部編版四年級語文上冊精品資料：-16-麻雀-教案(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上16 麻雀課題麻雀 課型講讀課文 授課時間2課時 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意

2、圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、啟發(fā)談話今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的麻雀就是其中的一篇。（板書：麻雀）（課件出示2）  【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解作者和寫作背景?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘二、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解大意1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？(板書：小麻雀 老麻雀 獵狗)2.你還讀懂了什么？三、再自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：1.提示：（課

3、件出示3）（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？（2）獵狗想怎么樣？（3）老麻雀是怎么對付的？小麻雀掉下來老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗獵狗張開露出愣住后退2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來。小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。課文可以分為三部分：（課件出示4）第一部分（第13自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。第

4、三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5) “煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)； “嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。 2.書寫指導(dǎo)。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣” (課件出示6)指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。五、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達(dá)的感情。

5、  【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容?！俊驹O(shè)計意圖：總結(jié)段意，讓學(xué)生一目了然地了解課文。】課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞。課堂作業(yè)新設(shè)計一、給帶點的字選擇正確的讀音，用“”表示。 扎煞(sh s) 嘶啞 (s sh)嗅到(xiù xòu) 拯救(zhn zn)二、讀拼音寫漢字。 身(q)_ (bó)_斗 牙_（ch）(pán)_大(yòu)_兒 無可(nài)_何三、選詞填空，組成詞語。 撕 嘶 搏 博 ( )咬 ( )開 拼（ ）（ ）士四、回答問題。1.文

6、章是從哪三個方面把老麻雀掩護(hù)小麻雀的經(jīng)過寫具體的？ 。2.“小”麻雀戰(zhàn)勝了“大”獵狗一事說明了什么道理？ 。【答案】一、sh bó xiù zhn二、軀 搏 齒 龐 幼 奈三、嘶 撕 搏 博四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。2.母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大??！ 第二課時 教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。2.通過老麻雀奮

7、不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)生字、新詞1.聽寫。2.認(rèn)讀詞語。嘶啞 拯救 扎煞 奈何 嗅到（課件出示8）3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深印象。】新課教學(xué)（   ）分鐘二、講讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）（二）學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后

8、師生討論問題。1.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示9）(多媒體出現(xiàn)下面三個問題)（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）

9、學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。2.討論事情的經(jīng)過。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？（課件出示10）默讀第4自然段。回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）指導(dǎo)朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛?；卮鹕鲜龅诙€問題。（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。（板書：救）指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：

10、老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（課件出示11）（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（板書：強(qiáng)大的愛）（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣?。俊奥?、慢慢地向后退”說明了什么？（課件出示12）指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶

11、豫。3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、朗讀全文，總結(jié)全文由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀； 正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗； 正是這種強(qiáng)大的愛，感動了“我”。（課件出示13）【設(shè)計意圖：扣緊語言文字指導(dǎo)閱讀，對學(xué)生理解運(yùn)用語言都是必要的，同時受到情感的熏陶，體現(xiàn)了工具性與人文性的融合。】【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中

12、，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 四、拓展作業(yè)你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀?！驹O(shè)計意圖：小練筆使學(xué)生在寫中加深理解，激發(fā)情思，提高運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的能力?！堪鍟鴥?nèi)容 麻雀 小麻雀救 吃老麻雀強(qiáng)大的愛斗 獵狗課堂作業(yè)新設(shè)計一、在文中找出下列詞語的近義詞。 挽救（     ）    匆忙（     ）庇護(hù)（    &

13、#160;）    劇烈（     ）二、比一比，組成詞語。 幼( ) 奈( ) 軀( ) 絨( )幻( ) 夸( ) 躺( ) 戎( )三、選擇句子的含義，在正確的答案后面的括號里打“”。 1.“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”中的“一種強(qiáng)大的力量”指的是：風(fēng)猛烈地?fù)u撼著梧桐樹的力度。 （ ） 母愛。 （ ） 老麻雀像一塊石頭似的落下來的沖力。 （ ） 2.“獵狗愣住了，它可能沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！边@說明了： 獵狗非常害怕老麻雀。 （ ）獵狗很同情老麻雀，所以自己往后退。

