當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)傾向類型調(diào)查研究 以長江師范學(xué)院為例

1、 論文題目 當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)傾向類型調(diào)查研究 -以長江師范學(xué)院為例作 者 王 建 業(yè)系 院 教育科學(xué)學(xué)院專 業(yè) 應(yīng)用心理學(xué)年 級 2 0 0 7 級當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)傾向類型調(diào)查研究 -以長江師范學(xué)院為例（王建業(yè) 長江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 重慶涪陵 408100） 摘要 采用職業(yè)傾向系列問卷（來自北京師范大學(xué)輔仁應(yīng)用心理發(fā)展中心）對長江師范學(xué)院在校大學(xué)生進行測查,以研究當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)傾向類型的特點。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)傾向類型依次為社會型、企業(yè)型、藝術(shù)型、傳統(tǒng)型、現(xiàn)實型和研究型。2在企業(yè)型、現(xiàn)實型和研究型上男生均分高于女生,且差異均達到了0.01上的非常顯著性水平；社會型上男女生的差異達到顯

2、著性水平（p=0.041），而在藝術(shù)型和傳統(tǒng)型上則男生均分低于女生，差異均不顯著。3不同職業(yè)類型上存在得分存在差異：社會型上，大四年級與大一年級的得分存在顯著差異（p=0.031<0.05），且大四學(xué)生的得分高于大一年級；研究型上，大四年級與大一、大二學(xué)生均存在顯著性差異（p=0.019；0.017<0.05），且大四年級學(xué)生的得分均低于大一和大二年級。關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)傾向 社會型1引言職業(yè)傾向是職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。在國外, 有不少學(xué)者對職業(yè)傾向進行了理論研究。早期研究者D·E·Super 于1959年提出了項職業(yè)傾向的內(nèi)容。最具代表性的是美國

3、MIT 教授施恩其先后提出了8 種職業(yè)錨,即：技能型、管理能力型，自主、獨立型，安定、穩(wěn)定型，創(chuàng)業(yè)型，服務(wù)型，純挑戰(zhàn)型，生活型1。E·O Conner 等人于1961年將其縮減為獨立性和多樣化、工作條件和同事、社會和藝術(shù)、安全和福利、名望及創(chuàng)造性等6個向度2。Schein 研究認(rèn)為,人對可選工作的獲得能力會影響個人職業(yè)傾向與職業(yè)結(jié)果的關(guān)系4. 1882年，eldman56研究認(rèn)為, 個人對可選工作的獲得能力、個人生活局限、職業(yè)特點等因素都會從不同方面影響個人職業(yè)傾向與職業(yè)結(jié)果的關(guān)系。多元職業(yè)傾向及其互補性對職業(yè)結(jié)果的影響關(guān)系的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn), 個人年齡、工作時間和工作經(jīng)歷與職業(yè)傾向的持

4、久性呈正相關(guān), 個人自我認(rèn)知、工作專一性與職業(yè)傾向呈正相關(guān);個人職業(yè)傾向適合于工作環(huán)境且傾向顯著,則可取得較好的職業(yè)結(jié)果.larcebeau則抽取了名望、利他、滿意、個人發(fā)展等4個因素11。 然而在本研究中，筆者比較贊同的職業(yè)傾向理論是jhon·L·Holland13等人于1969年提出的6種職業(yè)傾向的環(huán)形結(jié)構(gòu)模型。Holland認(rèn)為大多數(shù)人可劃分為6種職業(yè)傾向類型之一：現(xiàn)實型(Realistic)、研究型(Investigative)、藝術(shù)型(Artistic)、社會型(Social)、企業(yè)型(Enterprising)和常規(guī)型(Conventional) ?，F(xiàn)實型的人偏

5、好與物體打交道, 喜歡擺弄和操作具體有形的實物; 不喜歡和人打交道的活動, 厭惡從事教育性、服務(wù)性和勸誘說服性的職業(yè)。現(xiàn)實型的人往往表現(xiàn)出看重具體事物的價值觀。研究型的人偏好對各種現(xiàn)象進行觀察、分析和推理, 并進行系統(tǒng)的和創(chuàng)造性的探究, 以求能理解和把握這些現(xiàn)象。藝術(shù)型的人偏好模糊、自由和非系統(tǒng)化的活動, 并在這些活動中創(chuàng)造藝術(shù)作品, 完成自我表現(xiàn); 藝術(shù)型的人想象豐富, 看重美的品質(zhì)。社會型的人偏好對他人進行傳授、培訓(xùn)、教導(dǎo)、治療和咨詢等方面的社會服務(wù)活動,不喜歡與材料、工具和機械等實物打交道。社會型的人表現(xiàn)出重視社會和倫理道德問題的價值觀。企業(yè)型的人對領(lǐng)導(dǎo)角色和冒險活動感興趣, 喜歡從事領(lǐng)

