小班“邏輯狗”思維訓(xùn)練教案：和小動(dòng)物捉迷藏.doc

1、小班邏輯狗”思維訓(xùn)練教案：和小動(dòng)物捉迷 藏（出自“我們的寵物”下冊(cè)第一課）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。2 、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。3 、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力。教學(xué)重點(diǎn)：以客體為中心認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。教學(xué)難點(diǎn)：能用方位詞前后、里外正確完整的表述。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)上下。2、已認(rèn)識(shí)魚、兔子、貓、狗、鸚鵡、烏龜?shù)刃?dòng)物。物質(zhì)準(zhǔn)備：毛絨玩具、圖片一張、動(dòng)物卡片（小魚、烏龜、小白兔、 貓、狗、鸚鵡）各一張、操作材料人手一份（教師示范用的操作材料大些） 輕音樂一首教學(xué)過(guò)程：一、開始部分（一）游戲?qū)雽?dǎo)語(yǔ)：今天有許多小動(dòng)物來(lái)

2、到我們班，小朋友想看看它們是誰(shuí)嗎？ 可是小動(dòng)物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！提出要求：找到動(dòng)物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會(huì)告訴老師和小朋友。（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪里找到小動(dòng)物的請(qǐng)找到*的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里找到 *的，然后放回原處，讓其他小朋友看。二、基本部分（一）出示圖片，引出主題導(dǎo)語(yǔ)：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來(lái)了，小朋友想不想看？（出示圖片）安娜一共有6只小動(dòng)物，她只找到了小烏龜。（引出方位詞前后、里外）烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出方位詞導(dǎo)語(yǔ)：我們幫安娜找找其他 5只小動(dòng)物藏在哪了吧?。ㄈ┙處熆偨Y(jié)1 、

3、一共有6只小動(dòng)物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來(lái)了。2 、它們分別藏在什么地方。三、結(jié)束部分（一）教師示范操作導(dǎo)語(yǔ)：安娜想考一考我們小（4）班的小朋友，給我們準(zhǔn)備了一份小作業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動(dòng)物。教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個(gè)綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）（二）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果四、活動(dòng)延伸讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？2020-02-13（出自“我們的寵物”下冊(cè)第一課）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。2 、學(xué)習(xí)正確使用

4、方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。3 、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力。教學(xué)重點(diǎn)：以客體為中心認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。教學(xué)難點(diǎn)：能用方位詞前后、里外正確完整的表述。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)上下。2、已認(rèn)識(shí)魚、兔子、貓、狗、鸚鵡、烏龜?shù)刃?dòng)物。物質(zhì)準(zhǔn)備：毛絨玩具、圖片一張、動(dòng)物卡片（小魚、烏龜、小白兔、 貓、狗、鸚鵡）各一張、操作材料人手一份（教師示范用的操作材料大些） 輕音樂一首教學(xué)過(guò)程：一、開始部分（一）游戲?qū)雽?dǎo)語(yǔ)：今天有許多小動(dòng)物來(lái)到我們班，小朋友想看看它們是誰(shuí)嗎？可是小動(dòng)物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！提出要求：找到動(dòng)物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一

5、會(huì)告訴老師和小朋友。（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪里找到小動(dòng)物的請(qǐng)找到*的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里找到 *的，然后放回原處，讓其他小朋友看。二、基本部分（一）出示圖片，引出主題導(dǎo)語(yǔ)：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來(lái)了，小朋友想不想看？（出示圖片）安娜一共有6只小動(dòng)物，她只找到了小烏龜。（引出方位詞前后、里外）烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出方位詞導(dǎo)語(yǔ)：我們幫安娜找找其他 5只小動(dòng)物藏在哪了吧?。ㄈ┙處熆偨Y(jié)1 、一共有6只小動(dòng)物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來(lái)了。2 、它們分別藏在什么地方。三、結(jié)束部分（一）教師示范操作導(dǎo)語(yǔ)：安娜想考一考我們小（4）班的

6、小朋友，給我們準(zhǔn)備了一份小作 業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動(dòng)物。教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊 圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個(gè)綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）（二）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果四、活動(dòng)延伸讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？2020-02-13（出自“我們的寵物”下冊(cè)第一課）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。2 、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。3 、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力。教學(xué)重點(diǎn)：以客體為中心認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。教學(xué)難點(diǎn)：能用方位

