提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力

1、怎樣提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力說話就如同起居飲食那樣不可回避。口語表達(dá)能力的好壞，會(huì)影響到一個(gè)人在工作及社會(huì)生活中的成敗。因此，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，是我們教師千萬不可忽視的。而低年級(jí)學(xué)生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這就影響了學(xué)生說話能力的提高，作為一名低年級(jí)語文老師，怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生樂說，善說，真正做到能說會(huì)道”呢？我從以下幾方面做了嘗試：一、多加表揚(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。小學(xué)生天真活潑，愛說愛動(dòng)，平時(shí)在家里、在小伙伴中，無話不說、無所不談。但不少學(xué)生上課時(shí)，變得羞怯、拘謹(jǐn)，他們害怕說得不好，受到老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑。針對(duì)學(xué)生這一心態(tài)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用

2、各種方法提高他們說話的積極性和自信心，對(duì)積極舉手發(fā)言的學(xué)生，不管講得是否正確，都加以肯定。對(duì)被點(diǎn)名發(fā)言的學(xué)生，講對(duì)了則熱情表揚(yáng)，若不講或講錯(cuò)了，則啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬不能訓(xùn)斥。老師要善于為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，語文課或者說話課上，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們先在小組中交流，然后當(dāng)眾獨(dú)白，再讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定的主要方法是讓學(xué)生把別人講話的優(yōu)點(diǎn)講出來，再讓他向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述別人說話的內(nèi)容。這樣，班上各個(gè)層面的學(xué)生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。二、采取多種形式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容。訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)小學(xué)生說話的欲望。平時(shí)布置學(xué)生聽廣播，看電視，閱讀課外讀物，觀察圖畫，觀察

3、實(shí)物，參加勞動(dòng)實(shí)踐和科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，目的在于使學(xué)生在五彩繽紛的實(shí)際生活中攝取大量的有價(jià)值的說話材料，尋到說話的源頭。訓(xùn)練的方式一般有看圖說話、觀察說話、想象說話、聽后復(fù)述、聽后辯論、討論、講故事、演講、排演課本劇等。例如，可以利用一些課文的空白，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充，我教完小馬過河這篇課文以后，讓學(xué)生結(jié)合課文，想一想小馬過河之后會(huì)想些什么，又會(huì)做些什么呢？等問題展開合理想象，說一段話，學(xué)生經(jīng)過討論后，想怎么說就怎么說，沒有固定的答案，說得自由多了。這些也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，彰顯了小學(xué)生的個(gè)性。三、提倡循序漸進(jìn)，制定訓(xùn)練要求。對(duì)小學(xué)生說話訓(xùn)練要遵循由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步提高訓(xùn)練要求，切忌起點(diǎn)過高，這樣才符合小學(xué)生的實(shí)際。例如，以“我的媽媽”為題說話，低年級(jí)只要求學(xué)生講出媽媽的外貌特征就行了，到了中年級(jí)就要求學(xué)生通過一件事，抓住媽媽的外貌、語言、動(dòng)作等特征進(jìn)行口述，表現(xiàn)媽媽的某種性格特點(diǎn)或思想品質(zhì)。這樣，隨著要求的逐步提高，內(nèi)容的豐富，學(xué)生的思維水平和語言水平也會(huì)隨之提高。總之，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，叫給學(xué)生說話的方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢說，想說，說得有新意。學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高。更為重要的是，在這個(gè)過程中培養(yǎng)了他們想