14、（ ）獵狗被老麻雀不畏強(qiáng)暴的勇氣震懾（shè）住了，所以慢慢往后退。 （ ）四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.這篇文章是按照什么順序?qū)懙模恐饕v了一件什么事？ 2.文中哪些句子描寫了小麻雀？從哪些方面描寫的？ 3.獵狗愣住了，是因為害怕嗎？ 4.“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？ 【答案】一、拯救 急忙 掩護(hù) 猛烈二、幼小 幻想 奈何 夸大 身軀 躺下 毛絨 戎馬三、1. 2. 四1.按照事情發(fā)展的順序來寫的。主要講了我打獵回來的路上，獵狗在地上發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，老麻雀保護(hù)小麻雀，獵狗愣住了的故事。2.小麻雀呆呆地站在地上，從巢里掉下來的。這是對小麻雀的外形描寫。3.不是因為害怕。

15、是因為獵狗被老麻雀為自己孩子而奮不顧身的愛而愣住了。4.因為我不想讓獵狗傷害小麻雀和老麻雀。教學(xué)反思1.讓學(xué)生自己感悟和體會為主。我從找老麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手，讓學(xué)生們的感悟和體會都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。2.我在這節(jié)課上從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子，結(jié)合重點詞語談體會來理解課文入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞體會感悟句意的能力。3.通過小練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對課文主題的理解。但是在教學(xué)中還存在著很多不足之處：1.沒能巧妙地抓住課文中的意外生成，產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后，學(xué)生都能體會到老麻雀對小麻雀的母愛精神。但是

16、對于人間的母愛，人間的各種真愛，沒能體會出來。這也反映了一個問題，說明我在設(shè)計教案時，對教材內(nèi)容沒能夠吃透，對教材外的意外生成，也沒能夠去好好的把握。2.在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理?！窘滩姆治觥柯槿甘遣烤幇嫠哪昙壣蟽缘谖褰M教材的一篇課文，出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量。【作者介紹】 屠格涅夫，19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家，全名伊凡謝爾蓋

17、耶維奇屠格涅夫。屠格涅夫的小說善于抓住生活中的新動向，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象鮮明，文字極為精練、優(yōu)美，對俄國文學(xué)的發(fā)展有巨大影響。他的代表作是獵人筆記?！九c文章相關(guān)的資料介紹】1.麻雀選自獵人筆記，原文的后面還有這樣幾句話：“是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔誠之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力?！?.麻雀又名樹麻雀、霍雀、嘉賓、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家賊、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、賓雀、厝鳥、家巧兒。英文名：sparrow 。國家保護(hù)動物。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、比一比，組成詞語。 掩( ) 呆

18、( ) 護(hù)( ) 龐( )淹( ) 杏( ) 啟( ) 慶( )二、給下面的字換部首組成新字再組詞。 掩_( ) 搏_( ) 軀_( ) 龐_( ) 三、選詞填空搭配。 尖叫 咀嚼 搖撼 站著 跑開 細(xì)細(xì)地（ ） 猛烈地（ ） 呆呆地（ ） 急忙地（ ） 絕望地（ ） 聲音 抓飯 怪物 牙齒 力量鋒利的（ ） 龐大的（ ）噴香的（ ） 強(qiáng)大的（ ） 嘶啞的（ ） 四、選詞填空補(bǔ)全句子。 掩護(hù) 保護(hù) 1.我們要（ ）小動物。 2.老麻雀用自己的身軀（ ）著小麻雀。 搏斗 戰(zhàn)斗 3.老麻雀不顧自己安危。誓與獵狗作生死（ ）。 4.一場激烈的（ ）打響了。五、根據(jù)課文填空，完成練習(xí)。 一只

19、老麻雀從一棵樹上（    ）,(            ) 落在獵狗面前。它（          ），（         ）尖叫著。（1）這里把老麻雀比作      ，是因為 &#

20、160;            。（2）“扎煞起全身的羽毛”說明了老麻雀                  ，“絕望地尖叫”是因為老麻雀  。閱讀能力大提升六、課文整體梳理。課文敘述了 的動人故事。不僅刻畫出 的弱小， 的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出 在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼

21、兒 的果敢形象，熱情地歌頌了 這一種強(qiáng)大的力量。七、重點段落品析。   風(fēng)（        ）搖撼著路旁的白樺樹。我順著（         ）望去，看見一只小麻雀（         ）站在地上，（           ）拍打著小翅膀。它嘴角（      ），頭上長著（  

22、0;   ），分明是（         ）不久，從（      ）掉下來的。  1.用“   ”畫出寫小麻雀幼小的詞句。2.結(jié)合上下文解釋“無可奈何”，并用它寫一句話。                       。3.“一種強(qiáng)大的力量”使老麻雀飛了下來，這是什么力量？   &#

23、160;                  。思維創(chuàng)新大拓展八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛的偉大力量之后，這時，你最想對老麻雀說什么？你想對小麻雀說一句話嗎？