怎樣做課例研修

1、怎樣做課例研修讀后感讀完怎樣做課例研修這本書，我對(duì)課例研修有了一些新的認(rèn)識(shí)：首先，書中提到的關(guān)于課例研修中的理論部分，確切地說是課例研修中的文獻(xiàn)研究部分，觀點(diǎn)和見解讓我很有感觸，平時(shí)的工作中我很缺乏理論方面的學(xué)習(xí)和提升，接觸到課例研修，之前的認(rèn)識(shí)也覺得主要是以課為主以課為中心，誠然這毋庸置疑，但是在文獻(xiàn)上的整理上、理論上的學(xué)習(xí)上也是需要跟進(jìn)的。課例研修是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在實(shí)踐之前，對(duì)于他人的學(xué)習(xí)是必不可少的：這包括針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的文獻(xiàn)研究（包括他人教案、教學(xué)反思等）和針對(duì)課例研修主題和方向的理論學(xué)習(xí)（包括對(duì)課例研修這一教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)），取他山之石用于并改造自身也可以使學(xué)習(xí)的一部分。文獻(xiàn)研究應(yīng)該是

2、貫穿于課例研修全過程中的一種基本研究方式。但是同時(shí)，課例研修的過程中，我們也要避免花費(fèi)大量時(shí)間單純閱讀和學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，一旦找準(zhǔn)研究的問題和方向就要及時(shí)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以免本末倒置一一畢竟課例研修中，課例的實(shí)踐是最為基礎(chǔ)的，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，我們要在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，加以分析和整理，從中提取有價(jià)值的信息，以供在課例研修實(shí)踐過程中參考。課例研修中課堂的狀態(tài)應(yīng)該是怎樣的？應(yīng)該給課例研修一個(gè)真實(shí)自然的課堂，在實(shí)踐過程中，要努力符合常態(tài)教學(xué)，這應(yīng)該是不同于一般意義的公開課：執(zhí)教者要去表演成分，在上課前獨(dú)自準(zhǔn)備，向其他成員展示自己的特色和風(fēng)格，上課時(shí)也應(yīng)盡可能如平時(shí)上課，良莠都應(yīng)向研修人員展現(xiàn)；只有展現(xiàn)了真實(shí)常

3、態(tài)的課堂，才能真正達(dá)到研修的目的。當(dāng)然，展現(xiàn)真實(shí)常態(tài)的課堂不僅要執(zhí)教者的努力，也需要在小組中營造一個(gè)民主平等的合作氛圍。課例研修的活動(dòng)目的在于改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)、追求內(nèi)在價(jià)值。課例研修的終極目標(biāo)在于關(guān)注教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有，在重過程重方式的同時(shí)，最不能忽略的是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不然就是一場(chǎng)舍本求末的無用功。執(zhí)教老師要在心中有學(xué)生，要想著學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，而非僅僅著眼于教學(xué)的流暢和熱鬧；從課例研修的課堂觀察上來看，課堂觀察的四個(gè)基本維度（學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)科性質(zhì)和課堂變化）中的學(xué)生學(xué)習(xí)維度其核心目的是要把主要關(guān)注老師如何教轉(zhuǎn)向主要關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，只有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課例研修才能夠更好地獲得完善。學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，除了課堂上的觀察記錄以外，還需要在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談和調(diào)查，這是在我們平時(shí)的教學(xué)教研活動(dòng)是缺乏的甚至是為零的，課堂測(cè)試固然能夠解決一些問題，但是學(xué)生對(duì)課堂的回饋有無得到更多的提升和挑戰(zhàn)也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)吧。書中多次提到課例研修要聚焦課堂的關(guān)鍵事件：在課堂教學(xué)中實(shí)際發(fā)生的、體現(xiàn)教育的核心問題和價(jià)值觀或者決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵問題，主要有兩層含義：1、對(duì)教師成長期關(guān)鍵作用的事件2、對(duì)學(xué)生成長有著特別重要作用的，而教師又非常容易處理不好的事情。在課例研修的選題上需要聚焦關(guān)鍵事件，在整個(gè)課例研修的過程中，這都是需要的：研修人員在集體反思、評(píng)課議課時(shí)，綜合要評(píng)，更