湖南美術(shù)出版社五年級上冊美術(shù)教學設(shè)計

1、五年級上冊美術(shù)教學設(shè)計一、指導思想以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學美術(shù)理論聯(lián)系實際的教學方式和自主化多操作學習方式。二、學情分析五年級他們對美術(shù)這一學科了解的相對較多，有的學生對美術(shù)有著相當?shù)呐d趣，動手的能力較強。但據(jù)了解這個班的學生學習態(tài)度不夠好，因此在課堂上免不了用新穎的手法，自身過硬的基本功來吸引學生、感染學生，讓學生對美術(shù)活動一定的興趣，從而感受美術(shù)所帶來的樂趣。這樣才能了解更多的美術(shù)知識，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。三、教材分析教材的課目編制以義務(wù)教育美術(shù)課程標準的

2、課程理念為依據(jù)，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學生長期的健康成長。本教材的選擇組織方面，注重學生年齡階段的心理特征和成長的需要，描述視覺審美的豐富含意，注意學習過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，注重學習內(nèi)容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的知識綜合，使學科內(nèi)、學科間的綜合效應得到加強，學習目標和評價標準也做了一些控制，專業(yè)要求力求降低，綜合能力則相對具體。本冊教材的課目是單元設(shè)課，每一課目即為一個單元。教材分為12 個單元，各單元后設(shè)置了“學生作業(yè)”“學習屋”等欄目，既保證了課堂教學主體內(nèi)容的完整性，又提供了學習的完善和遷移途徑，還可根據(jù)

3、學校當?shù)貙嶋H和學生的興趣愛好，開發(fā)相關(guān)的課程，滿足學生深入學習的愿望和要求，鼓勵學生在課外通過不同的方法、途徑開展相關(guān)的美術(shù)學習活動。四、學習目標1、提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。2、通過教學提高學生的審美修養(yǎng)，促進學生的智力和才能的發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察習慣，發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。3、了解美術(shù)語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，滲透人文。五、教學重點難點重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力

4、的培養(yǎng)。六、教學措施1.認真學習美術(shù)新課標、認真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。2.改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，研究“教” 和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。3.堅持學習，做到深入鉆研教材，抓基礎(chǔ)，制作好范畫，手工范品及多媒體等教學手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學。4.加強個別輔導，抓好課堂巡回輔

5、導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優(yōu)秀的學生參加課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。 5.關(guān)心美術(shù)教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。第1 課 哆來咪教學目標1、培養(yǎng)學生敏銳的感受能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)；2、認識色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美；3、學會恰當調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法；4、掌握立體造型的簡單方法。教學重點難點 對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調(diào)出漸變的色彩教學準備 玻璃杯7 個，顏料等教學程序第一課時欣賞導入2裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發(fā)音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

6、 工具材料 即興表演 小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優(yōu)美，哪 5 組的“水瓶琴”最漂亮。第二課時 教學程序 欣賞導入1欣賞有漸變效果的繪畫作品。2教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律?3學生答，教師小結(jié)：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。 認識現(xiàn)象1教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎?2教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。掌握規(guī)律1教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑

7、板上。2討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢?3學生討論后，教師調(diào)整擺出如彩虹般的色彩漸變。4出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。 課件展示色彩明度的推移漸變。 嘗試作業(yè) 看書上的小訓練，學生自己發(fā)現(xiàn)調(diào)配漸變色的方法并完成小訓練。 作業(yè)反饋 根據(jù)小訓練完成的情況，反饋講評調(diào)色訓練中的問題。體驗效果1出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?2教師小結(jié)：漸變效果物體具有立體感和光感。3出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?4教師小結(jié)：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律

8、感。1課件出示平面效果的 圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。2出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫面。 學生作業(yè) 學生作業(yè)，教師巡視指導。 課件出示作業(yè)要求。賞評拓展1賞評作業(yè)。2展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。 實物投影展示學生的作業(yè)。第三課時 教學程序 初步感受1拿出幾組模型 (1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯(lián)起來。 (2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。 (3)排列整齊的一組小棒。2請學生觀察，說說感受。3陜速用拉

9、、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構(gòu)成模型。4請學生再說說感受。5教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。教學用具 欣賞感受1欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。2教師小結(jié)：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節(jié)奏感。 展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。分組討論1看看如何利用自己所帶的材料。2除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀?3除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料 嘗試練習 分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。學生練習1學生練習，教師巡回指導。2練習過后，同組同學相互討論矯正。評議總結(jié)

