教學(xué)設(shè)計《竊讀記》

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計橫縣那陽鎮(zhèn)三合村委小學(xué) 粟小燕教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。2學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作和心理活動的描寫來學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。教學(xué)重點：抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者通過細(xì)致入微的動作和心理活動的描寫來學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。教學(xué)過程：一、直奔“課眼”，豐富體驗師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)竊讀記。讀書有千百種滋味，讓我們的思想回到林海音所在的時代，回到她竊讀的書店，一起來感受竊讀的滋味吧。1.請大家快速讀課文，找出描寫竊讀滋味的句

2、子。2.其中有兩個詞最能表達(dá)作者的這種心情，你能找出來嗎？3.我們或許無法親身體會到竊讀的滋味，但是，一篇好文章能讓我們身臨其境。再仔細(xì)讀讀課文，這種“我很快樂，也很懼怕”的竊讀滋味，你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，有了感受就寫在書邊上。4.學(xué)生自讀寫感受。二、精讀課文，感悟樂趣 同學(xué)們?nèi)c標(biāo)畫，非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，誰第一個匯報自己的學(xué)習(xí)成果。品味“我”怎樣竊讀的”,去感受她對讀書的苦與樂 “我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！保?）這是什么描寫？(2)找出句中表示動作的詞。（ 跨、踮、鉆、弄、擠） (3)感悟形象：從這

3、一系列的動作中，你仿佛看到了什么? （仿佛看到熱愛讀書，渴望求知的形象） （4）這樣細(xì)致的動作描寫使人物更傳神了，讓我們一起來領(lǐng)悟作者妙法。 （5）品讀（我們還從文中哪一句看出她如饑似渴的看書？）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”(1)這句話把什么比作什么? （2）餓狼大口大口吃的是什么？而作者大口大口吃的又是什么？(3)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(貶義褒說更能表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)(4)因為餓了，所以看見自己想要的食物，心里就很急切，咱們就要讀出這樣的感受來。（品讀）可指名讀。“我有時還

4、要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！” （1）“我有時還要裝著皺起眉頭”這是什么描寫？作者擔(dān)心什么？（2）不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！” 這是什么描寫？作者希望什么？(3)這樣的表情與內(nèi)心不一致的現(xiàn)象，用一個什么詞來概括?(表里不一)(4)這樣寫有什么好處? (更突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度)(5)請把這句話讀一讀，讀出作者神態(tài)和內(nèi)心不一致的心情來。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 師：讓我們讀好課文最后一個自然

5、段，共同品味是什么原因鼓勵“我”竊讀。1.到底是什么力量鼓勵著作者在如此艱難的情況下，堅持竊讀的？（熱愛讀書，渴望求知）（老師說：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”）2.引導(dǎo)學(xué)生理解：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！卑涯愕睦斫夥诺骄渥又凶x。3. 我們吃飯長的是什么？讀書長的又是什么？(我們的肚子需要用食物來供養(yǎng)，而我們的頭腦需要用書，用知識來供養(yǎng)。)所以請你們記住4.林海音小時候為了讀書去竊讀，長大后成為我國著名的一個作家，寫了許多作品（出示簡介）你們說，她是不是讀書長大的？所以，請你們記住5.林海音是因為生活所迫而去竊讀，我們現(xiàn)在還需要竊讀嗎？（出示情境圖）但是，林海音

6、那種強(qiáng)烈的求知精神是值得我們學(xué)習(xí)的。所以，請大家記住6.“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”三、拓展（古今中外愛讀書之例）問：其實，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？(冰心奶奶說過：“讀書好，讀好書，好讀書?！鼻疤K聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！?(書籍是人類進(jìn)步的階梯。 書到用時方恨少。 少壯不努力，老大徒傷悲。 少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。 書讀百遍，其義自見。 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣)（提示：例如中國的成語故事“鑿壁偷光”“手不釋卷”“懸梁刺骨”等）四、板書 25.竊讀記 快樂 懼怕 暗喜 憂 樂 高興 累 苦 輕松 餓教學(xué)后記：本課竊讀記我的設(shè)計意圖是：首先：順學(xué)而導(dǎo)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑，抓住主要內(nèi)容，從而體會竊讀的復(fù)雜滋味。其次：通過細(xì)致入微的動作（ 跨、踮、鉆