiàn)在戰(zhàn)略和方向上必須是正確的。（，）12 .學(xué)生的發(fā)展是衡量有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（V）13 .構(gòu)建高效課堂的價值在于提高升學(xué)率。（X ）14 .有效教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和前提。（X ）15 .高效課堂的

8、價值訴求表現(xiàn)為題海戰(zhàn)術(shù)加嚴(yán)格管理。（X ）16 . 課程領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校以校長為代表的行政首長在學(xué)校課程開發(fā)建設(shè)過程中，對教師的率領(lǐng)、導(dǎo)向和重要指導(dǎo)。（，）17 .課改不應(yīng)該是學(xué)校的自覺行為。（X ）18 . 課程文化領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對學(xué)校課程改革與課程建設(shè)過程中的價值思想的引領(lǐng)、價值取向的指導(dǎo)。（，）19 .學(xué)校特色與課程文化無關(guān)。（X ）20 .學(xué)校自覺是教師校本化發(fā)展的精神動力。（，）21 .行動研究是教師專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。（X ）22 . 學(xué)校文化是學(xué)校全體成員共同遵守和奉行的價值觀念和行為準(zhǔn)則，及其物化環(huán)境風(fēng)貌的整合和結(jié)晶。（V ）23 .制度文化是學(xué)校文化的核心和靈魂。（X ）24 .成功

9、教育的關(guān)鍵，是培養(yǎng)孩子得到優(yōu)異的分?jǐn)?shù)和健康的身體。（X ）25 .價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎(chǔ)。（，）26 .教育工作的根本要求是育人為本。（V）27 .經(jīng)營學(xué)校與管理學(xué)校的區(qū)別在于，經(jīng)營學(xué)校重在人本，管理學(xué)校重在績效。（X ）28 .解決教師職業(yè)倦怠，要“虛實結(jié)合”,最核心的是價值觀的引導(dǎo)。（X ）29 .我國高中目前只有兩種教育模式，一是監(jiān)獄式高中教育，一是常態(tài)高中教育。（X ）30 .教育家辦學(xué)的主體是教師。（，）31 .使命感、責(zé)任心和同情心是校長工作的內(nèi)在動力。（，）32 .我國教育面臨的變化之一是課堂從師生互動走向以教師為中心。（X ）33 .校長提出的辦學(xué)理念，不能

10、脫離實際，需要迫近現(xiàn)實。（，）34 .“一位好校長等于一所好學(xué)?！?意思是一所學(xué)校的成敗取決于其首腦一一校長的 能力、素質(zhì)和水平等。（，）35 .學(xué)校與家長間矛盾上升的原因是：學(xué)校在管理與教育教學(xué)中存在不規(guī)范、不科學(xué)、不尊重學(xué)生身心成長客觀規(guī)律的情況，處理時又缺乏科學(xué)的態(tài)度和必要的誠意。（V ）36 .學(xué)校的辦學(xué)核心理念，應(yīng)該充分體現(xiàn)校長的價值觀。（X ）三、案例分析題一、如何提升自己做為領(lǐng)導(dǎo)者的人格力量？如何加強(qiáng)自我修煉，達(dá)到自我完善？答：我們必須加強(qiáng)自我修煉，爭取自我完善。具體說應(yīng)該加強(qiáng)“五氣” ，即底氣、浩氣、正氣、人氣、和氣。1、勤勉學(xué)習(xí)厚底氣。校長站在學(xué)校發(fā)展的最前列， 站在教育改革

11、發(fā)展的浪頭上，因此 校長要不斷加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)。2、勇于擔(dān)責(zé)有浩 氣。校長不要常圖一己之安，出了問題缺乏主動擔(dān)責(zé)的胸懷和勇氣。3、廉潔公正樹正氣。廉潔方能聚人，律己方能服人，身正方能帶人，無私方能感人。4、舉賢任能聚人氣。一個領(lǐng)導(dǎo)者要以平靜、健康的心態(tài)對待“用人”不站在個人的角度去考慮 得失。5、與人為善講和氣。教師有困難，及時伸出援助之手，給予幫助、安慰。二、2013年初，學(xué)生自帶桌椅上學(xué)的現(xiàn)象 在吳川一些鎮(zhèn)村小學(xué)仍然存在，且該現(xiàn) 象在當(dāng)?shù)匾殉掷m(xù)多年。答：一方小小的課桌對于中國農(nóng)村的義務(wù)教育而言，它的象征意義是十分明顯 的。統(tǒng)一嶄新的課桌椅，體現(xiàn)了國家對未成年人受教育權(quán)利的有力保障。但有的地