10、1展示作品，展開評議活動。2知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產(chǎn)生空間感。課件出示生活中有近大遠第2 課 家鄉(xiāng)古建筑教學目標：1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故2、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法3、培養(yǎng)和增強學生對家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對家鄉(xiāng)的熱愛 教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法教學難點：能運用流暢的線條表現(xiàn)作品的疏密關(guān)系教學準備：圖片收集、多媒體課件、簡易繪畫冊頁、范作教學過程：第一課時一、導入課題古代詩人李白云：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流！” 引出黃鶴樓的介紹，既“家鄉(xiāng)古建筑”。二、欣賞發(fā)現(xiàn)1、播放課件，欣賞各種古建筑2、

11、整理古建筑的分類3、說一說4、小結(jié)： 按材質(zhì)可分為：磚制、木制、石制 按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居三、尋找發(fā)現(xiàn)、學識了解1、尋找各式建筑的具有共同的一般特點c線條要流暢肯定，盡可能用長線畫； （提示：著名畫家保羅·克利說：“牽著線條去散步?！币荒昙壵n繞繞涂涂）d畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。 （備注：可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進行線描。）2、欣賞城市古建筑及線描作品第三課時六、布置學生作業(yè)1、作業(yè)： 小組合作，選一組城市古建筑進行線描，小組合作完成一個城市古建筑的冊頁，并制作作品目錄。2、要求：技能：能運用流暢的線條表現(xiàn)作品的疏密關(guān)系，構(gòu)圖：注意

12、團隊合作，讓冊頁形成一個整體（注意環(huán)境、背景的添畫）整理總結(jié)：給冊頁選好題目，制作封頁，做好總結(jié)（優(yōu)缺點）選派人作出評價七、作業(yè)觀摩，評價總結(jié)1、分組自評小結(jié)2、對照實景，解決更多的問題。3、教師引導學生對學習活動全過程進行評價。學習工具的準備情況。學習態(tài)度表現(xiàn)；表揚與批評。學習效果的評價；知識獲得怎樣。4、下節(jié)課后作業(yè)準備第3 課 小記者教學目標1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。2、感受美術(shù)與新聞報道之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠嘗試運用美術(shù)語言、文字報道生活中所關(guān)注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集

13、、處理信息的社會實踐能力，以及關(guān)注社會、與人交往等綜合能力。教學過程第一課時一、課前調(diào)查 收集信息 課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。 了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。二、信息匯整 分享交流1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關(guān)心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什么喜歡它呢？說說你的理由。 （由幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據(jù)其內(nèi)容進行介紹）2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？ 小組內(nèi)同學之間相互交流。3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家

14、人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關(guān)注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內(nèi)獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考，所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。三、圖片欣賞 認知領(lǐng)悟1、優(yōu)秀圖片新聞賞析（1）大眼睛（2）北川男孩郎錚（3）我們演出去引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。四、情景設(shè)置 明確任務(wù) 我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關(guān)心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來做一做小記

15、者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內(nèi)外大家關(guān)注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事用我們美術(shù)這一特殊的語言圖片新聞的形式表現(xiàn)出來好嗎？ 10第二課時 一、策劃采訪活動 那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢？在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢？學生提出問題（預見性的問題），教師歸納問題。 采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。（1）采訪人員的工作形式及合理分工（個人、雙人、小組合作）。（2）采訪的內(nèi)容、對象的選擇，校內(nèi)或校外， 人物或事件。（3）圖片新聞的表現(xiàn)形式，攝影或繪畫。（4）采訪的程序。二、自主表現(xiàn) 分工合作 學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。三、課后拓展

16、 學習延伸 查閱報刊的圖片新聞，上網(wǎng)查閱有關(guān)“小記者網(wǎng)站”的信息、建立信息交流。第三課時一、課前準備課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。二、學習回顧 點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。三、情景設(shè)置、明確學習任務(wù)四、信息交流1、個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。2、同座之間相互交流。（2）組合 文章版塊的大小穿插組合版式和諧美觀。 文章版塊不同外形的組合版式活潑有變化。 文章版塊之間距離疏密得當版式清晰明了。3、插圖（1）內(nèi)容：圍繞文章的主題。（2）大小位置；不能喧賓奪主。三、修改草圖 學生再設(shè)計1、小組合作，確定手抄報主題。2、整理采訪記錄

17、及圖片，補充相關(guān)素材編輯文字、圖片。3、選擇最優(yōu)版式進行設(shè)計制作表現(xiàn)。四、交流評價課堂小結(jié) 將學生作品在學?；虬嗉壍臋淮爸姓褂[1、自評，小報的題材及版式。2、互評，自己或他人成功、不足之處。3、師評，學生參與的狀況、任務(wù)達成等。第4 課 搭建框架教學目標1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。2、培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。4、培養(yǎng)學生的合作意識教學準備：棍、筷子、繩、502 膠等，課件教學重點難點：用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃教學程序：第一課時 創(chuàng)設(shè)情境 欣賞架子1同學們，今天我們

