新課程改革下高中體育有效性教學(xué)的研究

1、附件1： 論文編號(hào)： （由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號(hào)）貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會(huì)2013年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集評(píng)選登記表（征文封面）學(xué)科類(lèi)別（不要以編號(hào)代替）：中小學(xué)體育與健康論文題目新課程改革下高中體育有效性教學(xué)的研究作者姓名盧啟程學(xué)校名稱(chēng)普定縣一中課題組成員姓名學(xué)校地址 安順市（州、地） 普定縣（區(qū)、市、特區(qū)） 城關(guān) 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 聯(lián)系電話固定電話： 移動(dòng)電話論文內(nèi)容摘要（200字左右） 新課程改革給高中體育教學(xué)注入了活力與生機(jī),作為課改之一的模塊教學(xué)形式正以它獨(dú)特的方式悄然走入課堂。模塊教學(xué)不僅使我們的教學(xué)變得更加靈活、開(kāi)放、更富有彈性,而且

2、還能適應(yīng)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)與興趣愛(ài)好,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,提高課堂教學(xué)的人性化都具有重要意義。但作為一種新的教學(xué)模式,如何使體育課堂更加具有有效性，體育教師在實(shí)施操作過(guò)程中大都是摸著石頭過(guò)河,因此也就難免出現(xiàn)或碰到各式各樣的問(wèn)題及困惑。筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究等方法，分析體育課堂教學(xué)有效性,提出體育課堂教學(xué)的有效性的方法。提高學(xué)生上體育課的積極性，提高體育課的鍛煉價(jià)值，使學(xué)生掌握更多的體育技能，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，使體育課堂教學(xué)成為真正的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的平臺(tái)。個(gè)人誠(chéng)信承諾（在括號(hào)內(nèi)打“”）：1.所寫(xiě)論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ）2.所寫(xiě)案例真實(shí)，源

3、于本人親歷的課堂（ ）說(shuō)明：一、學(xué)科類(lèi)別：1.中學(xué)語(yǔ)文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語(yǔ) 4.中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7.中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9.中學(xué)地理 10.小學(xué)語(yǔ)文 11.小學(xué)數(shù)學(xué) 12.小學(xué)思品 13.小學(xué)英語(yǔ) 14.小學(xué)科學(xué) 15.中小學(xué)音樂(lè) 16.中小學(xué)體育與健康 17.中小學(xué)美術(shù) 18.中小學(xué)信息技術(shù)、通用技術(shù) 19.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 20. 學(xué)前教育 21.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類(lèi)，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。二、論文題目不要太長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如：祝福教學(xué)設(shè)計(jì)、分?jǐn)?shù)的除法教學(xué)案例（不要把某某版

4、第某冊(cè)第某課作為題目的組成部分）。新課程改革下高中體育有效性教學(xué)的研究新課程改革給高中體育教學(xué)注入了活力與生機(jī),作為課改之一的模塊教學(xué)形式正以它獨(dú)特的方式悄然走入課堂。模塊教學(xué)不僅使我們的教學(xué)變得更加靈活、開(kāi)放、更富有彈性,而且還能適應(yīng)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)與興趣愛(ài)好,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,提高課堂教學(xué)的人性化都具有重要意義。但作為一種新的教學(xué)模式,如何使體育課堂更加具有有效性，體育教師在實(shí)施操作過(guò)程中大都是摸著石頭過(guò)河,因此也就難免出現(xiàn)或碰到各式各樣的問(wèn)題及困惑。筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究等方法，分析體育課堂教學(xué)有效性,提出體育課堂教學(xué)的有效性的方法。提高學(xué)生上體育課的積

5、極性，提高體育課的鍛煉價(jià)值，使學(xué)生掌握更多的體育技能，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，使體育課堂教學(xué)成為真正的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的平臺(tái)。 1. 對(duì)體育課堂有效性的理解 有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，有效教學(xué)的提出主要針對(duì)教學(xué)的效率而言，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無(wú)效的。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)有質(zhì)量即有效，量對(duì)應(yīng)效率，質(zhì)對(duì)應(yīng)著效果，有效即指教既有效率又有效果。 有效的體育教學(xué)是指教師遵循體育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的體育價(jià)值需求。概括地講，有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果更有效益的

