湖州織里鎮(zhèn)漾西小學劉虹《鯨》教學設(shè)計 (2)

1、鯨第一課時教學設(shè)計教學目標：1、 認讀本課生字新詞，并正確書寫。2、 了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識，并交流搜集的關(guān)于鯨的課外知識，激發(fā)探索動物世界的興趣。3、 學習本課的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。教學準備：預(yù)習單、作業(yè)紙、多媒體課件教學過程：一、導(dǎo)入師：在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，也生活著各種各樣的海洋生物。（課件出示鯨的圖片） 師：同學們，這是什么動物？ 生：鯨 師：對了，今天，我們就要來學習一篇關(guān)于它的說明文，課文的題目就是圖片里的主人公鯨（板書課題鯨）二、整體感知 師：同學們，昨天老師布置了大家去預(yù)習第9課鯨，相信大家一定認真做了

2、。那么現(xiàn)在，老師就要來檢查一下大家的預(yù)習成果了，請大家拿出預(yù)習單，我們先來看一看這篇課文中的生字新詞，看看大家是不是都掌握了呢？（隨即選擇同學的預(yù)習單，并投影進行反饋評價）（根據(jù)學生書寫情況講解，注意“鯨”的讀音、“肺”的書寫、“濾”的結(jié)構(gòu)，“鯨”再讀，“肺”“濾”再寫一個） 師：從這幾位同學的預(yù)習單上，老師看出大部分的同學都已經(jīng)很好的掌握了本課的生字新詞，你們可真厲害呀！當然，有錯的同學也沒關(guān)系，只要能認真的改正并且記住它們，你們也是很棒的。 師：請大家再一起大聲朗讀下預(yù)習單上的這些詞語 生：讀 師：既然生字新詞難不倒你們，那么我們再來看第二項預(yù)習作業(yè)，課文分別從哪些方面介紹了鯨？（課件出示

3、，生邊說邊顯示答案）生： 第1自然段講鯨的 形體 ，讓我們感受到鯨非常 大 ； 第2自然段講鯨的 進化過程 ，我們知道了它的生活環(huán)境由 陸地 轉(zhuǎn)向 海洋 ； 第3自然段講的是鯨的種類，可以分為 齒鯨 和 須鯨 ； 第47自然段分別從鯨 進食 ， 呼吸 ， 睡覺 ， 成長 四個方面介紹了鯨的生活習性。 師：沒錯，課文就是從鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這幾個方面給大家介紹了鯨這位“海中之王”。看來升上五年級，同學們的自學能力也跟著更上一層樓了呢。 師：除了課本中介紹的這幾方面，還有哪些關(guān)于鯨的知識是本文的作者所沒有介紹到的呢？誰能和大家一起分享下你搜集的內(nèi)容？ 生：交流 預(yù)設(shè)：鯨體溫恒定約3

4、5.5度；皮膚無毛，沒有汗腺和皮脂腺；全世界有80多種鯨魚，我國海域有30多種；須鯨口中無牙，只有須，用在捕食時過濾多余的海水師：大家都說得很好，很精彩，看來大家都對這充滿奧妙的鯨的世界十分感興趣呢。三、精讀探究 師：同學們真是太會學習了 ，預(yù)習作業(yè)都做得那么好。我想呀，這都是因為你們昨天晚上是用心去預(yù)習了這篇課文，對嗎？（生答）有沒有讀過三遍以上的同學（學生舉手）把手放下，真了不起。那通過認真的閱讀，你是從課文中的哪些地方看出鯨的體形很大的呢？請你畫出有關(guān)的語句讀一讀，想一想它用了什么說明方法，并在旁邊進行批注。 師：大家真會學，現(xiàn)在老師請同學來回答一下，你是從哪兒看出鯨體形很大的呢？ 生：