7、詞前后、里外正確完整的表述。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)上下。2、已認(rèn)識(shí)魚、兔子、貓、狗、鸚鵡、烏龜?shù)刃?dòng)物。物質(zhì)準(zhǔn)備：毛絨玩具、圖片一張、動(dòng)物卡片（小魚、烏龜、小白兔、 貓、狗、鸚鵡）各一張、操作材料人手一份（教師示范用的操作材料大些） 輕音樂一首教學(xué)過(guò)程：一、開始部分（一）游戲?qū)雽?dǎo)語(yǔ)：今天有許多小動(dòng)物來(lái)到我們班，小朋友想看看它們是誰(shuí)嗎？可是小動(dòng)物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！提出要求：找到動(dòng)物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會(huì)告訴老師和小朋友。（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪里找到小動(dòng)物的請(qǐng)找到*的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里找到 *的，然后放回原處，讓其他小朋友看。二、基本部分

8、（一）出示圖片，引出主題導(dǎo)語(yǔ)：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來(lái)了，小朋友想不想看？（出示圖片）安娜一共有6只小動(dòng)物，她只找到了小烏龜。（引出方位詞前后、里外）烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出方位詞導(dǎo)語(yǔ)：我們幫安娜找找其他 5只小動(dòng)物藏在哪了吧?。ㄈ┙處熆偨Y(jié)1 、一共有6只小動(dòng)物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來(lái)了。2 、它們分別藏在什么地方。三、結(jié)束部分（一）教師示范操作導(dǎo)語(yǔ)：安娜想考一考我們?。?）班的小朋友，給我們準(zhǔn)備了一份小作 業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動(dòng)物。教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊 圓片的顏色是

9、綠色的，就從小籃子里拿一個(gè)綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）（二）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果四、活動(dòng)延伸讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？2020-02-13（出自“我們的寵物”下冊(cè)第一課）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。2 、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。3 、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力。教學(xué)重點(diǎn)：以客體為中心認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。教學(xué)難點(diǎn)：能用方位詞前后、里外正確完整的表述。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)上下。、已認(rèn)識(shí)魚、兔子、貓、狗、鸚鵡、烏龜?shù)刃?dòng)物物質(zhì)準(zhǔn)備：毛絨玩具、圖片一張、動(dòng)物卡片

10、（小魚、烏龜、小白兔、貓、狗、鸚鵡）各一張、操作材料人手一份（教師示范用的操作材料大些） 輕音樂一首教學(xué)過(guò)程：一、開始部分（一）游戲?qū)雽?dǎo)語(yǔ)：今天有許多小動(dòng)物來(lái)到我們班，小朋友想看看它們是誰(shuí)嗎？可是小動(dòng)物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！提出要求：找到動(dòng)物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會(huì)告訴老 師和小朋友。（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪里找到小動(dòng)物的請(qǐng)找到*的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里找到 *的，然后放回 原處，讓其他小朋友看。二、基本部分（一）出示圖片，引出主題導(dǎo)語(yǔ)：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來(lái)了，小朋友想不想看？（出示圖片）安娜一共有6只小動(dòng)物，她只找到了小烏

11、龜。（引出方位詞前后、里外）烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出方位詞導(dǎo)語(yǔ)：我們幫安娜找找其他 5只小動(dòng)物藏在哪了吧?。ㄈ┙處熆偨Y(jié)1 、一共有6只小動(dòng)物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來(lái)了2 、它們分別藏在什么地方。三、結(jié)束部分（一）教師示范操作導(dǎo)語(yǔ)：安娜想考一考我們小（4）班的小朋友，給我們準(zhǔn)備了一份小作 業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動(dòng)物。教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊 圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個(gè)綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）（二）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果四、活動(dòng)延伸讓幼兒思考自己

12、現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？2020-02-13（出自“我們的寵物”下冊(cè)第一課）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。2 、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。3 、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力。教學(xué)重點(diǎn)：以客體為中心認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。教學(xué)難點(diǎn)：能用方位詞前后、里外正確完整的表述。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)上下。2、已認(rèn)識(shí)魚、兔子、貓、狗、鸚鵡、烏龜?shù)刃?dòng)物。物質(zhì)準(zhǔn)備：毛絨玩具、圖片一張、動(dòng)物卡片（小魚、烏龜、小白兔、 貓、狗、鸚鵡）各一張、操作材料人手一份（教師示范用的操作材料大些） 輕音樂一首教學(xué)過(guò)程：一、開始部分（一）游戲?qū)雽?dǎo)語(yǔ)：

