小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì)【篇一：新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí) 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級(jí)上冊(cè)第47 頁(yè)例 1 及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。2 通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。3 感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20 根。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂(lè)園玩（出示教科書第46頁(yè)情境圖）。我們一起看一看游樂(lè)園里都有哪些好玩的項(xiàng)目，

2、從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（二）感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義（1）運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況。教師出示下圖（課件）教師：用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么？數(shù) 請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？圈 請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3 個(gè)人圈起來(lái)。（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3 人圈起來(lái)。）說(shuō) 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？（2）制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說(shuō)一遍。教師：都想好了嗎？

3、下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開展一個(gè)“你說(shuō)我寫 的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，一個(gè)同學(xué)寫算式。學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。教師：在“你說(shuō)我寫”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫亂了。）教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5 個(gè) 3 相加。）教師：這樣一說(shuō)，大家就都清楚了，我把算式寫出來(lái)，看看是不是5 個(gè) 3 相加。（板書如下：）3+3+3+3+3=15（3）認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。 教師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了

4、嗎？（加數(shù)相同，都是3。）教師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3 相加嗎？（板書如下。）3+3+3+3+3=155個(gè) 3（三）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)教師出示下圖（課件）。教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說(shuō)一說(shuō)每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車?yán)锩娑甲? 個(gè)人。）教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車廂的6 個(gè)人圈起來(lái)。教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍鯓佑靡粋€(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4 個(gè) 6 相加。）讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個(gè)算式：6 + 6 + 6+ 6 = 24。教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同。）（四）加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)

5、習(xí)乘法的必要性（1）借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過(guò)山車了！教師：請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？教師：過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？讓一名學(xué)生在黑板上寫出7 個(gè) 2 連加的算式，如下。2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2+2= 147個(gè) 2教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受？（2）借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。教師：同學(xué)們寫7 個(gè) 2 連加就感覺到麻煩了，想象一下，如果這列過(guò)山車再長(zhǎng)一些，需要10 個(gè) 2 相加呢？20 個(gè) 2 相加呢 ? 這時(shí)你又有什么感覺呢？你有什么需要嗎？（五）明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀

6、法和寫法（1）明確乘法的意義。教師： 7 個(gè) 2 連加確實(shí)寫起來(lái)比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說(shuō)的。教師用課件播放小精靈的話，如下?！酒憾昙?jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案人教版】乘法的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p45-46 例1 。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數(shù)學(xué)記事本。三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇乘法在教材中是第一次出現(xiàn)，為后面的知識(shí)做鋪墊。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分重要的。學(xué)生的的基礎(chǔ)參差不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)乘法，但是對(duì)于乘法的意義，他們是不理解的，同時(shí)也有很多學(xué)生對(duì)乘法是一無(wú)所知的，這就造成了教學(xué)的難度。（一）教

7、學(xué)目標(biāo)：1 經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義、初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。2 能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中的各部分名稱，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。3 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（二）教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。本節(jié)課的特色：1 .通過(guò)快速地聽算，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動(dòng)地去探索。2 . 一個(gè)教案兩手準(zhǔn)備。站在學(xué)生的起點(diǎn)，充分地預(yù)設(shè)，追求精彩地生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（三）教學(xué)策略選擇：本節(jié)課從聽算入手（因?yàn)槲矣X得擺圖形對(duì)乘

8、法意義的理解的作用并不是很大，所以我大膽地對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造），當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了用“幾個(gè)幾連加”這句話表示加法算式的說(shuō)法之后，要求學(xué)生寫出100個(gè) 4 相加的加法算式時(shí)，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了一定的障礙，促使學(xué)生去動(dòng)腦筋、去探索新的表示方法，接著更深一步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義。最后把p44 頁(yè)的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。四、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖五教學(xué)片段實(shí)錄師 : 同學(xué)們會(huì)用小棒擺物體嗎?說(shuō)一說(shuō)你會(huì)用小棒擺什么物體?【篇三：三年級(jí)筆算乘法教案】筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。2

9、 、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的教學(xué)主要是針對(duì)本年級(jí)組提出的“如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力”專題研究而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的過(guò)程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也沒(méi)有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國(guó)主義和民族自豪感的熏陶。