6、導(dǎo)他人實現(xiàn)組織目標(biāo)或獲取經(jīng)濟收益的活動; 厭惡研究性的活動。企業(yè)型的人看重政治和經(jīng)濟方面的成就。常規(guī)型的人偏好對數(shù)據(jù)資料進行明確、有序和系統(tǒng)化的整理工作, 厭惡模糊、不正規(guī)、非程序化的或探究性的活動。常規(guī)型的人看重商業(yè)和經(jīng)濟方面的具體成就。3在國內(nèi)，也有一些學(xué)者對職業(yè)傾向的相關(guān)調(diào)查研究，如劉鐵英、許兆瑞等對長春市某師范院校和某醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生的研究表明，大學(xué)生分布在六種職業(yè)傾向的人數(shù)從多到少依次是:社會型、調(diào)查型、藝術(shù)型、常規(guī)型、事業(yè)型、實際型1；樊錢濤、毛禹忠、毛協(xié)群等對浙江科技學(xué)院的大學(xué)生做了研究，對職業(yè)傾向量表進行因素分析提取了6 個因素, 分別為藝術(shù)型、常規(guī)型、企業(yè)型、研究型、現(xiàn)實型和

7、社會型2。這些研究都在一定程度上為今后的研究提供了借鑒和指導(dǎo)，但同時，對職業(yè)傾向的理論研究還較缺乏，這也可能是制約我國職業(yè)傾向教育的一個瓶頸。 當(dāng)前高等教育中存在的一個突出問題: 重視學(xué)科教育而忽視對大學(xué)生的職業(yè)傾向的研究和職業(yè)價值觀的教育。因此，進行職業(yè)傾向調(diào)查，了解職業(yè)傾向類型，在就業(yè)競爭壓力比較大的今天就顯得尤為重要，對大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)都具有很好的指導(dǎo)意義。本次研究旨在通過調(diào)查大學(xué)生的職業(yè)傾向類型，來達到使大學(xué)生對其自身有更好的了解，進而更好地選擇適合自己的職業(yè)，促進學(xué)校就業(yè)工作順利開展，減輕社會就業(yè)壓力的目的。2 研究方法2.1 研究對象 本研究采用隨機抽樣法，選取300名在校大學(xué)生

8、作為調(diào)查群體。其中，男生100人，約占35%；女生185人，約占65%。大一95人，大二105人，大三65人，大四35人。2.2 研究工具 職業(yè)傾向系列問卷（來自北京師范大學(xué)輔仁應(yīng)用心理發(fā)展中心）。本套試題由三部分組成興趣傾向問卷、個人經(jīng)歷問卷和人格傾向問卷, 分別對測評者的興趣、能力和人格特點進行測評。2.3實測過程 采用現(xiàn)場發(fā)放，現(xiàn)場填寫，現(xiàn)場回收的方式進行。共發(fā)放問卷300份，共回收285份，回收率達95%。有效問卷285份，有效率100%。所得數(shù)據(jù)均采用SPSS15.0進行統(tǒng)計分析。3 結(jié)果 3.1 以得分最高項作為職業(yè)類型的典型傾向，統(tǒng)計職業(yè)類型分布分布，見圖1 圖1 職業(yè)類型分布圖

9、從上圖可以看出，調(diào)查群體的大學(xué)生的職業(yè)傾向類型依次為社會型、企業(yè)型、藝術(shù)型、傳統(tǒng)型、現(xiàn)實型和研究型。其中社會型人數(shù)最多，在群體中表現(xiàn)得最明顯。社會型最多,研究型最少,該研究結(jié)果與浙江科技學(xué)院樊錢濤等老師的研究結(jié)果一致( 2005) 。這說明了:學(xué)生們更向往從事社交、管理等類型的工作,追求變化、善于表現(xiàn)及希望影響別人,而不愿從事各種現(xiàn)象進行觀察、分析和推理工作。由于當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,當(dāng)務(wù)之急是加強對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo),教育學(xué)生面對現(xiàn)實,樹立正確的職業(yè)觀。3.2 各種職業(yè)傾向類型及其在性別上的描述性統(tǒng)計，見表1和表2 表1對職業(yè)傾向量表的基本統(tǒng)計分析藝術(shù)型 常規(guī)型 企業(yè)型 研究型 現(xiàn)實型 社會型均值

10、13.01 12.13 14.07 11.20 9.03 6.95標(biāo)準(zhǔn)差4.48 4.04 5.29 4.34 5.16 3.65表2 各種職業(yè)傾向類型在性別上的統(tǒng)計結(jié)果傾向類型 男 生M±SD女 生M±SDt值p社會型 17.96 ±3.21企業(yè)型16.33± 4.90藝術(shù)型12.51± 4.57傳統(tǒng)型 12.03±3.99現(xiàn)實型12.06±5.47研究型13.24± 4.3616.48±3.8113.28±5.2213.38±4.4712.1±4.047.47±