12、方 從上一代人到這一代人，自帶課桌椅上學(xué)已經(jīng)成了傳統(tǒng)，在很多城市人看來，這簡直 違背常識。校舍不穩(wěn)固，桌椅不齊全，器材和設(shè)施不完備一一這樣的義務(wù)教育，其品 質(zhì)還值得人信任嗎？ 建議：對于當(dāng)前仍存在此類情況的部分地區(qū)， 應(yīng)加強(qiáng)社會各界監(jiān) 督，迫使政府高度重視予以解決，對長期忽略課桌椅等基礎(chǔ)教育設(shè)備配備的地方教育 部門，要堅決予以問責(zé)。三.結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，分析在以上案例中，該校教師的行為有哪些失當(dāng)？應(yīng)該如何對其進(jìn)行處罰？在學(xué)校工作中，應(yīng)如何避免類似事件答：思考卻是沉重的。1、罰跪是對學(xué)生的一種體罰，也是想讓學(xué)生丟人現(xiàn)眼老師想用這樣的方式來教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠反省。但是，無論如何，這樣的方式都是不

13、妥的，老師讓學(xué)生下跪，不但給學(xué)生的自尊心造成了巨大的傷害，同時也是一種違法行為。2、對于調(diào)皮、不聽話的學(xué)生教師應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)、教育，而不是采取體罰的方式進(jìn)行羞辱。如果說這樣是想讓學(xué)生丟臉的話，筆者認(rèn)為真正丟臉的不僅僅是學(xué)生。 3、作為培養(yǎng)、教育下一代的學(xué)校，一定要健全學(xué)校管理的有關(guān)制度、加強(qiáng)教師的教育，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，把學(xué)生真正當(dāng)做祖國的未來來培養(yǎng)。學(xué)校始應(yīng)將“愛與責(zé)任”銘記于心，一切都從學(xué)生的實際出 發(fā)，給廣大學(xué)子提供的是最專業(yè)化的教育服務(wù)和多元化的培養(yǎng)模式。四、 分析學(xué)校德育工作中如何做到以情動人，以情育人。1、熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是班主任搞好班級工作的前提。只有熱愛學(xué)生，才能教

14、育好學(xué)生。班主任要尊重學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。2、變說教型教育為疏導(dǎo)型教育。德育工作者應(yīng)注意到學(xué)生的這一特點(diǎn)，變說教型教育為疏導(dǎo)型教育，多傾聽學(xué)生的意見，并尊重他們的意見。3、創(chuàng)設(shè)道德情境，努力讓學(xué)生感動。教師通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學(xué)生在想象性的情感體驗中，經(jīng)歷動機(jī)的沖突，情感的激蕩，認(rèn)識的升華。我們都有這樣的經(jīng)驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應(yīng)把手插入水中，用力推動，且越是持續(xù)推動，則后浪推前浪，水勢洶涌。4、以身作則，為人師表。德育工作者要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須凈化自己的靈魂。要教育學(xué)生首先得自己無愧于教育工作者

15、的稱號。在學(xué)生眼中，老師是導(dǎo)師、是長者，他們觀察社會、觀察人生，往往首先從老師身上開始。五 . 天朝帝國破滅的主因，并結(jié)合學(xué)校實際談決策層領(lǐng)導(dǎo)能力在工作中如何體現(xiàn)？答： 1、 1840 年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國從此進(jìn)入了半殖民地半封建社會，清朝的“天朝帝國”夢從此也隨之破滅。什么原因呢？因為中國決策層的愚昧、無能，沒有看到英國工業(yè)革命如火如荼發(fā)展的勢頭，閉關(guān)鎖國。決策層在戰(zhàn)略性和方向性的錯誤導(dǎo)致全盤錯誤。2、通常我們說的決策，就是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定的目標(biāo)和目的，在掌握了大量的有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，提出若干預(yù)選方案，依據(jù)評定的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，在這眾多的備選方案中選擇最佳的方案，并把它付諸實施的這樣一個管理

