幼兒園STEAM課程培訓(xùn)

幼兒園STEAM課程培訓(xùn)演講人：日期：目錄CONTENTSSTEAM教育理念與幼兒園教育幼兒園STEAM課程目標(biāo)設(shè)計(jì)幼兒園STEAM課程內(nèi)容策劃幼兒園STEAM課程實(shí)施方法探討幼兒園STEAM課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)幼兒園STEAM課程培訓(xùn)總結(jié)與展望01STEAM教育理念與幼兒園教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力重視實(shí)踐應(yīng)用STEAM教育理念簡(jiǎn)介STEAM代表科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)將這五個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能進(jìn)行跨學(xué)科整合。STEAM教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。STEAM教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)前幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)單一，缺乏跨學(xué)科整合，難以滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展的需求。教育內(nèi)容單一教學(xué)方法陳舊師資力量薄弱部分幼兒園仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以知識(shí)灌輸為主，忽視幼兒的興趣和自主性。幼兒園教師普遍缺乏STEAM教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，難以有效實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)。030201幼兒園教育現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)融合STEAM理念的幼兒園課程能夠豐富教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、社會(huì)交往和身體發(fā)展等方面的全面發(fā)展。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展STEAM教育注重幼兒的興趣和自主性，通過(guò)有趣的項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。提高幼兒學(xué)習(xí)興趣隨著科技的快速發(fā)展，未來(lái)社會(huì)需要具備跨學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，融合STEAM理念的幼兒園教育能夠?yàn)橛變何磥?lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需人才融合STEAM理念的必要性02幼兒園STEAM課程目標(biāo)設(shè)計(jì)拓展藝術(shù)審美0102030405通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)等，培養(yǎng)孩子對(duì)自然科學(xué)的興趣和基本認(rèn)知。引導(dǎo)孩子接觸并學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的技術(shù)工具，如計(jì)算機(jī)、傳感器等，培養(yǎng)其技術(shù)素養(yǎng)。組織孩子參與搭建、制作等工程活動(dòng)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作、音樂(lè)律動(dòng)等課程，激發(fā)孩子的藝術(shù)天賦和審美能力。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲、邏輯思維訓(xùn)練等，提升孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)與能力增強(qiáng)技術(shù)運(yùn)用提升科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯強(qiáng)化工程實(shí)踐01020304創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新提供多元資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)孩子好奇心與探索欲望設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究和解決問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。組織孩子參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如戶(hù)外考察、社區(qū)服務(wù)等，拓展其視野和經(jīng)驗(yàn)。提供豐富的圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)器材、藝術(shù)材料等資源，滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索需求。融合多元學(xué)科培養(yǎng)批判性思維強(qiáng)化問(wèn)題解決能力鼓勵(lì)創(chuàng)新思維促進(jìn)孩子跨學(xué)科思維發(fā)展引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)批判性地分析和評(píng)價(jià)不同的觀點(diǎn)和思想，形成獨(dú)立的見(jiàn)解和判斷。將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等多元學(xué)科融合于課程中，促進(jìn)孩子跨學(xué)科思維發(fā)展。鼓勵(lì)孩子運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過(guò)復(fù)雜問(wèn)題的解決過(guò)程，培養(yǎng)孩子的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。03幼兒園STEAM課程內(nèi)容策劃通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，向幼兒普及物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。引入基礎(chǔ)科學(xué)概念鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，通過(guò)實(shí)踐操作驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)圍繞特定科學(xué)主題，如“小小科學(xué)家”、“探索自然奧秘”等，開(kāi)展系列科學(xué)探索活動(dòng)。組織科學(xué)主題活動(dòng)科學(xué)知識(shí)普及與實(shí)踐活動(dòng)

技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)意制作項(xiàng)目接觸簡(jiǎn)單技術(shù)工具讓幼兒了解并嘗試使用簡(jiǎn)單的技術(shù)工具，如剪刀、膠水、紙張等，進(jìn)行創(chuàng)意制作。開(kāi)展技術(shù)制作活動(dòng)引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品或自然材料進(jìn)行創(chuàng)意制作，如制作小風(fēng)車(chē)、紙飛機(jī)等。培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決生活中的小問(wèn)題，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。利用積木、樂(lè)高等材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行工程搭建游戲，培養(yǎng)空間感和結(jié)構(gòu)意識(shí)。進(jìn)行工程搭建游戲設(shè)置簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題情境，如“小橋流水”、“道路修建”等，讓幼兒嘗試運(yùn)用工程思維解決問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題挑戰(zhàn)引導(dǎo)幼兒在搭建過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、分享和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。