思想政治課教學中如何提高學生的參與度

1、思想政治課教學中如何提高學生的參與度所謂“參與度”,就是學生主動參與學習活動的程度,是體現(xiàn)學生的主體地位的指標。所謂“參與意識”,就是學生對學習活動有效地積極投入的意愿,學生有了參與的意識,才會有強烈的投入愿望,才會有積極的參與行動。但是,學生的參與意識不可能自發(fā)產(chǎn)生,必須依靠教師的培養(yǎng)。因此,如何提高思想政治課教學效果,如何提高學生的參與能力,就擺在了我們的面前。本人就此問題談幾點看法與大家共勉。一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生參與課堂的動機在教學過程中,要充分調(diào)動學生的積極性,創(chuàng)設情境以激發(fā)學生的學習興趣不失為一個可行的辦法。學習是一個主動的過程,對學生學習內(nèi)因最好的調(diào)動方法就是激發(fā)學生的學習興趣,

2、巧設問題情境能充分發(fā)揮學生的主體能動性,增強創(chuàng)新意識。例如:我在教理智面對學習壓力一課時,為了讓學生更好地理解對學習壓力的認識,我讓他們做了一個吹氣球的實驗,吹進去的氣的多少決定氣球的大小,同樣在學習中,學習的壓力也有大有小需要我們理智地去面對。從實驗中學生自然而然的就領悟到了所學的知識。二、運用靈活多樣的教學方法,調(diào)動學生的參與性老師的教學方法在很大程度上決定了學生的學習興趣。教學有法,但無定法。在傳統(tǒng)的課堂教學中,講授似乎成了課堂教學的主要形式。但在素質教育的今天,這種方法已滿足不了學生的學習需求,要把學習的主動權還給學生,調(diào)動學生的參與熱情,教師就應該根據(jù)教學內(nèi)容的需要,靈活選擇教學方法

3、,宜讀則讀、宜議則議、宜辯則辯。根據(jù)學生的需求來選擇適當?shù)慕虒W方法,這樣課堂的教學氛圍就很容易營造了。三、引導學生動手操作提高課堂參與度華盛頓圖書館的墻壁上掛著這樣一個條幅:“聽過的忘記了,見過的知道了,做過的理解了?！弊寣W生通過動手操作主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,無疑可以使教學觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,使教學變得高度有效。優(yōu)化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的動起來,動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達,只有學生真正的參與到課堂教學中來,才能提高教學效果與質量。例如:我在講世界舞臺上的中國一課時,為了讓學生對當今的中國有一個更深刻的認識,我讓他們自己動手

4、收集相關資料,并在教室把收集的資料展出,學生們在收集資料的過程中,既增長了實踐能力,又加深了對這一知識的認識。,創(chuàng)造良好的參與氛圍要提高思想政治課課堂教學的質量,必須充分發(fā)揮學生的積極性,把學習的主動權真正地交給學生。這就要教師創(chuàng)造一個平等、民主、和諧的課堂教學氛圍。教師平等地對待每一位學生,尊重學生的興趣和愛好,尊重學生的意見,學生才會認真聽老師的講解,才能對所學的知識產(chǎn)生濃厚興趣,才能積極地參與到教學過程中來,從而發(fā)揮他們的學習潛能,提高課堂學習效率。我在課堂教學實踐中,特別注重和諧師生關系的構建,即使是對待“學困生”,也給他們創(chuàng)造平等地參與教學的空間和舞臺,及時發(fā)現(xiàn)他們的每一處閃光點,并

5、給予表揚,幫助學生增強學習的自信心。學生在寬松的教學氛圍中,積極回答老師提出的每一個問題,主動配合老師的教學,既活躍了課堂氣氛,又收到了良好的教學效果。五、因材施教,分層教學,以提高課堂參與度每個教師都不可能回避這樣一個問題:我們的學生接受知識的能力有強有弱,如果對每一個學生所用的標準都一樣,則勢必會造成弱者害怕學習,而強者停留在原地做無用的勞動。這就要求教師因材施教,針對不同的學生,不同的教學內(nèi)容,精心設計教學層次,讓不同層次的學生都有機會參與到課堂教學中來,用自己的智力活動提高應用知識的能力。同時,教師還可以設計不同層次的作業(yè),使每個學生都有題可作,有機會展示自己的亮點,從而提高對學習的興趣,主動參與到教學中來?？傊?教學是一門藝術,提高學生的參與度要講究一定的方法,學生參與課堂