11信息及其特征

1、1.1信息及其特征1 . 1信息及其特征一、案例背景信息1.模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)2 .年級(jí)：高中一年級(jí)3 .所用教材版本：廣東教育出版社4 .學(xué)時(shí)數(shù)：非上機(jī)時(shí)間30 分鐘，上機(jī)操作時(shí)間10分鐘，其他活動(dòng)（如:實(shí)地調(diào)查、訪談、課下調(diào)研等），請(qǐng)指出活動(dòng)方式：,大約用 分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1 、 了解高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。2 、 了解合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法， 主動(dòng)與同學(xué)交流， 分享學(xué)習(xí) 成果。3 、遵守學(xué)校規(guī)定的上機(jī)規(guī)范，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約的內(nèi)容。4 、理解信息的定義。5 、 了解信息與人類社會(huì)各種活動(dòng)的密切聯(lián)系。（二）內(nèi)容分析1、重點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：理解信息的定義方法，

2、 學(xué)公主動(dòng)與同學(xué)交流，遵守學(xué)校規(guī)定的上機(jī)規(guī)范，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約 的內(nèi)容。2、難點(diǎn)分析理解信息的多元化定義。（三）學(xué)生分析 第一節(jié)課， 要區(qū)分學(xué)生的水平差異，進(jìn) 行前測(cè)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.教學(xué)方法設(shè)計(jì) 本節(jié)課以小組合作 交流探究為主要活動(dòng)方式， 在分組過程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作方式。首先進(jìn)行學(xué)前評(píng)價(jià)， 通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。教師介紹高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約以及學(xué)校規(guī)定的上機(jī)規(guī)范。通過教師講解信息的定義，組織學(xué)習(xí)分組交流， 填寫課文中的事例信息分析表，分析信息的傳播途徑。2.關(guān)于教-學(xué)流程和教學(xué)

3、活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路（略）3.學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況（略）三、教與學(xué)的實(shí)際過 程描述1、教與學(xué)的過程描述 教學(xué)階段及所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查 信息技術(shù)的應(yīng)用 導(dǎo)入2 組織 教學(xué)，與學(xué)生認(rèn)識(shí)。教師自我介紹書面評(píng)價(jià)8 評(píng)價(jià) 按題作答 幫助學(xué)生解決困惑。觀察學(xué)生是否能獨(dú)立思考。講解10高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)：自主、合作、交流、應(yīng)用、整合。學(xué)習(xí)總目標(biāo)：培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)， 熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決日常學(xué)習(xí)生活中遇到 的問題。提問:你認(rèn)為計(jì)算機(jī)能幫助你解決哪些問題？學(xué)習(xí)全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，上機(jī)規(guī)范。積極思考，回答問題 了解全體學(xué)生都參與了嗎。講解10 了解申農(nóng)、

4、維納、鐘信義等人對(duì)信息 的定義。 信息的基本單位：bit組織分組。學(xué)習(xí)，交流10 學(xué)生自學(xué) 閱讀任務(wù)中的例子， 填寫教材表1. 1 交流討論：你對(duì)信息的理解； 你平時(shí)通過哪些途徑獲取信息。理解信息的傳播途徑。了解全體學(xué)生都參與了嗎。匯報(bào)3 聽取匯報(bào) 小組代表匯報(bào)評(píng)價(jià)、小結(jié)2 明確信息 的定義 思考 2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉 （1）引入：了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，為分組學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（2）體驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)教材事例了解信息的傳播過程。（3）交流和討論：信息傳播的主要途徑 （4）總結(jié)提升：通過匯報(bào)， 互評(píng)，明確信息 的定義。附：全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約 要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)， 不瀏覽不良 信息； 要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺

5、詐他人； 要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不 隨意約會(huì)網(wǎng)友； 要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全， 不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序； 要有益身 心健康， 不沉溺虛擬時(shí)空。附：信息論的奠基人香農(nóng)通信的基本問題就是在一點(diǎn)重新準(zhǔn)確地或近似地再現(xiàn)另一點(diǎn)所選擇的消息 ，這是數(shù)學(xué)家香農(nóng)在他的驚 世之著通信的數(shù)學(xué)理論 中的一句名言。正是沿著這一思路他應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法來研究通信系統(tǒng)，從而創(chuàng)立了影響深遠(yuǎn)的信息論。香農(nóng)，1 916年生于美國密執(zhí)安州。在大學(xué)中就表現(xiàn)出對(duì)數(shù)理問題的高度敏感，他的碩士論文是關(guān)于布爾代數(shù)在邏輯開關(guān)理論中的應(yīng)用。后來，他就職于貝爾電話研究所。在這個(gè)世界上最著名的研究基地里， 他的前輩最早研究了通信 系統(tǒng)的信息傳輸能力， 第一次提出了信息量

