初中物理教學心得

1、.初中物理教學心得初中物理教學心得一 初中學生普遍感到物理科難學，下面我就根據自己的一點經歷討論學習物理的學習方法，以減輕學生負擔并進步學習質量。 一、努力學好語文、數(shù)學是根底。 物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學、語文課的知識聯(lián)絡也很親密。例如數(shù)學中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算等知識在物理教學中經常應用。但數(shù)學知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學中a=c/b 說明a 與b 成反比，a 與c 成正比，但在物理=m/V 定義式中，與m 、V 的大小無關; 在I=U/R 中，卻有I 與U 成正比，I 與R 成反比。所以學好數(shù)學知識對物理課的學

2、習至關重要。同理，一個學生語文程度的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字表達言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能表達為垂直向下; 摩擦力的方向是阻礙相對運動而不能理解為阻礙運動; 又如物體吸熱后溫度升高了20 和溫度升高到20 含義截然不同?？梢娬Z文知識對學好物理課的重要。 二、聯(lián)絡生活理論，培養(yǎng)學習興趣。 物理課與生活理論聯(lián)絡很親密，鼓勵學生聯(lián)絡生活實際并給予創(chuàng)造條件，不但是學以致用的學習方法，而且能培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心、求知欲、愛學習、責任感的成長規(guī)律。例如在學習摩擦力時聯(lián)絡生活提出問題：載重的拖拉機為什么還

3、要在機頭壓一塊大石頭? 為什么電視上看到北方冬天，汽車輪胎上綁著個鐵圈? 通過對生活現(xiàn)象的理解，學生們都能一定程度的得到成功的喜悅。在物理運算中也要聯(lián)絡實際。數(shù)學運算中有一個四舍五入的原那么，但在物理運算中不一定適用。比方，在計算水能用幾個瓶子裝時，計算結果是需要5.2 個，假如采取四舍五入，答案是5 個。我讓學生從實際出發(fā)分析5 個瓶子裝下大部分水，那另外0.2 個瓶子所裝的水放那里呢? 從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學原那么。 三、總結交流學習方法 在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的根本構造，即這部分知識的根本概念、根本原理、根本方法以及它們之間的互相聯(lián)絡。在總結的根底

4、上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題。在對知識歸納總結的根底上讓學生進展互相交流、互相學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法，這樣有助于學生對該部分知識有個清楚的認識。在實際學習中，可以及時總結的學生往往對所學知識不容易亂，且學得較好、學得輕松。 初中物理教學心得二 在教學中，我認真執(zhí)行物理規(guī)定的教學工作方案，努力轉變思想，積極探究，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，在物理學習方法教學上獲得了一定的成績。 一、新課程改革要特別重視實驗教學，而物理實驗教學最常用的方法是控制變量法。 所謂控制變量法，就是指研究一個物理與一個物理量之間的關系時，要保持

5、影響這個物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關系，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時，要注重理解“控制什么？改變什么，“如何控制？如何改變？這是研究問題的關鍵。例如：在研究導體中的電流與電壓、電阻的關系實驗中，假如探究導體的電流與電壓的關系，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關系。在該實驗中，如何改變導體兩端的電壓呢？方法就是：調節(jié)滑動變阻器，改變導體兩端的電壓。假如探究導體中的電流與電阻的關系，那么就是控制導體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻即改變電阻，觀察電流隨電阻的變化關系。在該實驗中，

6、如何保持導體兩端的電壓不變呢？方法就是：調節(jié)滑動變阻器，使導體兩端的電壓保持不變。 總之，控制變量法在初中物理科學探究的實驗過程中經常用到，除了上面舉例之外，還有許多。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關；研究壓力作用的效果壓強與哪些因素有關，研究決定電阻大小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。 二、新課程改革要重視類比法在物理學習中的應用。 所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點、相似點或有聯(lián)絡的特征，從而據此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實際

7、上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進展比照，把未知的東西與的東西比照，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導學生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識、開展智力、培養(yǎng)才能，進步物理新課程的學習效率。類比法在物理學習中的應用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學中，通過引導學生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進展類比分析，找出一一對應關系，比方閥門對開關、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進而理解水流的形成是因為有水壓，那么電流的形成是因為有