培養(yǎng)工程合作精神工程搭建與解決問(wèn)題能力開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提供繪畫(huà)材料、手工材料等，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作，發(fā)揮藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。欣賞藝術(shù)作品向幼兒展示各類(lèi)藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑、建筑等，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受藝術(shù)之美。培養(yǎng)藝術(shù)審美眼光引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)生活中的美，培養(yǎng)藝術(shù)審美眼光和品味。藝術(shù)設(shè)計(jì)及審美能力培養(yǎng)03解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題情境，如“分水果”、“排隊(duì)”等，讓幼兒嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。01學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)數(shù)數(shù)、比較大小、認(rèn)識(shí)形狀等活動(dòng)，幫助幼兒掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。02進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯思維游戲利用數(shù)學(xué)游戲、謎題等，訓(xùn)練幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和推理能力。數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練04幼兒園STEAM課程實(shí)施方法探討利用生活實(shí)例、故事、游戲等方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)與STEAM主題相關(guān)的真實(shí)情境。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境在情境中自然引出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)幼兒思考并表達(dá)自己的想法。提出問(wèn)題情境導(dǎo)入與問(wèn)題提出策略根據(jù)幼兒的興趣、能力等因素，合理分組，確保每個(gè)小組內(nèi)的幼兒能夠相互學(xué)習(xí)、合作。鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題。小組合作與互動(dòng)交流方式互動(dòng)交流小組分組教師角色教師在STEAM課程中扮演引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色，為幼兒提供必要的支持和指導(dǎo)。指導(dǎo)原則尊重幼兒的興趣和想法，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒嘗試和探索，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。教師角色定位及指導(dǎo)原則整合幼兒園內(nèi)外各種資源，如教具、器材、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等，為STEAM課程的實(shí)施提供有力支持。資源整合根據(jù)課程內(nèi)容和幼兒的需求，合理利用資源，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，注重資源的循環(huán)利用和節(jié)約使用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。利用策略資源整合及利用策略05幼兒園STEAM課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)1234幼兒參與度合作能力思維能力情感態(tài)度過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)觀察幼兒在STEAM活動(dòng)中的參與程度，包括積極性、主動(dòng)性等。評(píng)估幼兒在解決問(wèn)題、創(chuàng)新思維和批判性思維方面的表現(xiàn)。觀察幼兒在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，如溝通、分享和協(xié)作等。評(píng)價(jià)幼兒對(duì)STEAM課程的興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。評(píng)價(jià)幼兒完成的STEAM作品的質(zhì)量，包括創(chuàng)意性、實(shí)用性和美觀性等。作品質(zhì)量考察幼兒對(duì)STEAM相關(guān)知識(shí)和技能的掌握程度。知識(shí)技能掌握評(píng)估幼兒在STEAM課程中綜合素質(zhì)的提升情況，包括科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)等。綜合素質(zhì)提升結(jié)果性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定多元化評(píng)價(jià)方式探索通過(guò)日常觀察記錄幼兒在STEAM課程中的表現(xiàn)。組織幼兒進(jìn)行作品展示，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行口頭反饋，了解其想法和感受。適當(dāng)采用書(shū)面測(cè)試的方式，了解幼兒對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況。觀察記錄作品展示口頭反饋書(shū)面測(cè)試及時(shí)反饋個(gè)性化指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)策略家園合作反饋機(jī)制建立及優(yōu)化在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)向幼兒和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整STEAM課程的教學(xué)策略和方法。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為幼兒提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。06幼兒園STEAM課程培訓(xùn)總結(jié)與展望123通過(guò)培訓(xùn)，教師掌握了STEAM課程的基本理念、教學(xué)方法和評(píng)估方式，提升了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師能力提升幼兒在STEAM課程中積極參與，動(dòng)手實(shí)踐、探究發(fā)現(xiàn)，提高了綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。幼兒綜合素質(zhì)提高幼兒園逐步形成了具有自身特色的STEAM課程體系，豐富了課程內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。幼兒園特色課程形成培訓(xùn)成果回顧與分享教師資源不足部分幼兒園缺乏專(zhuān)業(yè)的STEAM教師，需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)和引進(jìn)。硬件設(shè)施不完善一些幼兒園的硬件設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足STEAM課程的需求，需要加大投入，改善教學(xué)條件。課程實(shí)施難度大STEAM課程需要教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和跨學(xué)科整合能力，實(shí)施難度較大，需要加強(qiáng)教研和指導(dǎo)。存在問(wèn)題分析及改進(jìn)建議跨學(xué)科整合將成為主流01未來(lái)，STEAM課程將更加注重跨