浠水實小郭俊說課蘇軾詞兩首[1]

1、子規(guī)聲里游浠川蘇軾詞兩首教學(xué)設(shè)計浠水縣實驗小學(xué) 郭俊一、教材分析 浣溪沙即景抒懷，表現(xiàn)了作者蘇軾曠達(dá)振作的精神。西江月抒發(fā)了他樂觀、豁達(dá)、以順處逆的襟懷。  寫這兩首詞時，蘇軾是以待罪之官的身份被貶至偏僻的黃州，但是他在詞中所表現(xiàn)出來身處逆境依然樂觀奮發(fā)的精神，永遠(yuǎn)銘刻在詞句中，在讀者心中。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的誦讀兩首詞，背誦浣溪沙。2、理解詞意，想象畫面，感受大自然的美。3、聯(lián)系背景，品悟意境，體會作者心境，感悟道理，引導(dǎo)學(xué)生感受蘇軾以順處逆的襟懷。三、教學(xué)重難點 理解詞意，想象畫面，品悟意境是重點，難點是體悟作者在逆境中仍能保持曠達(dá)樂觀的心態(tài)。4、

2、教學(xué)準(zhǔn)備 課件5、 課時 一課時6、 教學(xué)過程（一）、賞游浠川美景，走近詩人蘇軾 1、欣賞浠水山川美景圖片 2、走近蘇軾 （1）從古至今許多文人墨客都曾在浠水留下足跡，這其中最有名的當(dāng)屬宋代文學(xué)家蘇軾了，誰來介紹一下蘇軾？ （2）你會誦讀蘇軾的哪些作品？ （3）教師小結(jié)，板書課題 (同學(xué)們，今天就讓我們跟隨蘇軾的腳步，和他一起游賞浠川美景，誦讀詩詞，盡悟人生哲理！)（二）、碧水西流浣溪沙1、初讀讀韻 （1）讀詞牌，請生說說學(xué)過的詞牌名 （2）學(xué)生自讀這首詞，讀準(zhǔn)字音 （3）指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生合作讀，讀出古詩詞的韻律 2、再讀賞景 （1）學(xué)習(xí)上闋，指名配樂讀，其他學(xué)生想象，你

3、仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了什么聲音？ （2）學(xué)生自由交流，教師適時評價。 （3）師小結(jié)，生配樂齊讀上闋 3、三讀悟情（1）簡介蘇軾人生經(jīng)歷（2）體會作者心境（3）出示詞的下闋，引導(dǎo)誦讀（4）借助序和注釋理解“門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”的含義。（5）出示寫流水的名句，引讀詩句（6）再讀下片，蘇軾是想告訴我們什么呢？（7）帶著感受誦讀浣溪沙（8）教師小結(jié)（三）、綠楊春曉西江月1、導(dǎo)入新詞 山清水秀的浠水讓蘇軾流連忘返，著名的浠川八景中有三處和蘇軾都有關(guān)聯(lián)。介紹石壁回瀾、鳳頂夕陽、綠楊春曉，引出西江月。2、結(jié)合詞的小序了解西江月的創(chuàng)作背景3、借助注音自讀西江月，教師正音，齊讀4、結(jié)合注釋讀懂

4、詞的意思。5、讀出你最喜歡的句子，說說原因6、品析“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉?！?、配樂誦讀8、小結(jié) 今天我們和蘇軾一起在子規(guī)聲里游浠川，我們讀懂了蘇軾身處逆境的曠達(dá)，讀懂了蘇軾寵辱皆忘的瀟灑。有人說，“心有東坡詞，世上無難題”，希望大家可以像蘇軾一樣樂觀面對生活遇到困難和挫折。 七、板書設(shè)計 蘇軾詞兩首 浣溪沙 情景交融 曠達(dá)樂觀 西江月 子規(guī)聲里游浠川蘇軾詞兩首說課稿浠水縣實驗小學(xué) 郭俊一、潛心品賞析教材【教材分析】 浣溪沙、西江月這兩首詞均創(chuàng)作于蘇軾謫居黃州，春游浠川之時。 浣溪沙即景抒懷，表現(xiàn)了作者曠達(dá)振作的精神。西江月抒發(fā)了他樂觀、豁達(dá)、以順處逆的襟懷。  寫

