2010幼兒教育考題

1、您現(xiàn)在的位置： 考試大 >> 教師資格證 >> 模擬題 >> 幼兒教育模擬題>> 全國(guó) >> 文章內(nèi)容2010 年教師資格證考試幼兒教育學(xué)試題及答案解析（8）來(lái)源：考試大【學(xué)而優(yōu)則進(jìn)，考試大以成！】2010年 3月 17日一、選擇題1游戲是幼兒的( 。A 自發(fā)學(xué)習(xí)B在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)C自我學(xué)習(xí)D有目的性的學(xué)習(xí)2幼兒園的 “娃娃家 ”游戲?qū)儆?( 。A 結(jié)構(gòu)游戲B表演游戲C角色游戲D智力游戲3.教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以(為前提 .A 發(fā)揮幼兒的自主性B保證幼兒游戲的特點(diǎn)C保證游戲的目的性D實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化4.智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游

2、戲是(A 有規(guī)則游戲B表演游戲C個(gè)人游戲D創(chuàng)造性游戲5對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是( 。A 反面評(píng)價(jià)B正面評(píng)價(jià)C正面評(píng)價(jià)與反面評(píng)價(jià)相結(jié)合D消極評(píng)價(jià)6尊重幼兒游戲的自主性是( 的具體表現(xiàn)。A 尊重兒童獨(dú)立性B保護(hù)兒童積極性C尊重兒童人格D尊重兒童權(quán)利7 ( 是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。A 教師的指導(dǎo)B家長(zhǎng)的影響C同齡人的經(jīng)驗(yàn)D幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)8 ( 是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。A 結(jié)構(gòu)游戲B角色游戲C “娃娃家 ”D “白雪公主 ”9幼兒園的基本活動(dòng)是( 。A 幼兒游戲B幼兒學(xué)習(xí)C教師有計(jì)劃的教學(xué)D幼兒的一日生活10幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴問(wèn)的交往，也有角色間的交往，

3、幼兒在這些交往過(guò)程中，得以發(fā)展(。A 個(gè)性B社會(huì)性C自我D自身特長(zhǎng)11 ( 是判斷某種活動(dòng)是否是幼兒游戲的重要條件。A 教師是否給予指導(dǎo)B是否有明確的目的C活動(dòng)是否多樣化D幼兒是否在自主活動(dòng)12實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的( 。A 自主化B社會(huì)化C教育化D虛構(gòu)化13小紅在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來(lái)，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？ (A 立刻制止小紅哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序B察看小紅是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓她把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下C馬上尋找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小紅D旁觀14教師在游戲過(guò)程中的作用主要體現(xiàn)在( 三個(gè)方面。A 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和促

4、進(jìn)游戲展開(kāi)、觀察和評(píng)估游戲B創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和參與兒童游戲、觀察和評(píng)估游戲C提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)、做好安全保護(hù)工作D提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)、觀察和評(píng)估游戲15 “寓教于樂(lè) ”實(shí)際上就是幼兒教育( 的體現(xiàn)。A 游戲化方法B生活化方法C移情法D直接法二、填空題1 (是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。2幼兒對(duì)游戲的假想表現(xiàn)在：對(duì)游戲角色的假想、(、 (。3幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目標(biāo)是 ( ；學(xué)習(xí)方式是潛移默化的；學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自 ( 。4幼兒游戲時(shí)的氛圍是幼兒積極主動(dòng)參與游戲的結(jié)果，是游戲(特點(diǎn)在游戲中的體現(xiàn)。5在游戲中，只有幼兒有了一定

