狐假虎威的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8.狐假虎威（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：理解朗讀課文、繼續(xù)識(shí)字、寫字教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀、復(fù)述課文。2.知道狐貍是怎么“狐假虎威”的，明白寓意。3.理解重點(diǎn)詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。教學(xué)重點(diǎn)：自主感悟、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，詞語的理解運(yùn)用。教學(xué)資源：多媒體課件、兩枝彩筆。教學(xué)措施：自主感悟、合作分角色朗讀課文，互相評(píng)價(jià)朗讀，表演促理解促朗讀。教學(xué)過程：一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、進(jìn)入情境。同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友，他們分別是（板書：狐、虎）？如果論威風(fēng)，你覺得誰更威風(fēng)？（板書：威）可是故事里的狐貍卻把百獸嚇跑了，這是怎么回事？出示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)

2、把百獸嚇跑的。（學(xué)生齊讀。板書“假”借用。學(xué)習(xí)“假”的書寫。）你怎么記住“假”這個(gè)字，寫“假”的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？“假”還有另外一個(gè)意思。它的反義詞是（）？用“不是真的”這個(gè)意思擴(kuò)詞。（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】由復(fù)習(xí)解析課題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)。抓住“假”這個(gè)字，激發(fā)起學(xué)生的興趣。投入到課文的感悟中去。過渡：狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)，又是如何借的呢？今天，我們一起再來讀課文。大家有信心讀好嗎？二、細(xì)讀課文、引導(dǎo)感悟（一）為什么借？1.請(qǐng)各位同學(xué)默讀課文，找出一個(gè)段落，寫出了狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)。用你的坐姿給老師一個(gè)信號(hào)，說明你已經(jīng)找到了。2.交流第一自然段。3.指生讀。4.出示課文

3、插圖。觀察老虎和狐貍的動(dòng)作。圈出描寫動(dòng)作的詞語。理解詞語。5.指導(dǎo)讀，讀出危急的感覺。指生讀。齊讀。過渡：真驚險(xiǎn)啊，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息，解讀文本的能力。找到狐貍要借老虎威風(fēng)的原因。圖文結(jié)合，體會(huì)情況的危急，利于學(xué)生有感情的朗讀。（二）怎么借？（2-8自然段）1.自由閱讀課文，用筆畫出狐貍和老虎的表現(xiàn)。2.交流。抓住關(guān)鍵詞語、句子的理解。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，教師適時(shí)范讀。如：你敢吃我？3.課后第四題：抓住關(guān)鍵詞語理解朗讀，進(jìn)行指導(dǎo)。（1）選兩名學(xué)生進(jìn)行表演。其余的學(xué)生做導(dǎo)演，給他們出謀劃策。從演員的位置引出“跟”、“帶”的理解。從“半信半疑、東張西望、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

4、來確定演員的表情、動(dòng)作。聯(lián)系實(shí)際生活理解詞語。適時(shí)板書。（2）指生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，然后再次朗讀。4.采訪小動(dòng)物：為什么覺得納悶？5.圖片對(duì)比，理解“狐假虎威”?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一段落，我作為重點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用表演需要導(dǎo)演指導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“半信半疑、東張西望、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”。學(xué)生愉悅地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。三、復(fù)述課文，激發(fā)興趣。1出示課文插圖對(duì)比，老師示范復(fù)述課文。2看著圖，用自己的話來講故事，可以加上自己的表情和動(dòng)作，而不是背課文。這就是復(fù)述。3學(xué)生練習(xí)，交流指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)述對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說還是有一定的難度的。本節(jié)課利用教師的示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)述課文。讓學(xué)生學(xué)著獨(dú)

5、立地復(fù)述課文。四、拓展想象，說話練習(xí)。1.故事講完了，你猜狐貍能逃走嗎？老虎會(huì)有哪些表現(xiàn)？如果你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么說呢？2.總結(jié)引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)課文人物都會(huì)有自己的看法。作為教師不能包辦代替。安排“你猜狐貍能逃走嗎？老虎會(huì)有哪些表現(xiàn)？”讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，繼續(xù)編故事。安排“如果你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么說呢？”讓學(xué)生說自己想說的話，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。五、指導(dǎo)寫字。1.出示：狐 虎 威2.說說自己怎么記住這些字，書寫上有哪些注意點(diǎn)呢？請(qǐng)你來支招。3.根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié)范寫。4、學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，看、描臨寫各有側(cè)重。讓學(xué)生的寫字能力得到提高。六、布置作業(yè)。1.和家長(zhǎng)講故事。2推薦帶有動(dòng)物的成語故事朗讀。像：坐井觀天、守株待兔等【設(shè)計(jì)意圖】“和家