18、一起去參觀一個特別的展覽會架子博覽會，展出的將是一些什么呢?2我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?4導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。課件2：展覽會大門徐徐打開，出現(xiàn)了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD 架廳等)。配樂，教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。分析方法1欣賞教材上提供的各種圖片。2你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?教師小結(jié)：圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和

19、軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調(diào)和諧統(tǒng)一。圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質(zhì)的畫布。 (用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。3你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。教師示范 來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。 (教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。) 用于示范的材料及教具自主制作 學生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。 布置展示臺

20、 (博覽會展廳)評價交流1完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。2教師帶領(lǐng)學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意?學生作業(yè)第二課時 教學程序 欣賞分析1欣賞教師制作的果籃實物，轉(zhuǎn)動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢? (學生回答)2教師小結(jié)：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。 果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。分組制作比賽1引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗

21、試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。小結(jié)：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身?；@身可以用3 根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。教師對502 膠的使用和切割筷子的方法進行示范：(1)502 膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2比賽 分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。課件出示比賽要求：1在3 分鐘之內(nèi)制作一個三角形的小果籃。2

22、制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。第5 課 深淺變化教學目標1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。2、用深淺不同的顏色作一幅畫。教學重點 認識色彩明度變化。教學難點 作畫時明度對比的利用。教學準備 繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆教學過程一、導入今天我們一起學習畫單色畫二、新授1、復習學生的色彩知識。讓學生辨別不同顏色。再出示新課內(nèi)容。 出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。2、指導：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念） 問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以涂上本來就淡的顏

23、 色。4、教學生調(diào)色，提出要求。三、學生練習，教師巡視指導。學生大膽練習，先用原色、間色來進行調(diào)配，再嘗試用復色等進行練習。四、講評學生作品。第6 課 水墨動物教學目標：1、情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發(fā)學生進行水墨畫創(chuàng)作的欲望，體驗水墨畫創(chuàng)作的快樂，增強民族自豪感，培養(yǎng)與動物和諧相處的環(huán)保意識。2、認知目標：觀察、把握動物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。3、技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創(chuàng)作一幅動物水墨畫，能展現(xiàn)生命活力，體現(xiàn)水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現(xiàn)能力。教學重難點：1、通過動物水墨畫的創(chuàng)作，讓學生感受水墨畫的獨特魅

24、力，提高水墨表現(xiàn)能力，增強民族自豪感。2、努力使創(chuàng)作的水墨畫動物神形兼?zhèn)洌w現(xiàn)筆墨情趣，發(fā)展學生獨特的水墨畫創(chuàng)作語言。教學程序第一課時一、教具學具準備教師：收集動物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動物經(jīng)典作品和師生優(yōu)秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學生：收集自己喜歡的動物圖片（含水墨畫動物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。二、教學流程1、引導 教師出示2 幅動物畫作品池趣（水墨），啟發(fā)學生欣賞思考：你能看出這幅畫是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？（粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由揮灑，表現(xiàn)錯落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的

25、美感）從而讓學生突出感受水墨畫動物的獨特魅力。由此導入課題并板書。2、發(fā)展階段（1）欣賞探究大屏幕出示一組水墨畫動物作品（課本內(nèi)外均有），啟發(fā)學生進行欣賞、探究。如指導賞析池趣等作品時，著重讓學生關(guān)注皮毛等方面的表現(xiàn)技法。教師演示講解“渴筆法”1 的表現(xiàn)要領(lǐng)及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆?？使P在宣紙上能擦出又干又毛的效 果，可用來表現(xiàn)動物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會出現(xiàn)露白之處，顯得生動蒼勁），并指導學生大膽操練、理解掌握。指導學生賞析天倫之樂等作品時，感受水墨淋漓的畫面效 紅樹雙猿 探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”2（用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調(diào)色盤里稍稍揉按，讓少量墨

26、汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會出現(xiàn)墨色濃淡自然變化、生動滋潤的效果，可用來表現(xiàn)動物的頭部、身體等大面積的部位）后，指導學生進行潑墨法的嘗試練習（可以表現(xiàn)動物起伏的背部或面積較大的其他部位）?？?、練結(jié)合，便于學生較快掌握讓墨色出現(xiàn)濃淡變化的技法要領(lǐng)。（板書要點）雙驢圖黃胄（2）觀察預想教師組織學生帶著問題分組觀察自己帶來的動物圖片，相互講講自己對動物的形體、姿態(tài)、神情和皮毛等特征的認識。在師生交流時，強調(diào)觀察的有序性（讓學生明白觀察要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態(tài)神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學生說說觀察動物主要特征的新發(fā)現(xiàn)、新認識，還可對動