13、今天有許多小動(dòng)物來(lái)到我們班，小朋友想看看它們是誰(shuí)嗎？可是小動(dòng)物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！提出要求：找到動(dòng)物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會(huì)告訴老 師和小朋友。（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪里找到小動(dòng)物的請(qǐng)找到*的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里找到 *的，然后放回 原處，讓其他小朋友看。二、基本部分（一）出示圖片，引出主題導(dǎo)語(yǔ)：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來(lái)了， 小朋友想不想看？（出示圖片）安娜一共有6只小動(dòng)物，她只找到了小烏龜。（引出方位詞前后、里外）烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出方位詞導(dǎo)語(yǔ)：我們幫安娜找找其他 5只小動(dòng)物藏在哪了吧！

14、（三）教師總結(jié)1 、一共有6只小動(dòng)物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來(lái)了。2 、它們分別藏在什么地方。三、結(jié)束部分（一）教師示范操作導(dǎo)語(yǔ)：安娜想考一考我們?。?）班的小朋友，給我們準(zhǔn)備了一份小作業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動(dòng)物。教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊 圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個(gè)綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）（二）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果四、活動(dòng)延伸讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？2020-02-13（出自“我們的寵物”下冊(cè)第一課）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里

15、外。2 、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述3 、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力。教學(xué)重點(diǎn)：以客體為中心認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。教學(xué)難點(diǎn)：能用方位詞前后、里外正確完整的表述。教學(xué)準(zhǔn)備：4 識(shí)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)上下。2、已認(rèn)識(shí)魚、兔子、貓、狗、鸚鵡、烏龜?shù)刃?dòng)物。物質(zhì)準(zhǔn)備：毛絨玩具、圖片一張、動(dòng)物卡片（小魚、烏龜、小白兔、 貓、狗、鸚鵡）各一張、操作材料人手一份（教師示范用的操作材料大些） 輕音樂一首教學(xué)過(guò)程：一、開始部分（一）游戲?qū)雽?dǎo)語(yǔ)：今天有許多小動(dòng)物來(lái)到我們班，小朋友想看看它們是誰(shuí)嗎？可是小動(dòng)物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！提出要求：找到動(dòng)物的小朋友要記住

16、你是從哪里找到它的，一會(huì)告訴老 師和小朋友。（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪里找到小動(dòng)物的請(qǐng)找到*的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里找到 *的，然后放回 原處，讓其他小朋友看。二、基本部分（一）出示圖片，引出主題導(dǎo)語(yǔ)：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來(lái)了,小朋友想不想看？（出示圖片）安娜一共有6只小動(dòng)物，她只找到了小烏龜。（引出方位詞前后、里外）烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出方位詞導(dǎo)語(yǔ)：我們幫安娜找找其他 5只小動(dòng)物藏在哪了吧！（三）教師總結(jié)1 、一共有6只小動(dòng)物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來(lái)了。2 、它們分別藏在什么地方。三、結(jié)束部分（一）教師示范操作導(dǎo)語(yǔ)：安

17、娜想考一考我們?。?）班的小朋友，給我們準(zhǔn)備了一份小作業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動(dòng)物。教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個(gè)綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）（二）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果四、活動(dòng)延伸讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？2020-02-13（出自“我們的寵物”下冊(cè)第一課）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外2 、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。3 、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力。教學(xué)重點(diǎn)：以客體為中心認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外

18、。教學(xué)難點(diǎn)：能用方位詞前后、里外正確完整的表述。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)上下。2、已認(rèn)識(shí)魚、兔子、貓、狗、鸚鵡、烏龜?shù)刃?dòng)物。物質(zhì)準(zhǔn)備：毛絨玩具、圖片一張、動(dòng)物卡片（小魚、烏龜、小白兔、 貓、狗、鸚鵡）各一張、操作材料人手一份（教師示范用的操作材料大些） 輕音樂一首教學(xué)過(guò)程：一、開始部分（一）游戲?qū)雽?dǎo)語(yǔ)：今天有許多小動(dòng)物來(lái)到我們班，小朋友想看看它們是誰(shuí)嗎？可是小動(dòng)物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！提出要求：找到動(dòng)物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會(huì)告訴老 師和小朋友。（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪里找到小動(dòng)物的*的，然后放回請(qǐng)找到*的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里找到原處，讓其他小