16、過程。其中，領(lǐng)導(dǎo)決策是領(lǐng)導(dǎo)實踐的重要內(nèi)容，有其自身運(yùn)行的規(guī)律。我們在日常工作中，要發(fā)揚(yáng)民主，充分聽取多方意見。3、學(xué)校新學(xué)期伊始，由于撤并學(xué)校，本校學(xué)生增加了許多，每天中午下午學(xué)生放學(xué)，家長在校門口過度集中，給校園安全問題埋下了很大的隱患。對此，有學(xué)生家長及學(xué)校教師發(fā)現(xiàn)者一問題后及時匯報于學(xué)校。六 . 您認(rèn)為硬性規(guī)定教師每節(jié)課的講授時間有無科學(xué)依據(jù)？講授與“灌”的區(qū)別在哪？談?wù)勀哪恐凶罾硐氲恼n堂教學(xué)模式。答： 1、無科學(xué)依據(jù)。2、講授：是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，教師能在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量的系統(tǒng)知識，且其他各種方

17、法在運(yùn)用中常常要與講授法結(jié)合。 “灌”： .指教師在整堂課上只是向?qū)W生講述灌輸，而不注重調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)自覺性的一種教學(xué)方法。3、 心目中最理想的課堂教學(xué) 模式： 第一種課型主要目標(biāo)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知思路，第二種課型是學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)習(xí)的過程，也就是掌握方法形成能力的過程，這一過程應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。第三種課型實際上是放飛的過程，即學(xué)生具備了一定的能力后自己去獲取知識。這是一個拓展知識，增強(qiáng)能力的過程。七 . 指出材料里課堂教學(xué)中存在的問題，然后論述課改文化缺失現(xiàn)象及其后果。材料：二年級的學(xué)生正在學(xué)習(xí)帶著尺子去釣魚一文。文中說，在丹麥，釣到22 厘米以下的魚必須放生，否則會

18、受到嚴(yán)厲的懲罰。教師問學(xué)生： “他們會受到怎樣嚴(yán)厲的懲罰呢？”學(xué)生大膽想象： “把釣魚人丟進(jìn)海里！沒收他所有的錢！” “讓他坐牢20年?！薄芭兴麩o期徒刑?！薄皹寯?！”答：1、課堂教學(xué)中存在的問題：這篇文章強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，做一個遵紀(jì)守法的公民，而課堂教學(xué)中教師偏離了教學(xué)目標(biāo)，在一個不該設(shè)置問題的地方設(shè)置了一個問題，將學(xué)生引入歧途，從而導(dǎo)致學(xué)生的回答與課文倡導(dǎo)的理念正好相反，變成了隨心所欲、草菅人命。八、 課 堂教學(xué)實際上就是一個文化過程。課堂教學(xué)一旦失去文化，所剩的就只是知識的位移、技能的訓(xùn)練和應(yīng)試的準(zhǔn)備。教師的文化自覺決定課堂教學(xué)的成功，決定課改的成功，因為文化賦予一切活動以生命與

19、意義，文化的缺失就意味著生命的貶值與枯萎。教學(xué)就是文化的傳承，課程改革就是要更好地實現(xiàn)文化的傳承。九 . 列寧曾經(jīng)指出： “學(xué)校的真正性質(zhì)和方向并不由地方組織的良好愿望決定，不由學(xué)生委員會決定，也不由教學(xué)大綱等決定，而是由教學(xué)人員決定的。 ”鄧小平同志也曾說過： “所謂管理的好，主要是做好人的工作。 ” 兩位偉人所說的話揭示了一個什么樣的道理？請簡要分析其特征。兩位偉人的話揭示了一個共同的道理：教師管理是學(xué)校管理的核心。我認(rèn)為，打造平臺不斷促進(jìn)教師發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。學(xué)校要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師實現(xiàn)發(fā)展。1 、加強(qiáng)培訓(xùn)，是教師發(fā)展的起點(diǎn)。提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法治教，推出一