5、這兩首詞時，蘇軾是以待罪之官的身份被貶至偏僻的黃州，但是他在詞中所表現(xiàn)出來身處逆境依然樂觀奮發(fā)的精神，永遠(yuǎn)銘刻在詞句中，在讀者心中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的誦讀兩首詞，背誦浣溪沙。2、理解詞意，想象畫面，感受大自然的美。3、聯(lián)系背景，品悟意境，體會作者心境，感悟道理，引導(dǎo)學(xué)生感受蘇軾以順處逆的襟懷。 （理解詞意，想象畫面，品悟意境是重點，難點是體悟作者在逆境中仍能保持曠達(dá)樂觀的心態(tài)。）2、 促進(jìn)發(fā)展說學(xué)情 隨著經(jīng)典誦讀課題的開展，以及多年的誦讀教學(xué)實踐，我校五年級學(xué)生已經(jīng)積累了大量古詩文，對于詩詞已有一定的鑒賞能力，也具備了較強的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生

6、自主學(xué)習(xí)，探究，聯(lián)系寫作背景進(jìn)行體驗感悟，進(jìn)而滲透積極向上的人生觀教育。三、讀悟結(jié)合說教法學(xué)法 “好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、對話的基礎(chǔ)上，走入詩詞的深處，讓學(xué)生馳騁想象，綻放智慧的花朵，穿越詩文，還文本以形象，還文本以情感，讀悟結(jié)合，以此滋養(yǎng)學(xué)生的情感，豐厚學(xué)生的精神，讓文言共生，達(dá)成“水墨詩情”的語文課堂。4、 環(huán)環(huán)相扣道流程（一）、賞游浠川美景，走近詩人蘇軾 1、欣賞浠水山川美景圖片 2、走近蘇軾 （1）從古至今許多文人墨客都曾在浠水留下足跡，這其中最有名的當(dāng)屬宋代文學(xué)家蘇軾了，誰來介紹一下蘇軾？ （2）你會誦讀蘇軾的哪些作品？ （3）教師小結(jié)，板書課題

7、(同學(xué)們，今天就讓我們跟隨蘇軾的腳步，和他一起游賞浠川美景，誦讀詩詞，盡悟人生哲理！)（二）、碧水西流浣溪沙1、初讀讀韻 （1）讀詞牌，請生說說學(xué)過的詞牌名 （2）學(xué)生自讀這首詞，讀準(zhǔn)字音 （3）指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生合作讀，讀出古詩詞的韻律2、再讀賞景 （1）學(xué)習(xí)上闋，指名配樂讀，其他學(xué)生想象，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了什么聲音？ （2）學(xué)生自由交流，教師適時評價。 （3）師小結(jié)，生配樂齊讀上闋 （眼前是清清的河水，幽靜的松林，瀟瀟的暮雨，耳邊是杜鵑清脆的鳴叫。這是一幅多么幽美寧靜的山林景致?。。?宋代惠洪說：“詩者，妙觀逸想之所寓也?！笨梢哉f，沒有想象就沒有詩；不借助想

8、象，就參不透詩。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，在頭腦中勾畫意境，體會情感。教學(xué)時，我誘導(dǎo)學(xué)生走入詩詞，發(fā)揮想象，還文本以畫面，還文本以形象，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象，同時也為了讀活詩詞。）3、三讀悟情（1）簡介蘇軾人生經(jīng)歷 蘇軾眼前是美麗的春景，然而暮雨蕭蕭，子規(guī)聲聲，好像又給美景抹上一絲傷感的色彩。要想走進(jìn)詩人的內(nèi)心，要想讀懂這首詞，就要知道寫作的背景，了解蘇軾的人生經(jīng)歷。（2） 體會作者心境 （46歲正是建功立業(yè)的年紀(jì)，可是蘇軾卻遭受到如此巨大的打擊，如果是普通人，也許會怎樣?蘇軾沒有沉淪，沒有一蹶不振，他寫下了這樣的詞句。）（3）出示詞的下闋，引導(dǎo)誦讀（4）借助小序和注釋理解“門前流水尚

