獅子和兔子說課稿

1、漫 水 灘 中 學(xué) 教 師 說 課 稿教 師張愛娟年 級二年級學(xué) 科語文課 題獅子和兔子時 間2013年4月19日 說教材： 獅子和兔子是第十單元動腦筋中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。通過研讀，我認(rèn)為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。 說教學(xué)目標(biāo)： 1、練習(xí)用“認(rèn)想寫用”的步驟和方法獨立識字。 2、朗讀課文，理解獅子、兔

2、子對話的意思，認(rèn)識解決問題要冷靜、動腦筋想辦法，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。 3、想象人物對話時的心理活動。說教學(xué)重點、難點： 根據(jù)兒童模仿性強的特點，和新課標(biāo)中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學(xué)重點。本文第8自然段兔子對獅子說的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！笔俏恼碌狞c睛之筆，總結(jié)了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點和難點。 說教學(xué)方法： 這篇課文對于二年級學(xué)生來說，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什么？”這點，如果不適當(dāng)?shù)貙W(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這是

3、一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子，所以我會讓學(xué)生采用小組合作的方法討論兔子的笑是善意的還是惡意的，他要告訴獅子一個什么道理，讓同桌交流為什么兔子不直接告訴獅子怎樣趕走螞蟻，而是拿自己來做假設(shè)引導(dǎo)獅子，這也是一個重點，其實就是讓獅子不論遇到什么情況要做出正確的判斷。 說教學(xué)流程：第一環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，揭示課題。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。 我采用范讀和自由朗讀的方式，讓學(xué)生對文中的生字新詞進(jìn)行識記。然后檢查一下他們的掌握情況，在來寫一寫需要記住的生字。第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，突破重難點，品味情趣。 根據(jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問題的原因，感悟動腦筋的重要性。這

4、也是本課的教學(xué)難點。對于如何突破這個重難點我是這樣思考的： 首先我可以請一兩位學(xué)生來讀一讀第一自然段，了解獅子的特點，讓學(xué)生來體會這是怎樣的一頭獅子。力氣大、脾氣大。 然后順勢引導(dǎo)孩子們說說獅子遇到了什么困難，通過讀體會又疼又癢。 第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻。與后面4到8自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。所以，我先讓學(xué)生自讀課文3到8自然段后思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題呢？”這個問題來指導(dǎo)孩子朗讀。學(xué)生找到了答案以后，我就讓他讀一讀，再讓其他學(xué)生對他的朗讀進(jìn)行評價，我再引導(dǎo)這時的獅子是什么感受？再讓一個學(xué)生來讀，特

5、別注重指導(dǎo)學(xué)生讀“獅子跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”這句話來體會獅子的憤怒。最后讓孩子們當(dāng)當(dāng)這只被紅螞蟻折磨的獅子來讀。設(shè)計這個問題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒有趕走紅螞蟻，沒有解決問題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。理解詞語“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。 接著我讓學(xué)生理解兔子的笑是“善意的笑”，問他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請小組合作讀一讀4到8自然段，理解兔子是在幫助獅子出主意，并且讓獅子明白道理，所以是善意的笑。這樣設(shè)計是為了照顧學(xué)生閱讀的個體差異，以讀帶學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及獨立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動。最后我問：此時，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什么呢？ “光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”。我接著問：“那要想解決問題，必須怎么樣呢？”學(xué)生暢所欲言。這時我出示語文天地中的練習(xí)題：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想，必須?！边@樣來引導(dǎo)學(xué)生知道遇事還應(yīng)冷靜下來，再動腦筋想辦法。 第四環(huán)節(jié)：動腦拓展。 要讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中動腦的好習(xí)慣，就要把課文的知識與實際生活聯(lián)系起來。獅子通過這件事，它會說什么呢？這個問題過渡到：通過學(xué)習(xí)課文，小朋友明白了什么呢？舉例說一說。讓學(xué)生明白在日常生活中動腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動腦的好習(xí)慣。 第五環(huán)節(jié)：