20、批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)教育行為。以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為切入點(diǎn)，促進(jìn)全體教師轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識更新與拓展。加強(qiáng)教研活動的開展，提高教育教學(xué)科研能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。建立健全有效合理的機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。5、以教育科研改造課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型的轉(zhuǎn)變。2、行動研究，教師發(fā)展的重要途徑。許昌良校長把這個途徑設(shè)計為這樣的：設(shè)想計劃行動觀察反思修改計劃再行動再觀察再反思。 。 。 。 。 。這里，要以個人反思為主，同伴互相幫助，再加上專家的引領(lǐng)，不斷促進(jìn)教師實現(xiàn)發(fā)展。3、 打造高效課堂，促教師專業(yè)發(fā)

21、展。重點(diǎn)放在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、課堂的容量、取得的效果。特別是對于新教師、年青教師，推門聽課、教研組聽課評課相結(jié)合，反復(fù)的打磨、改進(jìn)，使他們很快得到成長。4、扎實抓好教科研，打造教師發(fā)展平臺?！靶≌n題”研究讓老師們有了科研的抓手，找到了科研的方向，激發(fā)了科研的興趣。5、閱讀，教師發(fā)展的必要救贖。創(chuàng)建“閱讀”為龍頭的特色，辦一所讀書的學(xué)校，讓全體師生都去大量閱讀，不斷充實自己的頭腦，提高自己的技能。十、您從鄭杰校長的這個辦學(xué)事例中，得到了何種啟示？結(jié)合案例及工作實際談?wù)劊?應(yīng)如何形成自己的個性品牌和學(xué)校文化品牌。1、從事例中，我們可以看出鄭校長是一個思維打破常規(guī)與慣例的人，他對問題的透析與思考高人

22、一籌。面對學(xué)校管理中的問題，一是知人善任，根據(jù)各自特點(diǎn)安排崗位，發(fā)揮各自的特長。如他定義的“好人”“能人”“壞人”。2、 學(xué)校教育的意義是建構(gòu)自己的教育文化，用自己建構(gòu)的文化陶冶人，促進(jìn)人的發(fā)展。從教育本質(zhì)來說，學(xué)校管理的宗旨一方面是引導(dǎo)學(xué)校建構(gòu)適合每個師生成長的教育文化；另一方面是促進(jìn)學(xué)校建構(gòu)體現(xiàn)自己個性特色的學(xué)校文化。3、 學(xué)校個性化教育形成的路徑很多，首先，要提出學(xué)校自己獨(dú)特的核心價值觀，其次，圍繞學(xué)校追求的理念文化，建構(gòu)制度、環(huán)境、課程、課堂和活動文化尋找實現(xiàn)自己教育目標(biāo)的路徑；最后，努力實踐自己建構(gòu)的教育策略，完善其教育思想，促進(jìn)理念內(nèi)化為師生的思維和行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變成師生的生活和學(xué)習(xí)

23、方式。4、 學(xué)校品牌建設(shè)是一種潮流趨向、一種文化符號、一種無形資產(chǎn)、一種核心競爭力，也是一個新的著力平臺。學(xué)校品牌建設(shè)具有三個維度，分別是知名度、美譽(yù)度和忠誠度，并且在最大范圍內(nèi)得到認(rèn)可。十一、一個男孩子在上課的時候，突然哭了。 “既然沒有人欺負(fù)你，干嘛哭??！現(xiàn)在是上課時間，不要哭，不要影響大家學(xué)習(xí)！你控制不了自己，就請到外面哭去！”請結(jié)合案例談一談作為一名教育工作者應(yīng)怎樣進(jìn)行正確的價值取向的構(gòu)建。答： 教師要建立良好的自我認(rèn)知，教師要推動自我超越，完善職業(yè)價值觀。教師要將個人的心理需要導(dǎo)向?qū)W校和社會需要的軌道上來，自覺調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行自我教育，通過提高自身修養(yǎng)來完善自我。教師要教書育人，作為一