9、能西，休將白發(fā)唱黃雞”的含義。（5）出示寫流水的名句，引讀詩句 （江河水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。）（6） 再讀下片，蘇軾是想告訴我們什么呢？（7）帶著感受誦讀浣溪沙（8）教師小結(jié)（在人生處于低谷之時，蘇軾能寫出這樣催人奮進(jìn)的詩句，這是多么曠達(dá)開朗，樂觀向上。） （適時的資料引入，幫助學(xué)生增進(jìn)體會，加深感受，體會詩人的精神，以此突破難點。順勢指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出這份積極樂觀的人生態(tài)度。在讀中升華情感，在評價中促進(jìn)認(rèn)識，感悟品格，從而讓學(xué)生得到精神的洗禮，情感的熏陶。）（三）、綠楊春曉西江月1、導(dǎo)入新詞 山清水秀的浠水讓蘇軾流連忘

10、返，著名的浠川八景中有三處和蘇軾都有關(guān)聯(lián)。介紹石壁回瀾、鳳頂夕陽、綠楊春曉，引出西江月。2、結(jié)合詞的小序了解西江月的創(chuàng)作背景 一個美麗的春夜蘇軾騎馬行于浠水河旁，過酒家時飲酒小醉，在皎皎的月色中到了綠楊橋上，醉臥少休。醒后在橋柱上寫下這首詞。3、借助注音自讀西江月，教師正音，齊讀4、結(jié)合注釋讀懂詞的意思。 （月光照在波光粼粼的河面上，天空中有幾絲淡淡的云彩。蘇軾醉臥在這綠楊橋上，多么愜意瀟灑?。?、讀出你最喜歡的句子，說說原因6、品析“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉?！?如果說浣溪沙中的“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”還帶來一絲的傷感，那么西江月中的“杜宇一聲春曉”卻帶來光明和喜悅。7、配樂誦讀8、小結(jié)今天我

11、們和蘇軾一起在子規(guī)聲里游浠川，我們讀懂了蘇軾身處逆境的曠達(dá)，讀懂了蘇軾寵辱皆忘的瀟灑。有人說，“心有東坡詞，世上無難題”，希望大家可以像蘇軾一樣樂觀面對生活遇到困難和挫折。（詩人整合，課內(nèi)外整合，通過整合，強化語言的積累，發(fā)展學(xué)生的語言，豐富學(xué)生的積累，是語文教學(xué)的根本任務(wù)。古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！睙o論何種鑒賞技巧都要建立在積累與感悟的基礎(chǔ)上，作為語文教師，我們要帶著學(xué)生細(xì)細(xì)品味文本，探幽攬勝，發(fā)現(xiàn)詩詞的秘妙之處。） 5、 精心設(shè)計說板書 蘇軾詞兩首 浣溪沙 情景交融 曠達(dá)樂觀 西江月 板書簡潔明了，突出重點，工整美觀，一目了然。結(jié)語：感謝蘇軾將浠川美景永遠(yuǎn)定格在詩詞里，讓

12、今天我們可以穿越時空，攜手同游，徜徉于水墨詩情中。浣溪沙宋 蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。注釋1、蘄水，縣名，今湖北浠水。時與醫(yī)人龐安時（字安常）同游，見東坡題跋卷三書清泉寺詞。2、浸，泡在水中。3、蕭蕭，形容雨聲。4、子規(guī)，杜鵑鳥，亦稱"杜宇"，詩詞中常借以抒寫羈旅之思。5、白發(fā)，老年。唱黃雞，感慨時光流逝。因黃雞可以報曉，表示時光個流逝。白居易醉歌："誰道使君不解歌，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失"。這里反用其意，謂不要自傷白發(fā)，悲嘆衰老。西江月宋 蘇軾頃在黃州，春夜行蘄水中，過酒家飲，酒醉，乘月至一溪橋上，解鞍，曲肱醉臥少休。及覺已曉，亂山攢擁，流水鏘然，疑非塵世也。書此語橋柱上。照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥未解玉驄（cng）驕，我欲醉眠芳草