5、的自主性，才可能成為自己活動(dòng)的真正主體，才可能使以( 為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。6為了實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的任務(wù)、目的，采用(的形式進(jìn)行教學(xué)，我們通常把這種活動(dòng)稱(chēng)為教學(xué)游戲或游戲化教學(xué)。7成人對(duì)游戲的控制是一種隱性的控制，而不是顯性的，是以8 1996 年頒布的幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定幼兒園教育要以(為前提的。(為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。9幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)問(wèn)不得少于(。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒游戲的內(nèi)涵.2. 簡(jiǎn)述幼兒游戲的的特點(diǎn).3.簡(jiǎn)述教師在游戲過(guò)程中的作用.4.如何使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng).5.教師在組織指導(dǎo)角色游戲時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?6.如何樹(shù)立正確的游

6、戲教育觀.7教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？四、論述題1試述游戲的功能。2試述教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)遵循的原則。3如何確保幼兒有充足的游戲時(shí)間和良好的戶(hù)外環(huán)境？參考答案一、選擇題1 A解析：幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的；學(xué)習(xí)方式是潛移默化的；學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。從這三個(gè)特點(diǎn)可以得出，游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)。因此答案為A 。2 C解析：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想像，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。因此，答案為C。3 B解析：游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。這些表明幼兒游戲具有

7、自己的特點(diǎn)，教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，只有遵循這些特點(diǎn)，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。因此，答案為B 。4 A解析：有規(guī)則的游戲是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫(xiě)的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲等。因此，答案為A 。5 B解析：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有很大的作用。教師應(yīng)該激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，不能對(duì)其進(jìn)行打擊。因此，教師在對(duì)幼兒游戲評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià)，這樣才能保持幼兒在游戲過(guò)程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。因此，答案為 B。6 C解析：尊重幼兒游戲的自主性是指要尊重幼兒游戲

8、的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造，這是對(duì)其人格給予尊重的表現(xiàn)。因此，答案為C。7 D解析：幼兒的游戲來(lái)源于幼兒的生活，是對(duì)其生活的反映。因此，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉，脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，游戲就顯得空洞無(wú)物，也不能發(fā)揮其對(duì)幼兒的教育價(jià)值。因此，答案為 D 。8 A解析：結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。因此答案為A 。9 A解析：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此，幼兒園的基本活動(dòng)是幼兒游戲，答案為A 。10 B解析：幼兒在游戲中，通過(guò)與其他伙伴間的分工與合作，能夠逐漸學(xué)會(huì)與人相處的技巧、如何尊重他人等；同時(shí)，游戲還

9、有助于幼兒掌握各種社會(huì)規(guī)則，學(xué)會(huì)從他人的角度理解、思考問(wèn)題等。這些都使幼兒的社會(huì)性得到了發(fā)展。因此，答案為B。11 D解析：幼兒游戲的特點(diǎn)之一表現(xiàn)在：游戲是幼兒的自主活動(dòng)。如果幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師明顯的控制活動(dòng)的內(nèi)容、形式和進(jìn)程，那么游戲的成分就大大降低了，甚至成了教師積極導(dǎo)演、幼兒被動(dòng)參與的“一臺(tái)戲 ”。這就違背幼兒游戲的特點(diǎn)，也就不是幼兒的游戲。所以，在游戲中，教師要確保幼兒是在自主性地參與活動(dòng)。因此，答案為D。12 C解析：從本質(zhì)上講，教學(xué)游戲或游戲化的教學(xué)是一種教學(xué)，是一種寓教于樂(lè)、寓教學(xué)于游戲之中的活動(dòng)。教師只有將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。所以，實(shí)施游戲

10、化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的教育化。因此，答案為C。13 B解析：兒童在游戲中發(fā)生了意外后往往對(duì)于某一活動(dòng)產(chǎn)生了懼怕的心理，在這種情況下，教師要幫助他們進(jìn)行自我疏導(dǎo)工作。如，讓兒童大聲地哭泣，把內(nèi)心的恐懼或委屈發(fā)泄出來(lái)。選項(xiàng)B 的做法是最為合理的，因此，答案選B 。14 A解析：教師在游戲過(guò)程中的作用決定了兒童游戲的質(zhì)量和對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過(guò)程中的作用主要體現(xiàn)在： 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境； 指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開(kāi)展； 觀察和評(píng)估游戲。因此，答案選 A 。15 A解析：在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿(mǎn)足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這就

11、是教育活動(dòng)游戲化。因此，答案選A“寓教于樂(lè) ”是教育游戲化的體現(xiàn)。二、填空題1游戲2對(duì)游戲材料的假想；對(duì)游戲情景的假想3隱含的；幼兒內(nèi)部4“假想”5自主性6游戲7不干涉幼兒游戲的進(jìn)行8游戲9兩小時(shí)三、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述幼兒游戲的內(nèi)涵。答：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：(1游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容在幼兒一日生活中，除了吃飯、睡覺(jué)等生活活動(dòng)外，絕大多數(shù)的時(shí)間都在游戲。即便是生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幼兒也常常是以游戲的形式來(lái)進(jìn)行的，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的過(guò)程變成游戲活動(dòng)。可見(jiàn)幼兒喜歡游戲，還喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。(2游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特

12、點(diǎn)為解決身心發(fā)展及其需要在現(xiàn)實(shí)中與實(shí)際能力之間的矛盾，幼兒創(chuàng)造并參與游戲，到游戲中去滿(mǎn)足需要，適應(yīng)生長(zhǎng)。幼兒身心發(fā)展的水平?jīng)Q定了幼兒游戲的水平，幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展水平是相一致的。因此，也可以說(shuō)游戲是與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng)的主要活(3游戲是幼兒的自發(fā)動(dòng)學(xué)。習(xí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有明顯的學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。但并不是說(shuō)這種學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，而是說(shuō)這種目標(biāo)是隱含于游戲過(guò)程之中的，只要幼兒積極、主動(dòng)投入游戲，就會(huì)在游戲過(guò)程中自然地實(shí)

13、現(xiàn)某些方面的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)，加上積極性、主動(dòng)性高，因而幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是潛移默化的，甚至幼兒自己也不知道他是在進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，是為了滿(mǎn)足自身的好動(dòng)、好奇、操作擺弄物體、與人交往等需要。而不是成人要求他這樣做，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)規(guī)定的東西，所以，游戲中的學(xué)習(xí)完全是由幼兒的興趣、喜好、探索等內(nèi)部動(dòng)機(jī)推動(dòng)的。2簡(jiǎn)述幼兒游戲的特點(diǎn)。答：幼兒游戲有其自身的特點(diǎn)，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1游戲是幼兒的自主活動(dòng)游戲是幼兒的自主活動(dòng)，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進(jìn)程等由幼兒自己選擇，而不由成人直接控制。但這并不是說(shuō)成人

14、對(duì)幼兒的游戲沒(méi)有影響、不起作用，而是說(shuō)成人不去直接影響、控制幼兒的游戲。成人對(duì)游戲的控制是一種隱性的控制，而不是顯性的，是以不干涉幼兒(2游游戲戲無(wú)強(qiáng)為制前性提的外在的目。的幼兒玩游戲的目的在于游戲活動(dòng)本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無(wú)其他目的。幼兒在游戲的過(guò)程中能使自己獲得體、智、德、美幾方面的發(fā)展，但這種發(fā)展不是幼兒在游戲中有意追求的目的，幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中也并未意識(shí)到游戲的這種作用。幼兒在游戲中，往往更關(guān)注游戲的過(guò)程，而不是游戲的結(jié)果。(3游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)幼兒在游戲中總是成功的體驗(yàn)強(qiáng)于失敗的體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。游戲滿(mǎn)足了幼兒身心發(fā)展的基本需要，需要的滿(mǎn)足給幼兒

15、帶來(lái)了快樂(lè)。幼兒的這種愉悅的情緒體驗(yàn)可能表現(xiàn)為笑、手舞足蹈，也可能表現(xiàn)為安靜、嚴(yán)肅，或者說(shuō)是幼兒愿意做的某個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)。(4游戲活動(dòng)是在假想的情景中發(fā)展的與真實(shí)的生活活動(dòng)相比，游戲總是在假想的情景中開(kāi)展的，不是真的。幼兒對(duì)游戲的假想表現(xiàn)在：對(duì)游戲角色的假想。幼兒在游戲中必須憑借想像，把自己想像、裝扮成某個(gè)角色，并接受游戲伙伴所想像、裝扮的角色。對(duì)游戲材料的假想。幼兒在運(yùn)用這些游戲材料時(shí)，需要把玩具想像成為真的事物，并對(duì)其施加類(lèi)似成人的真實(shí)動(dòng)作，甚至把它們想像為別的類(lèi)似的東西。對(duì)游戲情景的3簡(jiǎn)述教師在游戲過(guò)程中的作用。答：游戲是學(xué)前教育的基本活動(dòng)。教師在游戲過(guò)程中的作用決定了幼兒游戲的質(zhì)量和對(duì)幼

16、兒成長(zhǎng)發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過(guò)程中的作用主要體現(xiàn)在：(1 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境教師應(yīng)根據(jù)該班幼兒的興趣、愛(ài)好、發(fā)展水平及教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。(2 指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開(kāi)展教師在指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開(kāi)展時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：激發(fā)興趣。教師可以通過(guò)介紹活動(dòng)內(nèi)容，展示活動(dòng)材料，提出行為要求等方式，鼓勵(lì)嬰幼兒選擇活動(dòng)。教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過(guò)程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的環(huán)境氛圍。針對(duì)不同情況，靈活運(yùn)用多樣化的教育方法。(3 觀察和評(píng)估游戲通過(guò)對(duì)游戲的觀察和評(píng)估，可以真實(shí)地捕捉到嬰幼兒在身體、智力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感、社會(huì)適應(yīng)性、興趣、個(gè)性等各方面的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，為教師指導(dǎo)游戲提供客觀依據(jù)，不斷地提高游

17、戲的教育效果。4如何使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)？答：要想使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)，需要從以下幾個(gè)方面人手：(1 重視幼兒的自發(fā)性游戲自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來(lái)的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動(dòng)的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。教師要充分認(rèn)識(shí)自發(fā)性游戲?qū)τ變旱闹匾饔茫瑧?yīng)準(zhǔn)許、支持并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自發(fā)性游戲。同時(shí)，教師應(yīng)為幼兒的自發(fā)性游戲創(chuàng)造各種條件，如提供時(shí)間、場(chǎng)地和材料等，并給以適當(dāng)?shù)膸椭?2 充分利用

18、游戲組織幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng)為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)以外，還要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)，如勞動(dòng)、參觀、上課等。為了既保證教育的計(jì)劃性、又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)。(3 滿(mǎn)足幼兒對(duì)多種游戲的需要幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個(gè)體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲，即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無(wú)好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游

19、戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足幼兒的需要。同時(shí)，幼兒對(duì)游戲種類(lèi)的需要又是發(fā)展變化的，教師應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對(duì)游戲種類(lèi)的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。5教師在組織指導(dǎo)開(kāi)展角色游戲時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？答：教師在組織指導(dǎo)幼兒開(kāi)展角色游戲時(shí)，需要注意以下事項(xiàng)：(1 豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。幼兒的生活內(nèi)容越豐富，知識(shí)越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎。教師要善于利用各種途徑來(lái)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(2 尊重幼兒的意愿角色游戲的主題一般反映了幼兒對(duì)周?chē)畹恼J(rèn)識(shí)，主題應(yīng)該由幼兒自己提出，不要讓教師硬性規(guī)定。由于不同年齡的幼兒有著不同的發(fā)展水平，教

20、師要適時(shí)地給予引導(dǎo)。在選擇角色的過(guò)程中，教師應(yīng)該允許幼兒扮演各種角色，允許幼兒根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)自由表現(xiàn)。(3 在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育幼兒具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，無(wú)論在體力、知識(shí)、能力、行為表現(xiàn)、性格等方面都有差異。角色游戲是按幼兒的意愿進(jìn)行活動(dòng)，他們?cè)谄渲锌梢猿浞值?、真?shí)地表現(xiàn)自己。教師要善于觀察幼兒的活動(dòng)，這樣便可以了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和表現(xiàn)，通過(guò)游戲教育他。(4 根據(jù)幼兒游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展當(dāng)幼兒的游戲出現(xiàn)困難或不順利的情況時(shí)，教師可以適時(shí)地參加到游戲中去。至于教師如何參與和何時(shí)參與都要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況而定，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒角色游戲活動(dòng)的內(nèi)容單調(diào)乏味，以致不能

21、投入和順利地開(kāi)展時(shí)，教師可以試著直接加入他們的行列。6如何樹(shù)立正確的游戲教育觀？答：游戲在幼兒生活中居于重要地位，是幼兒的正當(dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，要樹(shù)立正確的游戲教育觀首先必須樹(shù)立以下觀點(diǎn)：(1 游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯?，游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的幼兒才能稱(chēng)得上是真正的幼兒，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的幼兒才會(huì)是身心健康的幼兒。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利，這是教師、家長(zhǎng)都必須明確認(rèn)識(shí)到的，也是其必須堅(jiān)持的觀念。(2 愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一由于嬰兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體

22、健壯的、善于交往合作的。教師在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。(3 游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)兒童的興趣，促使兒童隋緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)生的持久熱情，從而終身受益。而一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。7教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的過(guò)程中應(yīng)注意以下

23、問(wèn)題：(1 活動(dòng)區(qū)種類(lèi)和數(shù)量的選擇應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素：培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，要考慮活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)教育目標(biāo)，提供給孩子們?cè)谏眢w、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。本班的實(shí)際情況。在我國(guó)幼兒園的現(xiàn)有條件下，由于活動(dòng)室空間的狹窄擁擠，不可能同時(shí)容納滿(mǎn)足幼兒上述各方面發(fā)展需求的活動(dòng)區(qū)，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來(lái)選擇活動(dòng)區(qū)的種類(lèi)和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。本階段的教育重點(diǎn)。如幼兒新人園的第一個(gè)月，教育重點(diǎn)是幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，與此相適應(yīng)，教師可選擇娃娃家、積木區(qū)、小小扮演區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)域，讓新人園的幼兒在像 “家 ”一樣的活動(dòng)區(qū)內(nèi)自由活動(dòng)，使他們感覺(jué)到溫暖熟悉，并

24、逐漸喜歡幼兒園?？傊?，活動(dòng)區(qū)的種類(lèi)和數(shù)量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)和孩子們一起討論，征求他們的意見(jiàn)，共同選擇，創(chuàng)設(shè)兒童化的活動(dòng)區(qū)。(2 活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)注意以下問(wèn)題：材料和玩具多樣化。教師應(yīng)當(dāng)在各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂(lè)地操作、探索和扮演。材料的種類(lèi)應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)。材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類(lèi)放在開(kāi)放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類(lèi)擺放，如筐、籃子、盤(pán)子等。(3 活動(dòng)區(qū)的布置要注意合理：所謂界限性即各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?，界限明確，便于幼兒開(kāi)展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理。各活動(dòng)區(qū)之間的相容性所謂相容

25、性。是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)、盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。所謂轉(zhuǎn)換性即教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要。此外，應(yīng)確定活動(dòng)區(qū)規(guī)則，因?yàn)橐?guī)則是保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素。四、論述題1試述游戲的功能。答：游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情感和身體等各方面的發(fā)展，對(duì)幼兒發(fā)展具有重要的作用。其功能具體包括以下幾個(gè)方面：(1 游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識(shí)。幼兒在游戲中對(duì)游戲材料的擺弄、操作，有利于豐富、鞏固對(duì)有關(guān)物體性質(zhì)及物體與物體之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)；幼兒

26、與游戲伙伴共同游戲的過(guò)程中，有利于獲得并加深對(duì)人與人之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，由于游戲來(lái)源于幼兒的生活，游戲內(nèi)容本身就攜帶有豐富的信息，幼兒在游戲中理解游戲內(nèi)容的過(guò)程，就是豐富、鞏固知識(shí)的過(guò)程。游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。由于游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，幼兒在游戲過(guò)程中總是處于積極狀態(tài)之中，他們積極地去感知、觀察游戲用的玩具和游戲同伴，去記憶游戲中的角色 (角色的名字、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等、游戲的內(nèi)容、游戲的情節(jié)，在此過(guò)程中，幼兒在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決老師提出的問(wèn)題，不管情節(jié)的發(fā)展是幼兒事先計(jì)劃好的，還是臨時(shí)想出的，幼兒的思維都處在積極、活躍的狀態(tài)。游戲有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。游戲使得幼兒彼此之間交往

27、的機(jī)會(huì)增多，而且有了表達(dá)自己思想和傾聽(tīng)他人談話的需要。在游戲過(guò)程中，幼兒之間需要合作與交往，需要用語(yǔ)言來(lái)交流思想，商討辦法。正是在這樣的過(guò)程之中，幼兒的語(yǔ)言逐漸得到了發(fā)展。(2 游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴之間的交往，也有角色間的交往，幼兒在這些交往過(guò)程中，得以發(fā)展社會(huì)性。幼兒在分工與合作的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)與人相處的技巧、如何尊重他人等。游戲有助于幼兒掌握各種社會(huì)準(zhǔn)則。幼兒在游戲中要遵守各種游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)如何制定規(guī)則，甚至他們會(huì)根據(jù)他們自己的理解修改規(guī)則，這使得幼兒對(duì)規(guī)則有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，有利于幼兒理解、適應(yīng)各種社會(huì)生活。游戲有助于幼兒從他人角度去理解、思考問(wèn)題，從而

28、有助于消除幼兒以向，有利于幼兒認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)集體，把自己融于集體之中?！白晕覟橹行?”的傾(3 幼兒游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)，在這種沒(méi)有壓力，輕松安全的情緒下活動(dòng)，容易獲得成功，這就有利于發(fā)展幼兒的成就感、增強(qiáng)自信心；同時(shí)，幼兒在游戲中常常需要同伴之間的互助、合作，才能保證游戲的順利進(jìn)行，這種游戲的共同體驗(yàn)也有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心、同情他人的情感；游戲中還充滿(mǎn)了想像，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，展現(xiàn)自己的智慧、能力和技巧，創(chuàng)造出各種美好的事物和造型，這就有利于發(fā)展幼兒的美感，促進(jìn)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力的提高。同時(shí)，游戲還有助于幼兒消極情緒的疏導(dǎo)，是克服緊張情緒的手段，有助于

29、幼兒控制自己的行為，消除憤怒、厭煩、緊張等消極的情緒體驗(yàn)。(4 游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。游戲使幼兒身體的各種器官得到活動(dòng)，有的是運(yùn)動(dòng)量大的，有的是運(yùn)動(dòng)量小的；有的是全身活動(dòng)，有的是局部運(yùn)動(dòng)；有的鍛煉大肌肉，有的鍛煉小肌肉。這些游戲促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的成熟，鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，還有利于幼兒內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。另外，游戲的愉快體驗(yàn)對(duì)幼兒身體健康發(fā)展也是有重要作用的。總體來(lái)說(shuō)，游戲具有上述四種功能，但并不是任何一個(gè)游戲都能同時(shí)達(dá)到這四方面的功能，有的游戲只能達(dá)到其中的一個(gè)或幾個(gè)。某一游戲能達(dá)到發(fā)展幼兒認(rèn)知的功能，也并不是能發(fā)展認(rèn)知每一個(gè)方面。

30、游戲的種類(lèi)不一樣，其主要功能也會(huì)有差異。而且，游戲功能發(fā)揮的情況，與執(zhí)教老師的教育觀念、教育行為、幼兒參與情況等有很大的相關(guān)。同一個(gè)游戲，不同的教師組織、指導(dǎo)，其功能的發(fā)揮情況可能會(huì)有很大的差異。2試述教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)遵循的原則。答：游戲是幼兒自主的活動(dòng)，并不是說(shuō)幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用，其對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)是不可缺少的。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，要遵循以下原則：(1 尊重幼兒游戲的自主性原則尊重幼兒游戲的自主性是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)，它包括以下幾個(gè)方面：尊重幼兒游戲的意愿和興趣。幼兒是獨(dú)立的人，有他們自己的意愿和興趣。幼兒在按自己的意愿和興趣活動(dòng)時(shí)，他

31、們對(duì)活動(dòng)有很高的自主性。他們?cè)谟螒虻拈_(kāi)始、進(jìn)行、結(jié)束中都有自己的想法，教師應(yīng)予以尊重，而不能因?yàn)椴环献约旱南敕?、?jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H生活就予以不理睬、批評(píng)、甚至強(qiáng)行制止。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。幼兒游戲時(shí)的氛圍是幼兒積極主動(dòng)參與游戲的結(jié)果，是游戲的 “假想 ”的特點(diǎn)在游戲中的體現(xiàn)。教師不能因是游戲就隨意去破壞這種氛圍，否則會(huì)使游戲索然無(wú)味。幼兒在游戲中想像、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時(shí)候，也是幼兒自主性得到極大提高和體現(xiàn)的時(shí)候，是游戲功能正在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，所以教師應(yīng)予以尊重、鼓勵(lì)。(2 以間接指導(dǎo)為主的原則堅(jiān)持以間接指導(dǎo)為主的原則，教師要做到以下兩點(diǎn)：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒的游戲是

32、對(duì)幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)與源泉。教師要善于利用幼兒園的各種活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)幼兒的日常生活，使幼兒在每天的生活中有新的收獲。同時(shí)教師也要指導(dǎo)家長(zhǎng)，利用家庭中個(gè)別教育的優(yōu)勢(shì)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。觀察并合理參與幼兒游戲。教師對(duì)幼兒游戲的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，而且還是教師參與幼兒游戲進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。成人通過(guò)細(xì)致的觀察，可以了解兒童的發(fā)展水平，并以此作為教育的依據(jù)；通過(guò)觀察，了解兒童游戲的現(xiàn)狀 (如發(fā)現(xiàn)何時(shí)需要增加游戲時(shí)間、地點(diǎn)、材料和經(jīng)驗(yàn)等，從而使教師的參與、指導(dǎo)更有效益。在觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)參與幼兒的游戲。通過(guò)參與幼兒的游戲，可以進(jìn)一

33、步觀察、了解幼兒；可以使幼兒獲得心理上的支持，增加幼兒對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展。此外，幼兒還可以通過(guò)觀察成人的游戲?qū)W會(huì)材料的新玩法，讓游戲活動(dòng)能持續(xù)得較長(zhǎng)久。正面評(píng)價(jià)游戲。對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)可以幫助教師了解幼兒身心發(fā)展情況，了解活動(dòng)設(shè)計(jì)是否達(dá)到目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容、組織和指導(dǎo)方法是否切合幼兒的能力、需要和興趣，從而有利于進(jìn)一步改進(jìn)教師的行為，提高游戲的質(zhì)量。對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià)，這樣能保持幼兒在游戲過(guò)程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。(3 按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲的原則幼兒游戲會(huì)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)、身心的發(fā)展變化而發(fā)展，教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)考慮這種發(fā)展。因此在小班應(yīng)多豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒玩象征性游戲；中班應(yīng)盡量多地為幼兒提供多種條件、對(duì)其游戲進(jìn)行引導(dǎo)；大班則可以減少玩象征性游戲的時(shí)間、增加在游戲中面臨問(wèn)題、思考問(wèn)題、