只揀兒童多處行教學(xué)教案設(shè)計(jì)(蘇教版五年級(jí)下冊(cè))

1、只揀兒童多處行 教學(xué)教案設(shè)計(jì)（蘇教版 五年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)要求1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生 字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在” 這句詩的意思。4、通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃 勃，令人快樂。教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句 內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那 么令人快樂。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。2初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。3正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作

2、者1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇 關(guān)于春天的文章。2、 板書課題：只揀兒童多處行3、 簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童 文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情 真意切。4、 讀題質(zhì)疑：二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、明確要求： 借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。2、學(xué)習(xí)生字。3、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫 查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、 指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。2、 交流畫出的

3、詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂3、 安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞第二段 （3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在 熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞 開得正旺的海棠花。第四段 （9）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童 多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。4、練習(xí)有感情朗讀。四、課堂練習(xí)1、 寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、抄寫詞語。第二課時(shí)教學(xué)要求1學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容 和情感。2有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。一、過渡導(dǎo)入1、提問

4、：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什 么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？2、 指名回答。3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒 童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)第一段1、 自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。2、 交流出示句子?！皬南闵綒w來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧 嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌 出一群接著一群的小天使?！?、 說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使4、 指名讀然后齊讀。5、 完成課后

5、練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學(xué)生回答。6、 教師引讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二段1、 這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？2、 學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。（1）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。（2）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙 地！東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑 些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的 香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮 紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地

6、方，總和 一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”， 又匆匆地往前跑。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學(xué)生暢談體會(huì)。四、小結(jié)剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們 看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔 兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的 身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底 在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。五、布置作業(yè)1、 抄寫詞語。2、 有感情朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)要求1繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感 受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。2有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)課件、課文朗

7、讀錄音教學(xué)過程一、過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學(xué)習(xí)第三第四段。1、 自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？2、 指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院 的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開 滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一 點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉3、完成課文后的練習(xí)5（2） ：這句話中用“噴花的飛 泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？4、學(xué)生交流。5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。 學(xué)生有感情地朗讀課文。9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā) 現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！ 教師引讀課文。10、齊讀第四段。(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。(2)出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找 不到春天的！你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫?學(xué)生練習(xí),并且讀句子.11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