小班語言《點點愛上幼兒園》教學反思

1、小班語言點點愛上幼兒園教學反思小班語言點點愛上幼兒園教學反思1 點點愛上幼兒園這個故事的語言很生動，運用了擬人、比方等修辭手法，特殊是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復，特別符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發(fā)幼兒學習的愛好并愛上幼兒園的心情。因此,，這是一個比較成熟的教案設(shè)計，在在課堂教學后，我進行了以下反思： 勝利之處： 一、教學目標達成度較好。 通過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，慢慢喜愛上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能寧靜地傾聽。 二、幼兒的參加性較高。 由于點點愛上幼兒園的選材特別好，且內(nèi)容簡潔易懂，貼近幼兒的生活體驗?；顒又校Y(jié)合圖

2、片，讓幼兒通過相應的圖片來觀賞故事。對生動的圖片，幼兒特別感愛好，觀賞故事時也特別地仔細。問題的設(shè)計也是結(jié)合了幼兒已有的生活閱歷，能主動的舉手回答問題。 三、思路清楚，過渡自然。 首先，我從幼兒的已有閱歷動身，出示圖片，引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚異的.語氣：“咦！點點怎么啦？”引導幼兒觀看圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里快樂的場景中引起幼兒慢慢地喜愛幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最終喜愛上幼兒園。同時，也引導幼兒仔細傾聽。 不足之處： 一、師幼互動中老師說的較多。 在提問后，我總是盼望幼兒能夠很快地回答到問題點上，

3、但是明顯對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。賜予他們思索的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學。應當鼓舞幼兒大膽說，不拘泥于答案。 二、幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴峻。 對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)留意班級上課規(guī)章意識的培育，但往往有些思維活躍，經(jīng)常在老師問題提出后就挺直說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我”不過這種習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要常常提示他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。 通過本次語言教學活動點點愛上幼兒園，幼兒知

4、道了故事故事的名字，并能也許說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也漸漸的培育了小伴侶們喜愛幼兒園，愛上幼兒園的美妙情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并留意以下幾點教學改進：1、加強故事的完整理解。2、在活動設(shè)計中，盡量做到嬉戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。 小班語言點點愛上幼兒園教學反思2 活動目標： 1、學習在集體中寧靜地聽故事。 2、能聽懂故事內(nèi)容，逐步了解幼兒園，喜愛幼兒園。 3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表述的力量。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動重難點： 能聽懂故事內(nèi)容，逐步了解幼兒園，喜愛幼兒園。 活動預備： 幼兒畫冊、掛圖。

5、 活動過程： 一、出示圖片。 師：圖片上有誰呀？（指小女孩）這個小女孩是點點，（指媽媽）這是點點的媽媽。老師要給你們講一個故事，它的名字叫點點愛上幼兒園 二、觀賞故事。 1講故事一遍。 2師：媽媽帶點點上幼兒園，點點為什么一路上很不興奮？路上她們看到了什么？ 觀賞故事一遍，再通過提問，使幼兒對故事有了初步的了解。 三、再次觀賞故事。（邊看圖片邊觀賞） 師：點點在去幼兒園的路上看到了誰的幼兒園？（小鳥、兔子、梅花鹿）小伴侶的幼兒園是什么樣的？小伴侶在幼兒園里做什么？點點看到小伴侶的幼兒園后怎么做的？（理解詞匯：高興奮興）怎么說的？（點點說“這里真好”） 再次觀賞故事，對故事內(nèi)容有進一步的了解。 四、第三遍聽錄音觀賞故事。 師：點點后來喜愛上幼兒園了嗎？為什么？ 小結(jié)：幼兒園真好，有很多伴侶在一起真快樂，我們也要和點點一樣喜愛山個幼兒園。 第三遍觀賞故事，了解點點愛上幼兒園的理由，從而讓幼兒喜愛上幼兒園。 教學反思： 通過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，慢慢喜愛上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能寧靜地傾聽。幼兒的參加性較高。 由于點點愛上幼兒園的選材特別好，且內(nèi)容簡潔易懂，貼近幼