11、4.1510.3±4.081.9752.898-0.942-0.1454.9153.2540.0410.0040.3480.8840.0000.002由上表可以看出，在所有職業(yè)類型中，社會型的得分高于其他類型，說明調(diào)查群體的社會型傾向比較明顯；在企業(yè)型、現(xiàn)實型和研究型上男生均分高于女生,且差異均達到了0.01上的非常顯著性水平；社會型上男女生的差異達到顯著性水平（p=0.041），而在藝術(shù)型和傳統(tǒng)型上則男生均分低于女生，差異均不顯著。3.3各種職業(yè)傾向類型在年級維度上的統(tǒng)計結(jié)果，見表3 表3各種職業(yè)傾向類型在年級維度上的統(tǒng)計結(jié)果大一M±SD大二M±SD大三M

12、77;SD大四M±SDTp社會型12.4±3.4316.9±3.6816.5±3.4117.67±6.501.6790.006企業(yè)型4.30±5.0614.3±5.1014.2±6.4113.00±2.640.0580.981藝術(shù)型12.9±4.8713.4±4.2913.6±4.598.33±2.301.3200.272傳統(tǒng)型11.6±3.9313.2±4.1311.4±3.1810.33±2.081.9450.126現(xiàn)實型

13、9.1± 5.479.46±5.017.25±4.425.33±2.511.4540.231研究型11.4±3.9912.3±4.378.75±3.325.66±2.085.6980.001 由上表可以看出，不同年級在社會型和研究型上存在顯著性差異（p=0.006；0.001<0.05），說明四個年級的大學(xué)生在社會型和藝術(shù)型上表現(xiàn)出了不同。進一步Post Hoc Tests檢驗結(jié)果表明，社會型上，大四年級與大一年級的得分存在顯著差異（p=0.031<0.05），且大四學(xué)生的得分高于大一年級，說明大四年級

14、的學(xué)生與大一新生相比更傾向于與社會型這一類型相關(guān)的職業(yè)；研究型上，大四年級與大一、大二學(xué)生均存在顯著性差異（p=0.019；0.017<0.05），且大四年級學(xué)生的得分均低于大一和大二年級，說明大四年級的學(xué)生與大一新生相比更不傾向于與研究型這一類型相關(guān)的職業(yè)。3.4 社會型職業(yè)傾向在生源地、獨生子女、專業(yè)性質(zhì)及專業(yè)層次各維度上的統(tǒng)計結(jié)果，見表4表4大學(xué)生的社會型職業(yè)類型不同維度上的差異均值標(biāo)準(zhǔn)差t值p城市17.32503.597630.8310.408農(nóng)村16.73423.79172獨生子16.39134.10679-1.2330.220非獨生子17.25353.40470師范生17.1

15、0293.545610.3570.708非師范生16.84623.93269本科16.95333.722400.2480.805?？?7.21433.55568 由上表可知，不同生源地的大學(xué)生在社會型這一職業(yè)類型上的得分差異不顯著（p >0.05），說明不同生源地的大學(xué)生在社會型上的得分不存在顯著差異；師范生與非師范生在社會型上的得分差異不顯著；是否獨生子女以及專業(yè)層次兩維度上大學(xué)生社會型得分不存在顯著差異。4 討論與建議 4.1 圖1表明，調(diào)查群體的大學(xué)生的職業(yè)傾向類型依次為社會型、企業(yè)型、藝術(shù)型、傳統(tǒng)型、現(xiàn)實型和研究型。其中，社會型在大學(xué)生群體中占有多數(shù)地位。這與國內(nèi)許多學(xué)者的研究一

16、致。如劉鐵英,許兆瑞等對長春市某師范院校和某醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生的研究表明，大學(xué)生分布在六種職業(yè)傾向的人數(shù)從多到少依次是:社會型、調(diào)查型、藝術(shù)型、常規(guī)型、事業(yè)型、實際型1。社會型人數(shù)占多數(shù)的原因除了大學(xué)生自身特點的原因以外，主要還有現(xiàn)實因素?？焖俚默F(xiàn)實社會發(fā)展帶來的激烈競爭要求大學(xué)生主動接觸現(xiàn)實，學(xué)會與他人相處。同時這一結(jié)果與一些研究情況不一致，如樊錢濤 毛禹忠毛協(xié)群等對浙江科技學(xué)院的大學(xué)生的研究2表明，對職業(yè)傾向量表進行因素分析提取6個因素, 分別為藝術(shù)型、常規(guī)型、企業(yè)型、研究型、現(xiàn)實型和社會型。筆者認(rèn)為，這或許由于地域的差異導(dǎo)致了研究結(jié)果的不同。沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)相比，個性化更要強些，追求自由

