語文提高學(xué)習(xí)效率實(shí)施方案

1、提高語文學(xué)習(xí)效率實(shí)施方案語文本身是美好的。語文永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最博大、最富文化內(nèi)涵和最具人文色彩的學(xué)科。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，是我們語文教師神圣的職責(zé)。而課外閱讀就是一個(gè)最重要、最有效的途徑。著名語文教育家呂淑湘先生曾講過：“課外閱讀對語文課來說，決不是可有可無的。”語言學(xué)家葉斯大林帕森主張“把孩子們投入到語言的海洋中去?！?；作家高爾基認(rèn)為“我讀得越多，書就使我和世界越接近，生活對我變得更加光輝，更加美麗。” “書是人類進(jìn)步的階梯。 ”詩人杜甫覺得“讀書破萬卷，下筆如有神”。課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，它的意義深厚而廣泛。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所

2、學(xué)過的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)少年兒童健康成長；課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)等。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段學(xué)生的閱讀總量要達(dá)到150萬字?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念去理解和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢？對于農(nóng)村小學(xué)這也是一個(gè)嚴(yán)峻的課題，有相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)，由于經(jīng)費(fèi)緊張（大多數(shù)學(xué)校在圖書室建設(shè)初期，除收集過其他單位、個(gè)人及師生捐贈(zèng)的書籍外，學(xué)校很少有資金用于課外書籍的補(bǔ)充更新），或因師資短缺，沒有專職的圖書管理員，圖書室形同虛設(shè)。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的圖書館里適合小學(xué)生閱讀的讀物

3、又極少；大部分農(nóng)村家庭還沒意識(shí)到課外閱讀的重要性，一般都沒有為孩子準(zhǔn)備大量的課外讀物。所以，對于農(nóng)村小學(xué)的教師來說，指導(dǎo)學(xué)生完成大綱規(guī)定的課外閱讀量，是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)。在新課改的浪潮中，新教育的引領(lǐng)下，我們認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀迫在眉睫?？蓪τ谵r(nóng)村小學(xué)，課外閱讀又該如何加強(qiáng)呢？下面將結(jié)合我校目前閱讀現(xiàn)狀分析其原因，談?wù)勗趯?shí)踐中可以實(shí)施的幾點(diǎn)做法。一、現(xiàn)狀調(diào)查前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹诋?dāng)今信息量激增的社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已克不容緩，然而農(nóng)村學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。調(diào)查

4、發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀普遍存在以下問題：大多數(shù)學(xué)生沒有明確的閱讀目的，極個(gè)別學(xué)生甚至是為了應(yīng)付家長與教師而進(jìn)行課外閱讀。從內(nèi)容上看，學(xué)生選擇陷入了誤區(qū)，約有80%的學(xué)生認(rèn)為漫畫書、小學(xué)生作文等屬于課外閱讀。課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文集。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。 閱讀時(shí)間太少，有近72%的學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間少于30分鐘。有的根本不去閱讀。多數(shù)學(xué)生的閱讀量不足，沒有達(dá)到新課程標(biāo)的的閱讀量要求。二、分析原因1社會(huì)原因。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相

5、對滯后，政府在短期內(nèi)不可能增加學(xué)生的閱讀場所、書資料補(bǔ)充的投資。大多數(shù)有錢的家庭也對孩子的的課外閱讀投入很少。這就使學(xué)生缺少課文閱讀的社會(huì)環(huán)境。2家庭原因。有的家長不主張甚至反對學(xué)生讀課外書，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)業(yè)；而有些家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，孩子的課外閱讀根本不在考慮的范圍之內(nèi)。家庭的文化素質(zhì)也是限制學(xué)生的課外閱讀一個(gè)重要原因。大多數(shù)的家長很少或根本不在家里讀書、看報(bào)、學(xué)習(xí)，家庭學(xué)習(xí)氛圍淡薄，也就談不上幫助孩子樹立正確的課文閱讀觀，引導(dǎo)孩子進(jìn)行健康、必要、有益的課外閱讀了。3學(xué)生原因。在各種媒體迅速發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比，缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使很多學(xué)生即便有了空閑時(shí)間，也

6、沉迷于電視或電子游戲，而不愿靜下心來閱讀書籍。三、解決途徑（一）挖掘書源，讓學(xué)生有書讀魯迅先生在給顏黎明的信中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。 1.動(dòng)員家長通過家長會(huì)、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級(jí)學(xué)生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：內(nèi)容要健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)影響學(xué)生的健康成

7、長。符合兒童年齡特點(diǎn)。類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣?？傊?，家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。 2.學(xué)校完善 教育事業(yè)應(yīng)受到全社會(huì)的支持，學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源。信息時(shí)代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識(shí)，提高學(xué)生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識(shí)的能力，有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的好場所。3.創(chuàng)建班級(jí)“圖書角” 在班級(jí)里開設(shè)一個(gè)小小圖書角，讓孩子都把自己的書放在圖書角，保證“資源”充足并不斷

8、補(bǔ)充新“貨源”，提倡資源“共享”。然后在班級(jí)里張貼一些關(guān)于讀書的名言名句，并且定期更換，如“不讀書就像生活里缺乏陽光一樣”“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人在交談”等，還在教室里開設(shè)一面“閱讀墻”，讓學(xué)生把自己喜歡的篇章、段落、讀書心得，都在墻上展現(xiàn)，以便互相交流。學(xué)生置身于這樣一種閱讀的氛圍中，能不激發(fā)閱讀興趣嗎？（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀書 在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善于讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。 （1）要形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培