24、名教師要有自己正確價值觀，并不是只是為了教知識，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，作為一名教育工作者。應(yīng)體現(xiàn)出自己人生價值，愛生如子，這位老師很顯然價值觀取向是錯誤的。在課堂上要觀察好學(xué)生一言一行，對學(xué)生成長，和家庭特殊情況要掌握好，了解深刻，這樣在班級有些特殊情況你會更好把握好，處理好，才能讓你的價值取向不會出錯。因此作為一名教育工作者必須有正確的價值觀。十二、您從“藥家鑫事件”中得到了什么教育啟示？請結(jié)合案例及工作實際談一談如何彌補(bǔ)現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育的不足。答：1、 “藥家鑫事件”讓我感觸最深的是：為何如此難堪的事件卻頻頻發(fā)生在受著高等教育、有著充足的知識儲備和文化信息熏陶的大學(xué)生身上？說明大學(xué)

25、生在掌握專業(yè)知識提升專業(yè)素質(zhì)的同時，卻忽略了加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)和教育。2、大學(xué)生法律教育的缺失，才使得這樣的高學(xué)歷的人在經(jīng)歷突發(fā)事故時以無知愚昧的想法去逃避法律責(zé)任，甚至做出人性喪失、道德淪喪的過激行為。作為學(xué)校，擔(dān)負(fù)著學(xué)生教育管理的重任，在課堂上，老師不但要講授科學(xué)文化知識，還要教育學(xué)生增強(qiáng)法律意識，提高道德水平，使學(xué)生心里更健康。學(xué)?？梢圆扇§`活多樣的活動方式重點(diǎn)解決師生中存在的不學(xué)法、不懂法、不知法的問題，把師生守法意識、思想道德意識的培養(yǎng)和教育作為學(xué)校工作的根本，結(jié)合日常工作采取有力措施常抓不懈。十三、 1. 結(jié)合案例及工作實際談?wù)剳?yīng)如何對學(xué)校的管理進(jìn)行創(chuàng)新。對學(xué)校管理創(chuàng)新分五個層面：

26、1、 教育思想與辦學(xué)理念的創(chuàng)新；2、 學(xué)校德育創(chuàng)新；3、課堂教學(xué)創(chuàng)新；4、學(xué)校制度創(chuàng)新；5、學(xué)校文化創(chuàng)新；6、家校關(guān)系創(chuàng)新。教育思想與辦學(xué)理念的創(chuàng)新辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)的總體指導(dǎo)思想。辦學(xué)校德育創(chuàng)，整合德育：德育是學(xué)校工作的一個重要部門，將其放在核心位置。課堂教學(xué)改 革創(chuàng)新，新課堂教學(xué)改革不僅涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式，而且涉及教 學(xué)態(tài)度、教學(xué)情感、課堂環(huán)境的控制與管理等等。學(xué)校制度創(chuàng)新建立適合學(xué)生個別需 要的教育方案；實施彈性課程；開展無年級班級教育實驗；以教學(xué)為中心，設(shè)置教學(xué) 實施、教學(xué)輔助、教學(xué)發(fā)展三類機(jī)構(gòu)。學(xué)校文化創(chuàng)新1、傳統(tǒng)積淀。例如，百年老校的經(jīng)驗。2、同質(zhì)復(fù)制。例如，集

27、團(tuán)化辦學(xué)的嘗試。3、錯位移植。、文化創(chuàng)新。家校關(guān)系創(chuàng)新組織親子閱讀工程；組織團(tuán)體權(quán)；信息公開及請求權(quán)；異議權(quán)；申訴權(quán)；參 與決策與協(xié)商權(quán)十四、請結(jié)合本校實際，談?wù)剬σ虿氖┙痰乃伎己妥龇?。答：我認(rèn)為，在教學(xué)中實施分層教學(xué)是因材施教的有效做法，教師的教要適應(yīng)學(xué) 生的學(xué)，要做到因材施教，分層提高，讓優(yōu)生長足發(fā)展，使多數(shù)學(xué)生大步前進(jìn)，少數(shù) 學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)樂趣，不落伍，達(dá)到班級整體優(yōu)化”。1、分層備課 備課時既要備教材也要備學(xué)生。充分考慮學(xué)生的不同需要，多備一 些培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的活動。盡量使學(xué)生吃得飽，學(xué)生有事可做。切實解決集體備課 和個人備課流于形式、質(zhì)量不高的問題。2、合理劃分小組教師根據(jù)學(xué)生的

