動畫信息的加工

1、動畫信息的加工教學設計一、教學設計思路：本課在教學過程中，緊扣課標，從學生的認知特點和實際情況出發(fā)，首先通過情境導入（播放一段Flash小池），讓學生對動畫產(chǎn)生濃厚的興趣，然后通過手繪翻頁視頻的欣賞，讓學生了解動畫的基本原理，接著通過動畫寶蓮燈與冰河世紀片段的播放，讓學生知道計算機動畫可以分為平面的二維動畫和立體的三維動畫，最后讓學生分層次體驗動畫的簡單加工，充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，同時讓他們體驗到動畫制作的快樂。二、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容為教科版信息技術基礎（必修）第五章第二節(jié)第3小節(jié)的內(nèi)容。這一小節(jié)內(nèi)容是必修基礎中的重點章節(jié)，若選修多媒體的話，這一節(jié)內(nèi)容更顯得重要，所以要從簡單的動

2、畫入手，培養(yǎng)學生的制作動畫的興趣，然后循序漸進地讓學生融入到動畫制作中。（1）與前面知識點的聯(lián)系：以前所需要加工的信息都是靜態(tài)的，而本節(jié)的動畫加工是動態(tài)的，給學生強烈的新鮮感和獨特的視覺沖擊，因此，本節(jié)內(nèi)容非常容易引起學生的學習興趣，但也正因為動態(tài)信息的加工與靜態(tài)信息有著不同的方法，所以學習時也比以前的靜態(tài)信息更難以把握。（2）與后面知識點的聯(lián)系（知識的生長點）：學好動態(tài)信息的加工，能為第六章用網(wǎng)頁集成信息提供必要的知識技能。三、學情分析：本課的教學對象是高一年級學生，他們小時侯都看過動畫片，所以對動畫應該十分感興趣，但是對于動畫原理的理解比較陌生，對動畫的制作過程不太熟悉，部分學生在這方面是

3、零起點，因此教師要充分激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作愿望，從而使他們愛上動畫，有進一步探究學習的動力。四、教學目標分析：1、知識與技能（1）了解動畫在表達信息時的優(yōu)勢，知道動畫的的基本原理。（2）理解幀、圖層的基本概念。（3）會用flash制作簡單動畫。2、過程與方法（1）能采用合適的工具和方式對動畫信息進行簡單加工，表達創(chuàng)意、交流思想。（2）在自主探究和小組協(xié)作活動的過程中，培養(yǎng)學生的實際操作能力和動手能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）引發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生的思維與創(chuàng)新意識（2）讓學生體驗動畫制作的快樂，增強自己的自信心與成就感。五、重點與難點分析及突破方法：（1）重點：理解動畫的基本概念與原理

4、【突破方法】：通過播放手繪翻頁動畫視頻，使學生從直觀形象的視覺上去感受。（2）難點：用flash制作動畫。加入了新的概念幀、圖層，一切操作在幀的基礎上進行，與以前的學習有很大不同?！就黄品椒ā浚褐v練結(jié)合法以學生實踐練習為主，讓學生在實踐中去感知，涉及到flash中的新概念元素，如幀、圖層等，利用分解法，將一段馬奔跑的動畫用一組膠片分解演示，膠片中的一格就是該動畫中的一幀。當一幀一幀連續(xù)播放的時候就形成了動畫。而圖層也是利用分解法，將馬與背景層分開畫在兩張明膠片上進行重疊就得到了一個組合圖形。對于動畫的制作若有同學存在困難可由“學生小助手”來幫助完成。六、教法學法：自主學習法、任務驅(qū)動法、小組協(xié)

5、作法七、教學策略：情境導入探究學習實踐創(chuàng)新互評自評總結(jié)拓展八、教學媒體：電子教室、FlashMX2004軟件、Multimedia Builder課件九、教學課時與類型：新授課課時十、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖【導入】【提問】【講解】【演示】【演示】【講解】【板書】【演示】【演示】【評價】【小結(jié)】【拓展】播放小池動畫片斷動畫的原理是什么？由于人類的眼睛在分辨視覺訊號時，會產(chǎn)生視覺暫留的情形，“視覺暫留”：醫(yī)學證明：每當一幅圖像從我們的眼前消失時,留在我們眼睛視網(wǎng)膜上的圖像并不會馬上清除,還會延遲大約70毫秒，如果在這段延遲的時間內(nèi)，下一幅圖像又出現(xiàn)了，就會在我們眼睛里形成連續(xù)的畫

6、面，假設這些畫面的內(nèi)容有關聯(lián)性，我們看到的將是動態(tài)的場景?，F(xiàn)在我們來看看手繪翻頁效果的視頻，親自感受一下視覺暫留特征。動畫的分類播放兩段動畫寶蓮燈與冰河世紀的片段，它們有何區(qū)別？下面，我們來看看如何通過計算機制作簡單的二維動畫。我們打開動畫制作軟件FlashMX，體驗一下它強大的功能。在制作動畫之前首先了解兩個概念。幀：一段電影或動畫是由一幅幅靜態(tài)的、連續(xù)的圖片組成的，每一幅靜態(tài)圖片就稱之為“幀”。因人的眼睛會產(chǎn)生視覺暫留，對上一個畫面的感知還未消失，下一張畫面又出現(xiàn)，就會有動的感覺。(馬的奔跑)圖層：動畫作品中的畫面可由多個圖層組成，可以將圖層理解成為許多透明的幻燈片，每張幻燈片上都有獨立的

