三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7學(xué)會(huì)查無(wú)字字典 蘇教版

1、學(xué)會(huì)查無(wú)字字典 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“無(wú)字詞典”指的是生活中的學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”即學(xué)會(huì)留心觀察、體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本文通過(guò)爸爸和聰聰旅游途中的一個(gè)生活片斷，告訴我們：理解詞語(yǔ)意思，不公要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”；學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅要從書(shū)本中學(xué)，而且還要從生活實(shí)踐中學(xué)。全文共九段。第一自然段交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情。第二至八自然段寫(xiě)爸爸引導(dǎo)聰聰觀察列日下路邊的樹(shù)葉和海面上不斷涌來(lái)的滾滾浪濤撞擊岸邊巖石的情景，幫助聰聰準(zhǔn)確理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。第九自然段寫(xiě)爸爸用意味深長(zhǎng)的話教育聰聰要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。學(xué)情分析：本文采用先敘述具體事實(shí)，后

2、引出結(jié)論、揭示題旨的方法，思路清晰，層次清楚。教學(xué)本文時(shí)，我把突破點(diǎn)放在“有字詞典”、“無(wú)字詞典”上。對(duì)于“有字詞典”，學(xué)生很容易理解對(duì)于“無(wú)字詞典”，我先設(shè)下疑問(wèn)，然后力圖通過(guò)研讀文本來(lái)讓學(xué)生自然而然的理解。在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際的理解詞語(yǔ)的意思教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。3.理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。4.用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。難點(diǎn)：理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的

3、知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：成語(yǔ)詞典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；指導(dǎo)用鋼筆寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：成語(yǔ)詞典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1，出示“驕陽(yáng)似火”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何解釋此詞義？（引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)詞義。）這詞典可真好，能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。你們知道嗎?還有比這更好的詞典哩，這就是“無(wú)字詞典”。 2，板書(shū)課題：2  學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 3學(xué)生讀題設(shè)疑： (1

4、)“無(wú)字詞典”指的是什么? (2)怎樣查“無(wú)字詞典”?    二、初讀課文 1讓學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。2指名試讀課文，教師糾正字音。3出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀：指名讀開(kāi)火車讀齊讀。教師范讀課文，思考討論：“無(wú)字詞典”指的是什么?（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）5學(xué)生再次練讀課文，要求：正確、流利。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞義：解釋曬蔫意味深長(zhǎng)理解三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1引導(dǎo)學(xué)生用熟字記憶生字。熟字加偏旁：司-詞  石-巖。熟字換偏旁：但-查  橋-驕

5、0;2講解字形。左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)左小右大。左邊“氵”寫(xiě)時(shí)要注意變化。右邊“三橫”長(zhǎng)短不一，“撇”要伸展開(kāi)來(lái)，“寸”的“豎鉤”要拉直。3學(xué)生描紅、仿影。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2寫(xiě)一段話，描寫(xiě)夏日炎熱的天氣，并用上“驕陽(yáng)似火”一詞。3懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟爸爸所說(shuō)的話的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解爸爸所說(shuō)的話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課在我們的日常生活當(dāng)中，處處都能學(xué)到知識(shí)，它就象一本沒(méi)有字的詞典，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何查這本“無(wú)字詞典”。二、細(xì)讀課文 1學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)

6、指名讀，學(xué)生讀后討論：這一段主要交待什么?(2)齊讀這一段。2學(xué)習(xí)第2-5自然段。(1)要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題?聰聰是怎樣回答的?聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎?(2)學(xué)生讀后討論交流。(3)繼續(xù)討論：爸爸笑了笑表示什么?你是從哪兒看出來(lái)的？最好的解釋是什么呢?爸爸的解釋與聰聰?shù)慕忉層惺裁磪^(qū)別?題目中的“無(wú)字詞典”指什么？(4)指導(dǎo)朗讀：教師范讀學(xué)生練讀指名讀齊讀。3學(xué)習(xí)第68自然段。（1）學(xué)生自由朗讀這一段，思考：爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？聽(tīng)到了什么?其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤

7、其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。（2）爸爸說(shuō)：“眼前這情景像不像？”指的是什么情景?這段情景中的哪些話是寫(xiě)“驚”的?畫(huà)出講“拍岸”意思的話。（3）朗讀指導(dǎo)：爸爸問(wèn)話中的“驕陽(yáng)似火”要重讀。聰聰?shù)幕卮鹨x出背書(shū)的語(yǔ)氣?！皶衲琛币刈x。  教師范讀-學(xué)生自由練讀-指名讀-齊讀。4學(xué)習(xí)第9自然段。（1）輕聲讀最后一

8、個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?（2）你是怎么理解爸爸說(shuō)的話是“意味深長(zhǎng)”的?  (爸爸說(shuō)的話道理深刻，值得回味。它對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文有很好的指導(dǎo)意義)（3）熟讀爸爸說(shuō)的話。板書(shū)設(shè)計(jì)：2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、