張志公：談作文教學(xué)的幾個(gè)問題

1、張志公：談作文教學(xué)的幾個(gè)問題培養(yǎng)什么樣的寫作才能討論中學(xué)的作文教學(xué)，首先要明確中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備什么樣的寫作才能。中學(xué)畢業(yè)生有相當(dāng)大的一局部要走上工作崗位，去參加工業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化教育等社會主義建立事業(yè)。他們在工作和生活中時(shí)常需要動手寫點(diǎn)什么，比方寫個(gè)工作報(bào)告，經(jīng)歷介紹，以及讀書心得，信札日記等。他們天天要用筆作為工作和生活的工具。那么，中學(xué)的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備日后在工作和生活中動筆的才能。中學(xué)畢業(yè)生還有一局部要升入高等學(xué)校去學(xué)習(xí)專門的科學(xué)技術(shù)。在學(xué)習(xí)中，他們更是常常要動筆寫寫讀書日記，寫寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫寫論文等等。那么，中學(xué)的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)專門知識的時(shí)候所

2、需要的一般寫作才能?？偲饋碚f，中學(xué)語文教學(xué)所要培養(yǎng)的，是一個(gè)青年在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的一般的寫作才能，也就是內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切，可以如實(shí)地表達(dá)自己的有用的知識見聞、安康的思想感情的才能，而不是專門從事寫作的文學(xué)家的文藝創(chuàng)作才能。雖然也不應(yīng)當(dāng)排斥少數(shù)中學(xué)畢業(yè)生日后從事文藝創(chuàng)作活動的可能性，并且應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)具有這方面才能的學(xué)生，給予必要的指導(dǎo)。解決什么問題要培養(yǎng)上述那樣的寫作才能，需要解決幾個(gè)什么問題呢?我們知道，無論寫什么文章，要寫得好，先決的條件是具有正確的思想認(rèn)識，豐富的生活經(jīng)歷、知識見聞，相當(dāng)?shù)乃季S才能。在學(xué)校里向?qū)W生進(jìn)展思想政治教育，勞動教育，道德品質(zhì)教育，各

3、科知識教育，思維的訓(xùn)練，都與培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能有關(guān)。決不能把一個(gè)人的寫作才能，從思想修養(yǎng)、經(jīng)歷學(xué)識之中孤立出來；那么，也就決不能把作文教學(xué)從各方面的教育之中孤立出來。不過，思想修養(yǎng)、經(jīng)歷學(xué)識、思維訓(xùn)練等等并不能代替寫作才能。各方面的教育也不能代替作文教學(xué)。作文教學(xué)必須在與各方面的教育親密結(jié)合的前提之下，解決與寫作才能直接有關(guān)的假設(shè)干特定的問題。在這些問題之中，我認(rèn)為有三個(gè)是最關(guān)緊要的。首先是態(tài)度和習(xí)慣問題。在寫作這件事情上，不少中學(xué)生有兩種不好的態(tài)度和習(xí)慣。一是怕作文，至少是不愛作文；一是寫文章馬虎草率，不嚴(yán)肅，不細(xì)心。為什么會有這樣的態(tài)度和習(xí)慣呢?應(yīng)當(dāng)向教學(xué)工作中探查原因。作文太難，不知道寫

4、什么，也不知道怎樣寫。這是很多中學(xué)生常常說的話。這個(gè)話值得重視。我覺得命題作文這個(gè)方法之中大有值得研究的問題，修改作文的方法也很值得推敲。教師出的題目叫學(xué)生沒話說，或者不知從何說起，憋了半天，好容易憋出一篇來，又讓教師畫了大堆的紅杠子，批了些不簡潔不生動中心不突出之類的評語，這一次是這樣，下一次還是這樣，總摸不到什么門道。這樣下去，學(xué)生對作文哪能不怕!我認(rèn)為，作文這件事情上，教師萬萬不能做難伺候的婆婆，也不能老做醫(yī)生，而是要做園丁。他不光注意到剪莠除草，更注意到按時(shí)施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長。只有這樣，學(xué)生對作文才會不怕，才會喜歡。作文永遠(yuǎn)得不了一百分，也不至于不及格。這是中學(xué)生常說的另

5、一句話。我覺得這句話也很值得分析。這句話反映出，在作文這件事情上，我們?nèi)鄙倜鞔_的尺度，要求也不嚴(yán)格。假設(shè)有明確的尺度，并且嚴(yán)格地運(yùn)用它，那就可以有一百分，也一定有不及格。一百分并不意味著盡善盡美了，到頭了，只是意味著，寫到這個(gè)樣子，已經(jīng)符合這個(gè)階段所定尺度的最高一頭的要求。不及格也不意味著一無是處，只是意味著，這樣還達(dá)不到這個(gè)階段所定尺度的最低一頭的要求。有了明確的尺度，而且嚴(yán)格地運(yùn)用它，學(xué)生才會嚴(yán)肅認(rèn)真地對待作文，改變馬虎潦草的態(tài)度和習(xí)慣。第二是思路問題。今天的青少年，思想原是非常活潑的。我們這些中年老年的人回想一下自己小時(shí)候的情況，就更會感到今天的孩子們是多么生氣蓬勃，敏捷機(jī)智，比自己小時(shí)候真不知高明幾倍?？墒?，說來奇怪。一到作文的時(shí)候，不少中學(xué)生好似頭腦變得遲鈍起來，文思很枯澀也不大有條理了。于是寫出來的文章往往是干干巴巴的那么幾句，鋪陳不開，發(fā)揮不暢，甚至于前言不搭后語，連個(gè)通順條貫都做不到。什么道理呢?我想，還得到作文教學(xué)工作中去尋找原因。最重要的一點(diǎn)是，必須打破做文章的觀念，學(xué)生的思路才能開展起來。必須在命題、修改、指導(dǎo)等各項(xiàng)詳細(xì)工作中采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ箤W(xué)生習(xí)慣于如實(shí)地、自然地寫出自己的所見，所聞，所思，所感，而不是對著一個(gè)無所見。無所聞，或者雖有見聞而無所思，無所感的題目，挖空心思地硬做，也不是把自己的所見，所聞，所思，所感，硬裝進(jìn)什么突出中心，前后比照，