5、 預(yù)設(shè)一：列數(shù)字 （板書：列數(shù)字） 生：（讀找到的句子） 出示課件： 目前最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也體驗兩千公斤。 我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 師：還有沒有和他找到相同句子的同學？哦，有這么多呀。老師請大家也試著在下面讀一讀，想想應(yīng)該怎么讀才能表達出鯨的確很大？師：誰來為我們讀一讀 ？生：（指名幾位同找此句的同學讀） 師：聽了這位同學的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)他很會抓住關(guān)鍵詞，讀出鯨魚的大來。同學們，你們聽出來了嗎？是哪些關(guān)鍵詞？ 生：十六萬公斤，兩千公斤，四萬公斤，十七米，十幾頭 師：是呀，最大的有160000公斤，最小的也有2000公斤，老師

6、大約50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個老師重？（40個，大約等于我們?nèi)嗤瑢W加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，我們整個學校18個班，大約900人，每個人算40公斤，全校的學生加起來的重量還不到個頭大的鯨的四分之一）它的一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？ 師：作者通過出示這些數(shù)字，讓我們從中感受到了鯨確實很大，這種用數(shù)字來說明問題的說明方法就叫做列數(shù)字。（板書：列數(shù)字）用列數(shù)字的說明方法有什么好處呢？能讓我們更加準確清楚地了解鯨的特點。 師：我們再一起，抓住剛才說的這些關(guān)鍵詞，讀出鯨的形體之大。 生

7、：朗讀 師：這列舉數(shù)字的方法，請你把他寫在這兩句話的邊上 預(yù)設(shè)二：作比較 師：剛才我們找到了列數(shù)字的說明方法，感受到了鯨的形體碩大，還有沒有同學從其他地方也感受到了鯨確實很大這個特點？作者又用了什么說明方法？ 生：我找到了“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨”這句話。這句話用了作比較的說明方法。 課件出示： 不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。 師：噢，你說這里作者用了作比較的說明方法，那么你能告訴大家作者是拿誰和誰作比較？（象和鯨）為什么和象作比較，不和貓、和狗作比較？ 生：因為大象是我們知道的陸地上最大的動物，比大象還

8、大，說明鯨真的是非常的大。 師：是的，你真棒，一下子就找到了關(guān)鍵的地方。通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。這種說明事物的方法就叫做作比較（板書：作比較）請大家把“作比較” 這三個字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方法。 預(yù)設(shè)三：舉例子 師：還有沒有別的答案？ 生：我找到了“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！边@句話用了舉例子的說明方法。 課件出示： 我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（板書：舉例子） 提示學生作批注 生：前面說的是鯨十分的大，這里就用我國發(fā)現(xiàn)的一條鯨

9、來做例子證明鯨的大。 師：噢！沒錯，這樣寫更加讓人信服是嗎？真不錯。 預(yù)設(shè)四：做假設(shè) 師：舉例舉例，既然是例子，就應(yīng)該是真實的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個例子能舉嗎？ 師：那我們來看看這句話。 課件出示： 它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。 師:你怎么知道是假設(shè)？從哪個詞看出來？（要是）實際上它張開嘴沒有？這只是人們的一個假設(shè)，所以這種方法就叫做做假設(shè)（板書：作假設(shè)） 師：好，讀書要有一個能耐，除了要整體把握，還特別要注意抓住關(guān)鍵的詞。 師：你們以后要寫說明文，凡是都可以

10、假設(shè)，不過要大膽、合理的假設(shè)才行。 師：課文正是運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)這幾種說明方法通俗、生動而準確地寫出了鯨的大。誰能把它讀得非常大？你想讀哪一句？ 生：朗讀課文第一段 師：（體會課文用詞準確的表達方法）課文第一段運用了恰當?shù)恼f明方法，向我們介紹了鯨的形體特點，不僅如此，課文對其他詞語的運用也非常準確，讓我們來看看具體的例子 課件出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 師：讀一讀，說說有無加點的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？生：用詞準確，說明事物才能清楚，準確無誤 師：第一自然段還有什么地方也體現(xiàn)出了說明文用詞的準確性？ 生：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！边@句話里的“近”和“約有”說明了用詞的準確四、小練筆： 師：我們已經(jīng)了解了說明方法