6、教學(xué)活動(dòng)，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值，這是體育有效教學(xué)社會(huì)化、人性化的一次飛躍。從有效教學(xué)的研究歷史表明，有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展。因此，體育與健康新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必然會(huì)引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。我們認(rèn)為，新課程領(lǐng)域下體育有效教學(xué)的理念主要包括以下幾個(gè)方面： 1.1體育有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展 體育教學(xué)是否有效并非依賴于完全客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，它取決于人們的體育教學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)目標(biāo)觀。對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的不同認(rèn)識(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)體育教學(xué)有效性的不同判斷。在傳

7、統(tǒng)的體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的正確掌握一直是教師關(guān)注的主要目標(biāo)，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、心理卻比較淡漠。體育與健康新課程明確規(guī)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)以及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)這五大目標(biāo)，這意味著運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能目標(biāo)不再是判斷體育教學(xué)有效性的唯一目標(biāo)。體育有效教學(xué)必須促使五大目標(biāo)得到全面充分的發(fā)展，要求教師將體育教育的價(jià)值定位在人的全面發(fā)展上。 1.2體育有效教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 體育有效教學(xué)是一整套為促使學(xué)生學(xué)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略。體育教學(xué)的“效”，最終要落實(shí)到學(xué)生身上，要讓學(xué)生在體育文化知識(shí)、體育能力、心理素質(zhì)諸方面取得進(jìn)步?！敖獭本褪菫榱?/p>

8、學(xué)生的“學(xué)”，只有教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體時(shí)，教師才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生再通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。 2、對(duì)影響高中體育有效性教學(xué)的原因透析2.1學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。要上好體育課教師必須對(duì)學(xué)生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學(xué)生技能水平和身心發(fā)展需要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。雖然教學(xué)內(nèi)容必須服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，部份教師淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),使體育教學(xué)變味了。在“淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”口號(hào)的影響下,一些體育課上成了“玩耍課”。一節(jié)課游戲占了絕大部分時(shí)間,而把體育教學(xué)根本的東西,即運(yùn)

9、動(dòng)技能的教學(xué)丟到一邊。新的模塊教學(xué)賦予教師在教學(xué)內(nèi)容上更多選擇和自主性，教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。教師應(yīng)該選擇那些學(xué)生以前沒(méi)學(xué)過(guò)的技術(shù)或以前學(xué)過(guò)的但現(xiàn)在又有所提高的；對(duì)他們的學(xué)習(xí)具有一定挑戰(zhàn)性的、但通過(guò)學(xué)生的努力可以達(dá)到要求的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能“激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提供更多的師生、生生互動(dòng)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，享受參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.2教學(xué)策略得當(dāng)與否體育教學(xué)內(nèi)容與方式的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的重要因素之一。因此，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象認(rèn)真研究教學(xué)策略。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛(ài)上體育課的快樂(lè)

10、會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地消失?？鬃诱f(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。沒(méi)有了快樂(lè)，如何談得上全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生是在不斷地彼此交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中鞏固技能，獲得參與的樂(lè)趣。好的課堂參與氣氛不是簡(jiǎn)單形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長(zhǎng)期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格。在民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格下，學(xué)生一般在課堂上參與的積極性高，而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學(xué)生之間高質(zhì)量的小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)參與的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學(xué)活動(dòng)的新資源，讓學(xué)生

11、主體之間通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流各自解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作?？傊谶@樣的課堂參與氛圍中，學(xué)生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在同學(xué)和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。教師應(yīng)盡量給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)提出一些要求的機(jī)會(huì)。在課堂中真正做到給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，但并不意味著要一味的表?yè)P(yáng)。中學(xué)生，尤其是高中學(xué)生更在乎的是深層次的評(píng)價(jià)，如人品、態(tài)度等；批評(píng)是每個(gè)學(xué)生都很在意的，要注意講究方式方法。在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)

12、時(shí)，要做到公平、公正、公開(kāi)，一視同仁。體育課的性質(zhì)決定了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)始終貫穿于課堂，因此，一切評(píng)價(jià)要圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、意志和人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需給予評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的方法和手段要多元化；讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評(píng)價(jià)。2.3時(shí)間、場(chǎng)地、器材的保障每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)都會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，從而形成一定的努力方向，然后才開(kāi)始對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行探索，進(jìn)行相互交流合作，這就需要教師給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。但也有些教師片面理解學(xué)生的主體性，完全把時(shí)間交給學(xué)生，形成“放羊式”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生雖然表面上獲得了自由的權(quán)利，但卻失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)際上并沒(méi)有做