28、成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)及思維靈活程度等因素動態(tài)地 把學(xué)生分為A、B、C三個層次，劃分的每個學(xué)習(xí)小組應(yīng)包含各層次的學(xué)生。3、課堂分層授課主要采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組互助，個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的措施。 授課著眼于B層中等學(xué)生，實施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧 A、C兩層。4、作業(yè)分層布置要求教師根據(jù)三個層次學(xué)生的特點(diǎn)，精選、精編真正適合學(xué)生 特點(diǎn)的練習(xí)作業(yè)，分層布置。5、單元分層達(dá)標(biāo) 根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異，把試卷設(shè)計為必做題 和選做題兩類。必做題屬檢測達(dá)標(biāo)的基本要求，選做題則屬較高要求，為加分題。6、學(xué)生分層輔導(dǎo)提倡教師利用學(xué)習(xí)的業(yè)余時間，為優(yōu)秀生加餐，讓他們飛得更 高；對學(xué)困生加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，逐步幫助他們

29、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅決杜絕課后輔導(dǎo) 只講表面體現(xiàn)，不能分別輔導(dǎo)，不求實際效果。7、學(xué)生評價分層。分層教學(xué)要取得良好的效果而又不至于給低層次學(xué)生造成心 理上的壓力，評價分層是必不可少的。四、論述題1、論述校長如何實現(xiàn)學(xué)校有效管理。答：校長要真正樹立正確的教育觀、學(xué)校觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀和評價觀。 一、具備良好的思想道德素養(yǎng) 校長要努力建造“學(xué)習(xí)型” 組織，學(xué)習(xí)會使教師更聰明地工作；要充分發(fā)揮教師的內(nèi)在原動力，使他們自覺自愿地、努力地去學(xué)習(xí)、去探索、去創(chuàng)造。二、出色的組織協(xié)調(diào)能力 組織協(xié)調(diào)能力，包括溝通與協(xié)調(diào)能力、策劃能力、統(tǒng)籌能力、資源收集與配置能力等。先進(jìn)的現(xiàn) _ 化信

30、息素養(yǎng)。三、為廣大教師提供發(fā)展的平臺校長必須堅持經(jīng)常到第一線了解教育教學(xué)情況，彼此溝通，達(dá)成共識，使廣大教師能夠直接體察和領(lǐng)悟校長的辦學(xué)理念與決策思想，這是校長管理決策能否全面而有效實施的基礎(chǔ)和前提。四、校長要做管理的實踐者在學(xué)校管理的實踐中，廣大教師渴望參與管理、參與決策，所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的主人翁意識，就是現(xiàn)代學(xué)校管理中廣大教師主體角色意識的覺醒五、團(tuán)隊精神的鑄造是實現(xiàn)有效管理核心團(tuán)隊精神是一個團(tuán)隊凝聚力、戰(zhàn)斗力和競爭力的體現(xiàn)。2、 談?wù)劗?dāng)前我國教育改革發(fā)展面臨的主要任務(wù)。（一）總體任務(wù)：教育規(guī)劃綱要提出的 “優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”20 字工作方針，（二）發(fā)展任務(wù)

31、：需要解決四個方面問題：第一，關(guān)于“入園難”問題。第二，關(guān)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題。第三，關(guān)于義務(wù)教育階段擇校問題。第四，關(guān)于農(nóng)民工子女就學(xué)問題。（三）改革任務(wù)：教育要發(fā)展，根本靠改革，主要包括：人才培養(yǎng)體制改革、考試招生制度改革、建設(shè)中國特色現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制改革、管理體制改革、擴(kuò)大教育開放等六項改革任務(wù)。（四）保障任務(wù)：第一，關(guān)于教師隊伍建設(shè)問題。 二是提高教師業(yè)務(wù)水平。三是提高教師地位待遇。四是健全教師管理制度。3、 談?wù)勛龊脤W(xué)校安全管理工作主要應(yīng)從哪些方面入手。答： 一、 健全機(jī)制，提高意識。健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施，及時排除安全隱患，不斷提高