8、電壓。所以學生很容易通過類比法的學習，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。 再例如：初中物理新課程學習中，我們可以把聲波跟水波類比，把學習電磁感應中“作切割磁感線的運動和農民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比 三，新課程改革還要重視其它學習方法的研究和運用。 例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法的應用以及用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結論等等。再例如運用推導法，根據串、并聯(lián)電路電流、電壓特點及歐姆定律推導串、并聯(lián)電路中電阻特點等等。 總之，我認為初中物理學習必須在新課程改革理念的引領下，重視學習方

9、法的研究，特別注重探究實驗的教學，新課程標準指出，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，可以在課堂上保持學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學生學會學習、學會探究，養(yǎng)成良好的、正確的價值觀。教與學是對立統(tǒng)一的兩個方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為老師我認為應不斷的探究和總結教學方法，把自己在教學過程想到的、看到的好的方法，經歷及時寫下來，用于改進今后的教學，進步教學質量，運用靈敏多變的教學方法引導學生在探究中學習，努力到達物理新課程改革的要求。 初中物理教學心得三 初中物理學科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實驗的根底上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概

10、括而形成的。所以努力進步自己的實驗才能、搞好實驗教學，是我在教學中不斷探究的。 1、確保所做的實驗成功，進步成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素。例如：在“摩擦起電一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的枯燥程度是實驗成敗的關鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課此時的空氣濕度較大，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。 2、充分利用身邊的材料改進實驗。在“導體的電阻一節(jié)中，我先是讓學生考慮設計一個電路來檢測哪些物質是導體

11、哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯較長的時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？是又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電才能是不同的。 3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。例如：動能和彈性勢能的互相轉化，由于發(fā)生彈性形變和恢復

12、形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就可以讓學生較好地觀察這一過程。再比方：分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。 二、注重用學生已學的知識導入學習新知識。 多采用比照教學，歸類教學，使學生即可以更好地掌握新知識又可以復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)絡和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，區(qū)分事物間更加細微的差異的才能。增進學生對概念的理解和掌握。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓學生去考慮速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進展比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在

13、新課的教學中，采用以舊導新，新舊比照，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握根底知識，又可以節(jié)省時間，到達事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習才能也是一個很好的進步和培養(yǎng)。 三、及時調整教學方案。 在總復習中，要時刻注意“信息反響。通過反響信息來理解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反響信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反響。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進展知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進展分析，尋找

14、存在缺乏的原因。老師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習方案，對缺乏之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目的更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地進步學習成績。 以上是我近幾年物理教學工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。在初中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進展心理素質培養(yǎng)，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質的培養(yǎng)，對學生來說要到達的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制

15、。對于老師來說，必須把所要到達的目的始終貫穿在教學過程中。 一、培養(yǎng)學生的學習自覺性、果斷性與自信心。 要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。興趣來源于消費生活中所需的物理知識，老師在授課過程中要有意暗示，擅長把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)絡起來。 老師要根據學生的心理特點，把學生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在老師的講述上，集中于老師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有明晰的反映和表達。這就要求老師根據學生的情況、授課時間等因素而及時調整，這并不難做到。立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現(xiàn)

16、象，針對這些現(xiàn)象，用所學的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以粗淺、形象的比喻對理論進展解釋，這對學生來說是容易承受的，也容易把知識從模糊認識向明晰認識過渡。 二、培養(yǎng)學生的堅韌精神和自制力 中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的外表現(xiàn)象到高中的本質特征及內在聯(lián)絡，這本身就是教與學雙方都得努力才能到達的。 在課堂教學中，物理概念的形成，單靠老師的灌輸，通過強迫記憶，是可以到達記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭

17、表達才能，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，理解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反響的才能。 我通過理論，我有幾點體會： 一、啟發(fā)性教學，獎勵式授課 在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率： 1、指導學生如何預習新章節(jié)。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復考慮，仍然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)絡起來，假如能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷才能。最后，做一下預習反響，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。用鉛筆寫 2 、授課過程以老師起主導作用，學