9、養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書。教師結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)與心理認(rèn)知水平，為學(xué)生推薦閱讀書目。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是定時(shí)。針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。 （2）要培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！弊x書的方法很多：通讀、跳讀、精讀、略讀、瀏覽、

10、賞讀等。小學(xué)生背誦的 80 首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。 1.讀一讀，圈一圈。要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。 2.劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？ 3.抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫，語段仿寫。 只要持之以恒

11、地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就通逐漸成為自覺行為。（三）享受閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀1.經(jīng)典閱讀，感受民族文化的熏陶源遠(yuǎn)流長的中華文化之中，處處充滿了創(chuàng)造精神和民族智慧。我們要充分發(fā)揮語文課程弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化和吸納人類進(jìn)步文化的基礎(chǔ)作用，使學(xué)生從小扎下民族文化的根，并由此培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情感。同時(shí)，又要具有先進(jìn)、開放、多元的文化精神，讓學(xué)生在語文中體味中國語言的豐富和多彩，體味中國人思想的廣博與深邃，體味民族精神的深邃與永恒。（1）誦讀古詩，品味古代詩詞的悠遠(yuǎn)、豪放、瑰麗、浪漫?？衫迷缱x課的時(shí)間，開展“今日古詩”誦讀活動(dòng)。從唐詩到宋詞到元曲，學(xué)生誦讀

12、古詩的范圍不斷擴(kuò)大，他們的文化積淀也在潛移默化中得以厚重。（2）“讀千古美文，做謙謙君子”。國學(xué)中經(jīng)典的文辭句段，猶如酷暑的縷縷涼風(fēng)，山澗的汩汩清泉，沁人心脾，唇齒留香。經(jīng)典文化導(dǎo)讀的作用決不僅囿于學(xué)識(shí)拓展的狹窄范圍，它更多地對于孩子的人格成長，發(fā)揮 “長善救失”的功效?？稍诿抗?jié)課前的幾分鐘學(xué)習(xí)“每日益言”的時(shí)候，就不失時(shí)機(jī)地引進(jìn)了三字經(jīng)千字文等經(jīng)典讓學(xué)生誦讀。每天一句，日積月累，修身養(yǎng)性。為使經(jīng)典美文的學(xué)習(xí)能深入孩子的心靈，還可以開展一系列的活動(dòng)，如“小詩人評比”“讀三字經(jīng)，做現(xiàn)代人”“千字文背誦大比拼”等活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的諧趣牢牢吸引孩子國學(xué)誦讀的欲望。2.與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)尚閱讀孩子也喜歡流行

13、，喜歡時(shí)尚。貼近孩子的，特別是關(guān)于科幻的，童話故事的，往往是他們的首選。其實(shí)名人傳記可以培德勵(lì)志，童話故事則可以激發(fā)孩子的想象能力，科學(xué)幻想亦可培養(yǎng)孩子的探究意識(shí)。近年，英國女士JK羅琳的四本厚厚的哈利波特風(fēng)靡校園，那個(gè)戴著黑框眼睛的的長發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像，孩子們都為自己能有與哈利波特同樣的魔力而陷入暇想之中。這種校園時(shí)尚也應(yīng)成為推薦閱讀的寶貴契機(jī)和資源，因?yàn)檫@樣的童話經(jīng)典能夠讓孩子心中充滿美好的幻想、天真的童趣、正義的力量。3.追蹤成長足跡的閱讀在現(xiàn)代教育理念中，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，不可替代的；每一個(gè)學(xué)生都是有著無窮潛力的生命個(gè)體，就好比是“心似百花開未得”，就待我們教育工作者

14、為他們創(chuàng)設(shè)生命自由生長的環(huán)境，讓他們能夠“年年?duì)幇l(fā)被春催”。學(xué)生本身就是取之不竭的教育資源，我們要努力挖掘這個(gè)巨大的寶庫，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自育”與“互育”。為此，我們充分利用學(xué)生自己的文章，使之成為學(xué)生課外閱讀的“活水”，“催發(fā)”他們創(chuàng)造的潛能。 如：閱讀學(xué)生編輯自己的作文集。讓學(xué)生“編輯自己的作文集”，把自己一學(xué)期以來的所有作品（包括周記、日記、練筆、考試作文等）進(jìn)行整理、修改，或手寫，編輯自己的作文集，開學(xué)后就留在班級(jí)的圖書角，作為大家課余閱讀的書籍。這不僅是一個(gè)整理的過程，還是一個(gè)展示的過程，接受檢驗(yàn)的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這無論對自己，還是對別人，都是一個(gè)很好的反思與借鑒。學(xué)生感受到被肯定的喜悅，對課外閱讀的性情更濃了。4.師生共讀，情感共鳴師生共讀好似春風(fēng)化雨，能喚醒學(xué)生心中好學(xué)的天性，使學(xué)生讀書的興致悄悄萌芽。如果老師自己都不閱讀，那叫學(xué)生閱讀也就成為一句空話。為讓學(xué)生能靜下心來專心閱讀，早讀時(shí)間，教師手捧心愛的書，堅(jiān)持陪讀。而且率先投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生