32、學(xué)校安全工作管理水平。二、統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。本著對學(xué)生健康成長高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，十分重視安全工作。學(xué)校明確一名主要領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)這項工作，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)；把學(xué)生的安全教育工作列入重要的議事日程。三、成立機(jī)構(gòu)，廣泛宣傳。為更好地貫徹落實上級有關(guān)指示精神，加強(qiáng)學(xué)生安全教育與管理，學(xué)校同公安部門密切協(xié)作，同時成立學(xué)生安全教育工作機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)這項工作的組織，協(xié)調(diào)、宣傳、教育、監(jiān)督與管理。四、加強(qiáng)監(jiān)督，落實措施。學(xué)校切實落實安全的各項有力措施，比如：要求學(xué)生遵守騎車乘車的安全規(guī)定，對學(xué)生集體外出活動要經(jīng)校長室批準(zhǔn)。學(xué)校并與家長簽訂安全責(zé)任書，做到家校合力，抓好學(xué)生安全教育與管理。五、開展活動，深化教育。根據(jù)教

33、育局和公安局有關(guān)要求，認(rèn)真開展安全教育活動。如國旗下演講；開展以“交通安全”為主題的征文活動。六、制定預(yù)案，維護(hù)周邊。事故發(fā)生后啟動應(yīng)急預(yù)案、對傷亡人員實施救治和責(zé)任追究等。建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制，維護(hù)校園及周邊環(huán)境安全。4、請結(jié)合課程內(nèi)容，論述高效課堂的價值訴求。答：高效課堂的價值訴求，即高效課堂的價值追求。高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)追求以下幾個方面：一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)與核心是駕馭教材，用教材教。 （ 1）用好教材是有效教學(xué)的基本前提，是構(gòu)建高效課堂的基本條件。（ 2）駕馭教材，是教師最基本的、最重要的專業(yè)能力（3）閱讀和處理教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和思維能力。二 . 、優(yōu)化教

34、學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)。基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程意義，實質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)的價值，重視學(xué)生主體地位。三、尊重學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。 學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)質(zhì)量提高的一個重要條件，（ 1）教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。（ 2） 善于質(zhì)疑，善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新精神。6、課程：文化建設(shè)：學(xué)?；曩馑?、述學(xué)校文化建設(shè)的主要任務(wù)。一、 尊重歷史傳統(tǒng)。學(xué)校文化建設(shè)需要傳承和弘揚(yáng)，特別是具有文化底蘊(yùn)的學(xué)校，經(jīng)過歷代思想和文化的熏染，已經(jīng)內(nèi)化到各個方面。二、物化優(yōu)質(zhì)環(huán)境。物化優(yōu)質(zhì)環(huán)境是顯性的，能讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校濃濃的文化氣息，了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念和學(xué)校的文化發(fā)展情況。三

35、、建立規(guī)章制度。學(xué)校制度具有“法”的約束力，也是建立法制小環(huán)境的必備條件。四、提煉學(xué)校精神。學(xué)校精神的提煉，需要校長的思想品位，也需要全體教職員工凝聚而成的思想風(fēng)氣等。它是學(xué)校文化建設(shè)的軟實力，直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展前程。五、創(chuàng)設(shè)和諧文化。 “人是學(xué)校中最為活躍的因素，形成合力則事半功倍，離心離德則一事無成。六、構(gòu)建課程文化。課程文化是學(xué)校文化的核心內(nèi)容，課程文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要途徑之一。七、校長應(yīng)是真正意義上的文化人。 文化可以使生命發(fā)生一次次的上升飛躍，作為校長應(yīng)該搞文化儲蓄，不斷地增長文化。八、為師生學(xué)習(xí)搭建平臺。 “己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，校長有了文化還得讓學(xué)校的老師和學(xué)生