13、到真正的自主。備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、營(yíng)造良好課堂氣氛的重要因素，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的重要條件。這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。有時(shí)由于外界條件的影響，致使某些活動(dòng)不再產(chǎn)生良好效果時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整練習(xí)條件。要充分利用活動(dòng)場(chǎng)地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習(xí)環(huán)境，盡快排除干擾，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。2.4 課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣 一些教師片面地理解為體育課只要是能迎合學(xué)生的興趣就行。在運(yùn)用自主、合作

14、、探究學(xué)習(xí)模式時(shí),教師基本不參與、不引導(dǎo),使學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 2.5只求表面的熱鬧,忽視體育教學(xué)的實(shí)踐 很多老師為使課得到好評(píng),授課中采取了拙劣辦法是:教學(xué)內(nèi)容少一點(diǎn)、難度低一點(diǎn)、形式活一點(diǎn)、花樣多一點(diǎn)。這種“熱鬧”和“精彩”的背后卻是華而不實(shí)。 2.6 忽視自我良好形象的塑造 目前，有些中學(xué)體育教師平時(shí)不能?chē)?yán)以律己衣著不整語(yǔ)言污穢行為粗野甚至有時(shí)會(huì)醉酒后上課并認(rèn)為這是體育教師特有的“風(fēng)度”和“豪氣”殊不知這悖逆了“為人師表”的要求在學(xué)生中造成了極壞的影響。 3、提高高中體育教學(xué)有效性的對(duì)策3.1強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)使之恰如其分 一節(jié)課目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出,是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式

15、主義的一個(gè)直接原因。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)要求大多模糊不清,一堂課學(xué)下來(lái)不知道自己學(xué)了些什么。因此教學(xué)目標(biāo)必須科學(xué)合理,制定時(shí)要明確而具體,便于操作、便于檢閱,讓人一目了然,也便于觀摩者在觀摩時(shí)知道學(xué)生到底有沒(méi)有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此,制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂,是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。 3.2 教學(xué)內(nèi)容要合理精選 要保證體育新課程課堂的有效教學(xué),必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容,新課標(biāo)沒(méi)有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容,教師們可以放手去選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容。選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),具有實(shí)效性的內(nèi)容有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在選擇教學(xué)內(nèi)容前,要深入到學(xué)生中去

16、考察和分析,了解學(xué)生體育興趣、愛(ài)好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力等,教學(xué)時(shí)將內(nèi)容分解、分級(jí),讓學(xué)生選擇練習(xí),練習(xí)時(shí)不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性,要真正做到因材施教,確保每一個(gè)學(xué)生受益。3.3 教學(xué)方法要靈活運(yùn)用 體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法,但教無(wú)定法,貴在得法。不管采用何種方法,都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。要根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法,再則要根據(jù)不同對(duì)象選擇適合的方法。 在教學(xué)中要立足于學(xué)生,如好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生適宜用討論法,不善于表達(dá)、喜靜的學(xué)生適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生,才能找到有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)的效率。3.4 營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)

17、學(xué)生興趣 有效教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是在教與學(xué)上沒(méi)有尊卑之分，和諧指師生情感的溝通和融洽。研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)可能性就越大。可見(jiàn)，要激發(fā)學(xué)生的主體性，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以輕松、平和、快樂(lè)的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生體會(huì)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)質(zhì)疑提問(wèn)，發(fā)表不同意見(jiàn)，形成師生“互動(dòng)流”；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提,因此要采取多種措

18、施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有很好的效果。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法。通過(guò)這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅,體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再有,要把教學(xué)內(nèi)容組織得生動(dòng)活潑,使學(xué)生感到新穎。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運(yùn)用的多變性,充分體現(xiàn)出體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂(lè)性,就能提高學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的體育興趣。3.5 提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)  要“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，教師必須成為學(xué)習(xí)者。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)量成倍增加，體育知識(shí)與技能更新周期大為縮短，教師要不斷掌握和補(bǔ)充新知識(shí)，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)提高自己。教師的知識(shí)越豐富，就越容易把所教授的知識(shí)與技能教活、教準(zhǔn)，取得更好的效果。教師要善于反思  反思是一個(gè)自我調(diào)節(jié)、提高學(xué)習(xí)能力的有力工具。及時(shí)對(duì)無(wú)效、低效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)有效教學(xué)，讓教師在課堂上充滿信心。3.6 教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)有效 有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能,能激活課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率,使課堂更具有活力。首先激勵(lì)要適時(shí)。激勵(lì)只在最需要的時(shí)候才能夠發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí),表?yè)P(yáng)能讓他再接再厲;當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí)