三年級上冊科學教案紙_蘇教版

1、紙家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。 執(zhí)教年級：三年級要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒

2、畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 執(zhí)教

3、教材：蘇教版三年級科學上冊要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼

4、兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。 教學設計:學習目標：科學探究： 1、能夠運用多種感官和工具對紙進行科學的探究。  2、能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果。3、能夠通過多種渠道查閱有關紙的資料。情感態(tài)度與價值觀：1、意識到保護環(huán)境資源的重要性。2、意識到節(jié)約用紙的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。科學知識： 1、知道紙的一般特征和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。  2、了解紙的生產過程及發(fā)展史，培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的環(huán)保意識。 重點與難點：重點：了解紙的四種性質。難點：能夠運用感官和工具，對紙的特點進

5、行研究；能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。教學準備：1、課件 2、實驗器材（自來水、滴管、燒杯、報紙、餐巾紙、宣紙、色卡紙、本子紙、蠟燭、紅墨水、放大鏡） 3、實驗記錄單 教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課：1、(出示謎語)你能猜出謎底嗎？2、今天我們就來說說“紙”。（1）學生列舉生活中見到的紙制品（2）老師課件展示生活中一些常見的紙制品圖片課伊始通過一個小謎語激發(fā)學生的探究興趣，通過介紹生活中一些常見的紙制品，讓學生感受紙與我們生活的密切聯(lián)系，從而開始產生認識紙、研究紙的興趣。二、提出問題：1、了解不同的紙。讓學生思考剛才所提到的紙都是同一種紙嗎？如果不是，那它們

6、有什么不同之處？2、針對紙?zhí)岢鰡栴}。（1）對于紙，你們有些什么問題要提出來呢？（2）學生提問。（3）對于剛才提出的這些問題，你們想研究哪些呢？（4）今天我們重點來研究紙的結實程度、透明度、毛邊和紙的吸水性?？茖W的本質就是從提出問題到解決問題，提出有價值的問題是進行科學探索的第一步，緊扣“紙”提問就是引領學生去初步了解各種紙的不同特點以及性質，將學生對紙產生的興趣推進為探究的愿望。三、認真探究紙的性質。（一）探究紙的結實程度實驗一：探究不同紙的結實程度與紙質的關系。1、 拿出兩種相同大小不同性質的紙（宣紙和卡紙），進行結實程度的比較。2、猜想：兩種紙哪種更結實？（學生猜想）3、學生交流討論探究方

7、法和注意事項。4、征集好方法。（友情提示：為了保證結果準確和公正，兩張紙條需一樣大。） 5、分組研究，驗證猜想。6、學生交流匯報實驗結果。7、師生共同小結：不同種類的紙結實程度不同。實驗二：探究同種紙的橫向和縱向的結實程度。1、出示裁好的同一種報紙的橫向紙和縱向紙。2、猜想：兩張紙條哪張更結實？（學生猜想）3、分組研究，驗證猜想。4、匯報小組的研究結果。5、得出結論：同種紙橫向縱向的結實程度不相同。（二）紙的毛邊1、利用放大鏡觀察剛才撕裂的紙的毛邊2、交流發(fā)現(xiàn)3、結論：不同種類的紙毛邊有疏松有緊密。（3） 探究紙的透明度用點燃的蠟燭作為光源，用不同的紙作燈罩，觀察透光性。交流實驗結果：不同種類

8、的紙透明度不同。（四）探究紙的吸水性1、將不同種類的紙平鋪在桌面上，在每種紙的中央滴一滴水，觀察比較水的擴散。2、匯報實驗結論。3、結論：不同類紙的吸水性不一樣。從提出問題到做出預測，然后自己動手進行驗證，經過思維加工，最后自己得出結論，這樣每位學生都能進入到探究的角色，滿足他們探究的愿望。通過小組討論探究方法，使學生更有條理地進行動手比較活動和觀察活動，從而認識同種紙的多個特點、不同紙有不同的性質并且體驗到與人合作的重要性。過程與方法是從提出問題到解決問題的必經之路，是其中最突出的環(huán)節(jié)，教會學生科學的探索過程，掌握一定的教學方法，相當于讓他們有了一根“點石成金”的手指頭。4、 了解紙、節(jié)約紙

9、、保護綠（一）了解紙的發(fā)展史1、課件展示紙的發(fā)展過程及沒有紙之前的文字記錄方式。2、思考：未來的紙是什么樣子的？3、介紹幾種新型紙：可吃紙、發(fā)光紙、防蚊紙、防感冒紙。（二）了解紙的生產過程與生態(tài)環(huán)境的密切關系。1、自己讀課本上的紙的生產過程。思考：隨著用紙量的增加，會產生什么問題？2、觀看“節(jié)約一張紙 保護一片綠”視頻。談談自己的感受。  由于學生對紙的生產過程不是很熟悉，因此借助多媒體的演示，能夠比較形象直觀地了解這一過程并知道制作卡片需要砍掉許多的樹木，讓學生在驚嘆之余充分認識到節(jié)約用紙就是在保護資源。五、課堂小結向學生發(fā)起：“節(jié)約一張紙，保護一片綠”的倡議。紙這種材料，是學生常見常用的，他們有豐富的感性認識，在經過一節(jié)課的探究學習