6、的概念， 并試圖用數(shù)學(xué) 公式予以描述。而香衣則創(chuàng)造性地繼承了他們的事業(yè)，于1 948年發(fā)表了長篇論著通信的數(shù)學(xué)理論 。次年，又發(fā)表了噪聲下的通信 。在這兩篇文章中， 他解決了過去許多懸而未決的問題：經(jīng)典地闡明了通信的基本問題，提出了通信系統(tǒng)的模型，給出了信息量的數(shù)學(xué)表達(dá)式，解決了信道容量、 信源統(tǒng)計(jì)特性、 信源編碼、信道編碼等有關(guān)精確地傳送通信符號(hào)的基本技術(shù)問題。兩篇文章成了現(xiàn)在信息論的奠基之作。而香農(nóng)，也一鳴驚人， 成了這門新興學(xué)科的奠基人。那時(shí)，他才不過剛剛?cè)鲱^。他的成就轟動(dòng)了世界， 激起了人們對(duì)信息論的巨大熱情， 它 向各門學(xué)科沖擊，不僅在電子學(xué)的其他領(lǐng)域， 如計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制 等方

7、面大顯身手， 而且遍及物理學(xué)、 化學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、醫(yī) 學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、 人類學(xué)、 語音學(xué)、 統(tǒng)計(jì)學(xué)、 管理學(xué)等學(xué)科。它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地突破了香衣本人所研究和意料的范疇，即從香農(nóng)的所謂狹義信息論發(fā)展到了廣義信息論。進(jìn)入80年代以來，當(dāng)人們?cè)谧h論未來的時(shí)候，人們的注意力又異口同聲的集中到信息領(lǐng)域。按照國際一種流行的說法，未來將是一個(gè)高度信息化的社會(huì)。信息工業(yè)將發(fā)展成頭號(hào)工業(yè)，社會(huì)上大多數(shù)的人將是在從事信 息的生產(chǎn)、加工和流通。這時(shí)，人們才能更正確地估價(jià)香農(nóng)工作的全部含義。信息論這個(gè)曾經(jīng)只在專家們中間流傳的學(xué)說，將來到更廣大的人群之中。香農(nóng)這個(gè)名字也飛出了專家的書齋和實(shí)驗(yàn)室，為更多的人所熟悉和了解。控制論奠

8、基人維納，美國數(shù)學(xué)家， 控制論的創(chuàng)始人。1 894 年1 1月生于密蘇里州的哥倫比亞，1 964年3月卒 于斯德可爾摩。1 2 歲進(jìn)入土夫茲學(xué)院學(xué)習(xí)，15歲獲數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。1 913 年以關(guān)于婁理邏輯的論文獲哲學(xué)博士學(xué)位。曾先后擔(dān)任過哲學(xué)、 數(shù)學(xué)和工程方面的教學(xué)工作。1 91 9 年到麻省理工學(xué)院任講師， 開始了他的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)生涯。1 933 年成為美國國家科學(xué)院院士。維綱早期曾在數(shù)理邏輯、概率論、 巴拿赫空間、 布朗運(yùn)動(dòng)和分析等方面取得過重大成果。第二次世界大戰(zhàn)后，維納和多種學(xué)科的專家一起對(duì)控制論作了 深入的探討。1 947 年他寫出了劃時(shí)代的著作控制論，1 948年出版后，立即風(fēng)行世界?？刂?/p>

9、論 一書中體現(xiàn)的維納的深刻思想引起了人們的極大重 視。它使用了通訊理論的術(shù)語，如控制、反饋、信息、輸入、系統(tǒng)等幫助人們進(jìn)行思維，對(duì)整個(gè)科學(xué)界產(chǎn)生影響。我國信息論專家鐘義信。1 940 年生，江西龍南人。現(xiàn)為北京郵電大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、副校長、校學(xué)術(shù)委員會(huì)主席1 962 年北京郵電學(xué)院畢業(yè)，1 965年信息論專業(yè)研究生畢 業(yè)，1 979年至1 981年是英國倫敦大學(xué)訪問學(xué)者， 回國后在北 京郵電大學(xué)任教至今。長期從事通信理論、信息理論、人工智能、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng) 域的研究和教學(xué)工作， 先后出版專著1 6部，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物 上發(fā)表論文300多篇。多項(xiàng)研究成果評(píng)價(jià)為國際先進(jìn)水平。1 989 年國務(wù)院授予有突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號(hào)、國家教委授 予全國優(yōu)秀教師 稱號(hào)，1 991年國務(wù)院授予有突出貢獻(xiàn)的歸國留學(xué) 生人員 稱號(hào)，享受國務(wù)院特殊津貼。國家863計(jì)劃通信主題首屆首席專家，兼任國家信息辦公室專家組成員，世界工程組織中國委員會(huì)副主席兼秘書長等職。目前正進(jìn)行信息