27、物進行橫向比較，讓學生說說動物與動物之間如體形、結(jié)構(gòu)和姿態(tài)等方面的明顯區(qū)別）。（板書要點）暢談水墨畫表現(xiàn)設(shè)想，即準備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動物形象。大屏幕出示作業(yè)要求：大膽運用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創(chuàng)作一幅動物水墨畫，努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構(gòu)圖飽滿。臨摹可以，創(chuàng)作更好。 教師指導學生根據(jù)調(diào)整、完善后的創(chuàng)作預想進行自主創(chuàng)作，允許學生用輔助方法（如先用鉛筆畫出動物的大體形態(tài)、主要結(jié)構(gòu)，再用水墨畫技法表現(xiàn)）介入創(chuàng)作。學生自主展示作品，教師引導學生從動物形象、水墨技法以及學生參與創(chuàng)作的態(tài)度、心得體會等方面，展開評議交流和小結(jié)。（a、評畫要點：選出水墨表現(xiàn)的最棒的動物形象，

28、并說出理由。哪些小作者的水墨技法運用讓你佩服？你有什么好建議？b、交流心得：在水墨畫創(chuàng)作中你是怎么對待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？c、小結(jié)：可以對同桌說說，你的最大收獲是什么？如可以說學會了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿意的水墨畫動物作品、畫水墨畫動物很好玩很快樂【作業(yè)要求明確具體，教師巡視指導和有針對性的評議交流，都能滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習持久力，能在突出本課重點的同時，有效地突破難點，使學生創(chuàng)作的水墨畫動物神形兼?zhèn)洌錆M筆情墨趣，不斷豐富和發(fā)展學生個體獨特的水墨畫創(chuàng)作語言，有效促進每一個學生的長足發(fā)展?！康谌n時 拓展階段（1）欣賞拓展 18 大屏幕顯示一組風格

29、不同的古今水墨畫動物名作，教師作補充性提示，幫助學生進一步感受中國水墨畫的博大精深與蘊藏豐富的文化內(nèi)涵。五牛圖雙獅圖白猿田世光（19161999） 唐韓滉(公元723787 年) 劉繼卣（19181983）（2）課后作業(yè)（可以任選其中一項完成，鼓勵有興趣的學生完成兩項作業(yè)）鼓勵學生課后再選擇其他自己喜歡的動物，用學到的水墨畫技法進行創(chuàng)作活動。教師將挑選優(yōu)秀作品在學校的櫥窗里展出。課后辯論：針對“捕殺野生動物”和“人工飼養(yǎng)野生動物”兩種不同的觀點，要求學生與家人展開“關(guān)于如何正確對待野生動物”的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交?！拘蕾p古今名作和課后水墨畫創(chuàng)作，拓展了學生的眼界，提高了水墨畫審美

30、能力，進一步增強學生的民族自豪感和繼承民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的責任感。課后的家庭辯論，可增進家庭成員的交流與溝通，澄清學生的模糊認識，強化與動物和諧相處的環(huán)保意識?！渴帐罢?教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。【抓住機會，嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立美在藝術(shù)、美與我同行的意識?！康? 課 布藝溫馨教學目標1、培養(yǎng)學生對生活的關(guān)注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。2、能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.3、感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗“變廢為美”的樂趣。教學準備 裁剪衣服時剩余的邊角余料

31、，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件 教學程序 第一課時 看一看，試 一試1欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。2以問題引導學生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3學生試做，自主探究。1課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。2課件展示民間布藝制品。3課件展示課題。 玩一玩，做一做4以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。(1) “快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型，來

32、啟發(fā)學生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。(2) “百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。(3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯(lián)想。5評一評小組游戲活動情況。6小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。（1）課件展示：A、“快樂轉(zhuǎn)盤”：將原材料設(shè)計成“轉(zhuǎn)盤”，在轉(zhuǎn)動中不斷變換觀察角度。B、“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產(chǎn)生新造型。C、畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。（2）實物投影：展示小組作業(yè)時出現(xiàn)的紗線滑落、毛

33、邊、須邊等狀況。 評一評，說一說1問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。2隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。3我們今天就來學習制作小掛袋。 事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。探索1誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結(jié)：一個能掛起來的口袋。2掛袋還可以做成這樣! (欣賞手工掛袋圖片，見書本) 誰來根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來給它進行分類 ? 基本 基本型 口袋單袋型 外形 異型 布局多袋型3出示多袋型掛袋雛形(圖) 這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感? (重新展示圖片) (將雛形的設(shè)計圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流，在紙上畫出自己的設(shè)想。)4展示各組設(shè)計圖，略評。欣賞教師根據(jù)雛形設(shè)計的多款變化。 思考：可在哪些地方進行突破性設(shè)計? 如：掛法的設(shè)計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設(shè)計處理等。5引導學生根據(jù)設(shè)想選材。分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據(jù)設(shè)計選擇適宜的布材。多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。 多媒體演示多款設(shè)計的演變。多種布料的特性和可用的范圍。嘗試 分發(fā)