19、朋友看。二、基本部分（一）出示圖片，引出主題導(dǎo)語(yǔ)：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來(lái)了，小朋友想不想看？（出示圖片）安娜一共有6只小動(dòng)物，她只找到了小烏龜。（引出方位詞前后、里外）烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出方位詞導(dǎo)語(yǔ)：我們幫安娜找找其他 5只小動(dòng)物藏在哪了吧?。ㄈ┙處熆偨Y(jié)1 、一共有6只小動(dòng)物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來(lái)了。2 、它們分別藏在什么地方。三、結(jié)束部分（一）教師示范操作導(dǎo)語(yǔ)：安娜想考一考我們?。?）班的小朋友，給我們準(zhǔn)備了一份小作業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動(dòng)物。教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它

20、旁邊圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個(gè)綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）（二）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果四、活動(dòng)延伸讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢?2020-02-13（出自“我們的寵物”下冊(cè)第一課）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。2 、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。3 、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力。教學(xué)重點(diǎn)：以客體為中心認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。教學(xué)難點(diǎn)：能用方位詞前后、里外正確完整的表述。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)上下。2、已認(rèn)識(shí)魚、兔子、貓、狗、鸚鵡、烏龜?shù)刃?dòng)物。物質(zhì)準(zhǔn)備：毛絨玩具

21、、圖片一張、動(dòng)物卡片（小魚、烏龜、小白兔、 貓、狗、鸚鵡）各一張、操作材料人手一份（教師示范用的操作材料大些） 輕音樂一首教學(xué)過(guò)程：一、開始部分（一）游戲?qū)雽?dǎo)語(yǔ)：今天有許多小動(dòng)物來(lái)到我們班，小朋友想看看它們是誰(shuí)嗎？可是小動(dòng)物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！提出要求：找到動(dòng)物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會(huì)告訴老 師和小朋友（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪里找到小動(dòng)物的請(qǐng)找到*的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里找到 *的，然后放回原處，讓其他小朋友看。二、基本部分（一）出示圖片，引出主題導(dǎo)語(yǔ)：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來(lái)了，小朋友想不想看？（出示圖片）安娜一共有6只小動(dòng)

22、物，她只找到了小烏龜。（引出方位詞前后、里外）烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出方位詞導(dǎo)語(yǔ)：我們幫安娜找找其他 5只小動(dòng)物藏在哪了吧！（三）教師總結(jié)1 、一共有6只小動(dòng)物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來(lái)了。2 、它們分別藏在什么地方。三、結(jié)束部分（一）教師示范操作導(dǎo)語(yǔ)：安娜想考一考我們?。?）班的小朋友，給我們準(zhǔn)備了一份小作業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動(dòng)物。教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個(gè)綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）（二）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果四、活動(dòng)延

23、伸讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？2020-02-13（出自“我們的寵物”下冊(cè)第一課）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。2 、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。3 、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力。教學(xué)重點(diǎn)：以客體為中心認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。教學(xué)難點(diǎn)：能用方位詞前后、里外正確完整的表述。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)上下。2、已認(rèn)識(shí)魚、兔子、貓、狗、鸚鵡、烏龜?shù)刃?dòng)物。物質(zhì)準(zhǔn)備：毛絨玩具、圖片一張、動(dòng)物卡片（小魚、烏龜、小白兔、 貓、狗、鸚鵡）各一張、操作材料人手一份（教師示范用的操作材料大些） 輕音樂一首教學(xué)過(guò)程：一、開始部分（一

24、）游戲?qū)雽?dǎo)語(yǔ)：今天有許多小動(dòng)物來(lái)到我們班，小朋友想看看它們是誰(shuí)嗎?可是小動(dòng)物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！提出要求：找到動(dòng)物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會(huì)告訴老師和小朋友。（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪里找到小動(dòng)物的請(qǐng)找到*的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里找到 *的，然后放回 原處，讓其他小朋友看。二、基本部分（一）出示圖片，引出主題導(dǎo)語(yǔ)：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來(lái)了，小朋友想不想看？（出示圖片）安娜一共有6只小動(dòng)物，她只找到了小烏龜。（引出方位詞前后、 里外）烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出方位詞導(dǎo)語(yǔ)：我們幫安娜找找其他 5只小動(dòng)物藏在哪了吧?。ㄈ┙處熆偨Y(jié)1 、一共有6只小動(dòng)物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來(lái)了。2 、它們分別藏在什么地方。三、結(jié)束部分（一）教師示范操作導(dǎo)語(yǔ)：安娜想考一考我們?。?）班的小朋友，給我們準(zhǔn)備了一份小作 業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動(dòng)物。教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊 圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個(gè)綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）（二）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果四、活動(dòng)延伸讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述