10、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示一座“通往數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧橋”，引出復(fù)習(xí)題。二、談話導(dǎo)入：新的一天開始了，神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)里正在舉行畫畫比賽，他們分三人一小組進(jìn)行合作，瞧，他們多團(tuán)結(jié)，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示主題圖）1 、認(rèn)真觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？（學(xué)生觀察、反饋）2 、你能根據(jù)看到的內(nèi)容提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答）3 、引導(dǎo)學(xué)生提出例1 中的問(wèn)題：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。一共有多少枝彩筆？（先請(qǐng)學(xué)生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）4 、師小結(jié)并提出問(wèn)題：在我們的生活當(dāng)中，常常除了估算之外，還要計(jì)算出實(shí)際的數(shù)量，如果要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？5 、出示小

11、精靈的問(wèn)題：怎樣算一共有多少枝彩筆？（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）三、探究新知1 、計(jì)算三個(gè)人一共有多少枝彩筆，應(yīng)該怎樣列式？2 、想一想：這道題與我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。4、學(xué)生討論算法的同時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。5 、學(xué)生匯報(bào)算法，可能出現(xiàn)：（課件出示以下兩種可能）（ 1 ）用加法：12+12+12=36 （枝）6 、比較算法：第一種用加法計(jì)算，現(xiàn)在是3 個(gè)12 ，加起來(lái)比較少，很快就能算出來(lái)，如果加的個(gè)數(shù)多了，就

12、比較麻煩，比如8 個(gè) 12， 9個(gè) 12 ，甚至更多，這樣計(jì)算起來(lái)就很慢了。第二種算法把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一后，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把兩個(gè)乘積相加。這種方法運(yùn)用了前面學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，不管因數(shù)是幾都能算出來(lái)。只是在計(jì)算的時(shí)候要進(jìn)行三步計(jì)算才能算出來(lái)。兩種方法比較，顯然是第二種比較方便。7 、提出疑問(wèn)，引出乘法豎式計(jì)算：那大家想想，還有沒(méi)有更加簡(jiǎn)便或計(jì)算更快的方法呢？8 、揭示課題：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)的給我們帶來(lái)了一種新的計(jì)算方法，這就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容：筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不進(jìn)位乘法）（設(shè)計(jì)意圖：這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補(bǔ)充

13、，使學(xué)生體會(huì)小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。）四、介紹乘法豎式1 、請(qǐng)同學(xué)們打開書本74 頁(yè)，小組內(nèi)相互交流交流數(shù)學(xué)王國(guó)里的小朋友是怎樣給乘法算式列豎式的。（學(xué)生試著自學(xué)，并交流討論乘法豎式的算理，教師巡視指導(dǎo)，遇到疑難時(shí)，可以給予引導(dǎo)）2、學(xué)生反饋，當(dāng)學(xué)生的回答符合算理時(shí)，適時(shí)出示豎式計(jì)算的過(guò)程。1 2? 因數(shù)3 6? 積4 、小結(jié)：在進(jìn)行乘法的豎式計(jì)算時(shí)，把數(shù)位較多的因數(shù)寫在上面，數(shù)位較少的寫在下面與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，然后先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘寫在個(gè)位上，再與十位上的數(shù)相乘寫在十位上。（設(shè)計(jì)意圖：師生一起說(shuō)算理，使算法進(jìn)一步明確，算理更加清淅。）五、練習(xí)鞏固1 、課件出示74 頁(yè) “做一做 ”3 道練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名到黑板板演后課件出示正確答案。2 、 75 頁(yè)練習(xí)十六的1 到 4 題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，再共同交流、講評(píng)。（ 1 ）說(shuō)一說(shuō)用乘法計(jì)算的理由是什么？（ 2）要求用豎式計(jì)算后，同桌交換檢查，如果出現(xiàn)不同意見，可向老師提出，同時(shí)向?qū)W生調(diào)查，全部正確的人數(shù)。（ 3）想一想這道題可以有幾種解答方法。（ 4）明確：先算什么，再算什么？。（設(shè)計(jì)意圖：這里設(shè)計(jì)從筆算再糾錯(cuò)的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對(duì)性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實(shí)所學(xué)知識(shí)，另一方面