17、、非系統(tǒng)化的愿望更加強烈。此外，這也可能是由于取樣原因所致。4.2 研究表明，男女生在社會型上的得分存在的差異，說明男女生在社會型上的表現(xiàn)是不同的，且男生高于女生，說明男生與女生相比，在選擇職業(yè)時更傾向于與社會型相關(guān)的職業(yè)，如傳授、培訓(xùn)、教導(dǎo)、治療和咨詢等。筆者認(rèn)為，這可能主要是社會對男女生的期望不同所至。男生在社會中所扮演的角色更多是要求其承受任務(wù)，面對更多的壓力，要為了生存而不斷奮斗，而在這一過程中就必然要求其去接觸社會以及各種人事，進而在與人相處中提升自己的素質(zhì)。4.3 研究表明，社會型在年級維度上存在顯著性差異，且表現(xiàn)為大四年級學(xué)生得分顯著高于大一年級，說明大四年級的學(xué)生與大一新生相比

18、更傾向于與社會型這一類型相關(guān)的職業(yè)。筆者認(rèn)為，這可能是由其自身所處成長階段所決定的。大四學(xué)生面臨走向社會，他們需要更多的對自己的思考，對自己適應(yīng)社會、與人交往的能力的重新認(rèn)識與提高，表現(xiàn)出對一些能夠?qū)λ颂峁椭纳鐣?wù)活動的期望與偏好,不喜歡與材料、工具和機械等實物打交道，重視社會和倫理道德問題的價值觀；而大一學(xué)生由于剛剛?cè)胄２痪?，對社會的現(xiàn)實還未認(rèn)識充分，未能感受到就業(yè)等面臨的壓力，所以不太注重表現(xiàn)出社會型上的偏愛。4.4 社會型在生源地、專業(yè)層次和專業(yè)性質(zhì)等維度上未表現(xiàn)出顯著地差異，筆者認(rèn)為，這可能是由于地區(qū)差異和社會需求等逐步變化，使當(dāng)代大學(xué)生之間在地域以及對專業(yè)的認(rèn)識等方面的差距縮

19、小，進而弱化對職業(yè)傾向的影響所致。4.5 綜上研究，筆者認(rèn)為在今后的大學(xué)生職業(yè)傾向測評及生涯規(guī)劃工作中應(yīng)注意以下兩點：一、針對不同性別以及不同年級的大學(xué)生的職業(yè)傾向類型進行有針對性的輔導(dǎo)，使其更好地了解自己的職業(yè)傾向，選擇好適合自己特點的職業(yè)；二、職業(yè)傾向測評要與大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合起來，發(fā)揮職業(yè)傾向測評對職業(yè)生涯規(guī)劃的輔助補充作用，同時讓職業(yè)生涯規(guī)劃指引職業(yè)傾向測評朝具體應(yīng)用方向走下去，為大學(xué)生的成長成才起推動作用。5結(jié)論5.1調(diào)查群體的大學(xué)生的職業(yè)傾向類型依次為社會型、企業(yè)型、藝術(shù)型、傳統(tǒng)型、現(xiàn)實型和研究型。5.2在企業(yè)型、現(xiàn)實型和研究型上男生均分高于女生,且差異均達到了0.01上

20、的非常顯著性水平；社會型上男女生的差異達到顯著性水平（p=0.041），而在藝術(shù)型和傳統(tǒng)型上則男生均分低于女生，差異均不顯著。5.3不同職業(yè)類型上存在得分存在差異：社會型上，大四年級與大一年級的得分存在顯著差異（p=0.031<0.05），且大四學(xué)生的得分高于大一年級；研究型上，大四年級與大一、大二學(xué)生均存在顯著性差異（p=0.019；0.017<0.05），且大四年級學(xué)生的得分均低于大一和大二年級。 6 參考文獻 1劉鐵英,許兆瑞. 大學(xué)生職業(yè)傾向及其影響因素研究. 東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). No14 2009. 2樊錢濤, 毛禹忠, 毛協(xié)群. 大學(xué)生職業(yè)傾向及學(xué)習(xí)動機實證研究. 浙江科技學(xué)院學(xué)報, 17 （2）2005 （6 ）. 3朱俊 石學(xué)云 劉芳 王亞寧.免費師范生職業(yè)傾向的調(diào)查研究。大學(xué)· 研究與評價2009.1.4龔曉麒, 顧琴軒.我國研究型大學(xué)教師職業(yè)傾向?qū)嵶C研究. 安徽