36、都有文化，當(dāng)一所學(xué)校的老師和學(xué)生都更有文化時，這所學(xué)校才能真正像一所學(xué)校。九、倡導(dǎo)正氣文化。正氣是一種品質(zhì)，也是一種人格呈示，正氣一旦傳遞形成了一個場之后，無往而不勝！十、 在內(nèi)化上下功夫。文化是以文化人，文化不化，形同虛設(shè)。十一、形成富有個性化的品牌。品牌是一種無形資產(chǎn)，只有形成品牌后，學(xué)校才有知名度、美譽(yù)度和信賴度。十二、走向“無為而治”的境界。 校園文化的最高境界是“無為而治”，無為管理。即校長在不在都一樣，文化無處不在，這是最高層，最高等的。6. 試述作為一名校長應(yīng)該如何提升價值領(lǐng)導(dǎo)力。一 、 首先最直接的一條途經(jīng)是向歷史上那些著名的校長們學(xué)習(xí)， 閱讀他們的著作或傳記，看看他們是如何來

37、領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校的，如何發(fā)表開學(xué)典禮演講的，如何處理學(xué)校事務(wù)中各種復(fù)雜的人際關(guān)系和利益關(guān)系的。二 、 其次是要放開眼量，全面了解國際社會特別是我國社會幾十年來所發(fā)生的巨大變革以及這種變革對學(xué)校教育提出的挑戰(zhàn)與要求。三、 再其次是希望和建議校長們學(xué)習(xí)一點(diǎn)哲學(xué)，不斷地提高自己的哲學(xué)修養(yǎng)，特別是希望校長們能夠?qū)W習(xí)一點(diǎn)價值哲學(xué)，了解人類社會的基本價值和中國社會的主流價值，理解一些重要價值范疇的基本涵義和社會意義。7. 有人說“一個好校長就是一所好學(xué)?！保?試述怎樣做一名好校長。“校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)方向的引領(lǐng)者和導(dǎo)航者，校長的辦學(xué)思想、教育行為、管理風(fēng)格等對學(xué)校工作產(chǎn)生直接的全局性影響是至關(guān)重要一

38、、做一名好校長，就要有先進(jìn)的教育理念。一個學(xué)校辦得好，要有一個有先進(jìn)思想的校長，要把自己的思想轉(zhuǎn)變成教師的行為。二、做一名好校長，就要有真愛。對教育、對教師、對學(xué)生、沒有真愛，就當(dāng)不好校長，作為一校之長，要用無私的真愛精神和海納百川的寬闊胸襟去尊重和關(guān)愛每一位老師、家長和學(xué)生。三、做一名好校長，就要真抓實干。敬業(yè)是成就一切事業(yè)的首要條件。一個教育工作者，尤其是校長只有把教育工作當(dāng)作人生追求的事業(yè)（而不僅是一種謀生的手段），盡心盡力，淡泊名利、敢于吃虧、甘于奉獻(xiàn)，為長一任，造福一方。4、 做一名好校長，就要做教育教學(xué)的行家里手。在教學(xué)實踐和領(lǐng)導(dǎo)活動中充分發(fā)揮個人的才華，并能做到在逆境中給人以勇氣

39、和力量，在成功時同教師共享歡樂，這才能取得群眾對領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)和專業(yè)上的信任。5、 做一名好校長，就要做善思肯學(xué)。學(xué)而不思則罔，在我們積極倡導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、大力推進(jìn)“專家治教”的今天，一個只會機(jī)械地學(xué)習(xí)和照搬，而不善于思考，不能在實踐中開拓創(chuàng)新的校長不是一個好校長。六、做一名好校長，就要廉潔自律。教育管理干部尤其是校長能否潔身自好、廉潔自律，這是對好干部、好校長進(jìn)行考驗的重要砝碼。在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，由于腐朽沒落思想的侵蝕，有少數(shù)教育干部重利輕義、貪圖享樂，致使貪污受賄、吃喝玩樂等消極腐敗現(xiàn)象不時發(fā)生。七、做一名好校長，就要做師德楷模。校長要以身作則，嚴(yán)以律己。應(yīng)該做到六個“模范”。一是團(tuán)結(jié)的模范，二是教學(xué)的模范；三是學(xué)習(xí)的模范；四是轉(zhuǎn)變觀念的模范，；五是管理的模范，；六是遵守紀(jì)律的模范。八、做一名好校長，就要做教育教學(xué)改革創(chuàng)新的排頭兵。每一所學(xué)校都會出