7、圖形內(nèi)容，將這些圖層按一定的順序疊放在一起，就形成了由這些圖形組成的組合圖形。如：馬與背景層的組合。下面利用FlashMX軟件創(chuàng)作靜態(tài)圖形FlashMX軟件具有極其靈巧的圖形繪制功能，能產(chǎn)生翻轉(zhuǎn)、拉伸、擦除、歪斜等效果。且可以隨時存儲、修改和刪除任意一幅畫面，大大改進了手工動畫畫面的制作過程。用Flash繪制一個小車1、“工具箱”講解：選取工具、線條工具、橢圓工具、顏料桶工具等2、“工具欄”講解：選取工具、矩形工具我們剛剛體驗了用動畫軟件來繪制圖形，發(fā)現(xiàn)：只要掌握一些小技巧，沒有很強美術基礎的我們也能設計繪制圖形，但要做出更好更有創(chuàng)意的圖形圖象，還需我們在以后的學習生活中多多注意這方面知識的積

8、累。接著我們來體驗一下怎樣讓靜態(tài)圖片動起來。1、將小車轉(zhuǎn)換為元件2、在第30幀處建立空白關鍵幀3、將小車移動到合適位置4、創(chuàng)建補間動畫5、測試動畫6、動畫的保存（.fla與.swf格式）評價作品教師點評課堂小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們一起學習了動畫的簡單加工，大家了解了動畫的基本原理，完成了許多有創(chuàng)意的作品，體驗了動畫加工的無窮樂趣。同學們想要做出好的動畫作品，顯然只靠我們這節(jié)課學的這一點點東西是不夠的，同學們還記得我給大家欣賞的小池的Flash動畫嗎？（打開源文件）這里用到的許多知識如變形動畫、移動動畫、遮罩動畫等都需通過進一步學習來掌握。大家既可以通過高中選修教材的學習，也可以通過自學來提高自

9、己。這里老師推薦兩個很好的動畫學習網(wǎng)站（屏幕顯示），希望對大家以后的學習有所幫助。學生觀看動畫學生觀看視頻學生結(jié)合自己的經(jīng)驗體會，回答該問題觀察教師的“演示”，思考如何利用自已的美術和繪畫知識并結(jié)合Flash工具進行創(chuàng)作學生制作，繪制圖形，可以繪制老師演示的作品，也可以發(fā)揮自己的想象力，繪制自己喜歡的圖形。學生觀看教師制作動畫，思考如何使自己的剛才畫的圖形動起來。學生制作作品，使畫面動起來。在制作過程中可以與同學交流討論，也可參照“學生小助手”來解決問題。學生自評，說說自己的創(chuàng)作思想與特色。學生互評圍繞學生生活中熟悉的東西激發(fā)學習興趣，點出課題。了解“視覺暫留”概念，理解動畫“動”起來的原理直

10、觀感受讓學生知道并會分辨平面動畫（二維動畫）與立體動畫（三維動畫）。簡單認識Flash動畫制作軟件，了解其界面和功能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，力求完善的求學態(tài)度。結(jié)合“范例”，通過了解動畫制作中的重要概念：“幀”，來探究理解動畫“動”起來的奧妙。培養(yǎng)學生的自主學習能力與協(xié)作能力培養(yǎng)學生的語言表達與交流能力讓學生懂得如何欣賞他人作品。增強學生學習動畫的熱情，培養(yǎng)他們自主學習的動力與探究學習的愿望。課堂自測題請同學們利用課堂自測題鞏固一下本節(jié)課所學習的知識點，大家可以用鼠標點擊選項選擇答案，單擊“提交”按鈕，判斷答案對與否，還可以單擊“重做”按鈕進行重新答題。學生自主做題檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況

11、，利于學生鞏固課堂所學知識。教學反思一、亮點（本節(jié)課的特色）（1）化繁為簡采用任務驅(qū)動法教學，先讓學生繪制靜態(tài)圖形，然后再想辦法將它們動起來，這樣將復雜動畫分解成簡單的步驟，一步一步去做，思路比較清晰，學生容易接受。（2）“學生小助手”的指導作用得以體現(xiàn)。有操作提示、教師演示回放，可以讓學生根據(jù)自己的實際情況，若在制作動畫時遇到困難了首先能夠自己試著去解決問題，可以一邊看著操作提示一邊進行操作。（3）理論講解結(jié)合課件演示。在講解理論，如“視覺暫留特性”、“幀”、“圖層”等的概念時結(jié)合課件的視頻演示，改變以往枯燥的說教，寓教于樂，抓住了學生的好奇心，也讓學生容易理解，樂于接受。（4）激發(fā)學生的思維、發(fā)揮他們的想象力沒有規(guī)定學生在動手操作時一定要和老師制作的一樣，他們可以發(fā)揮自己的想象力繪制自己喜歡的圖形。學生的作品呈現(xiàn)多樣化，有“移動之家”、“飛舞的蝴蝶”、“游動的小魚”、“飛翔的小鳥”、“轉(zhuǎn)動的風車”、“眨眼的娃娃”、“倒記時”等，充分顯示了學生無窮的想象力。二、不足（存在的問題