新pep小學(xué)英語四年級上冊unit5及反思 表格式6個課時

1、設(shè)計教師教學(xué)版本PEP Book3備注欄執(zhí)教教師 課題名稱：Unit 5 教學(xué)年級四年級Unit 5 Dinners ready The 1st LessonB Lets learn、lets play課 型新授課授課時間40分鐘學(xué)生分析1、四年級的學(xué)生從三年級開始接觸PEP教材，他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和一定數(shù)量的詞匯，能進(jìn)行簡單的對話。2、學(xué)生通過一年多的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力都得到一定的發(fā)展；他們在游戲活動中學(xué)，積極參與樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。教材分析1、本課時的內(nèi)容選自PEP教材第三冊Unit 5 第一課時，本課時主要分為lets lea

2、rn和lets play.教學(xué)目標(biāo)一、知識技能目標(biāo)1能聽、說、認(rèn)、讀單詞：beef, chicken, noodles, soup, vegetables. 2能熟練運(yùn)用句型：What would you like?  Id like some, please. OK. yuan, please. 3了解知識點(diǎn)：beef, chicken, soup是不可數(shù)名詞。noodle，vegetable是可數(shù)名詞。

3、 4語篇提升：My names Im hungry. Id like some, please. 二、情感態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生健康飲食的好習(xí)慣。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)   1掌握三會單詞beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用Id like some, please.來點(diǎn)餐。 2能熟練運(yùn)用句型：What would&#

4、160;you like?  Id like some, please. OK. yuan, please.進(jìn)行問答練習(xí)，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)   vegetables的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。教學(xué)策略在本課的設(shè)計中，借助多媒體課件、學(xué)生熟悉的動詞和地點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的過去式短語和有關(guān)的句型，聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程一、Warm-up 1、課堂小游戲中情緒熱身 將全班同學(xué)分成男女兩組，進(jìn)行PK. 利

5、用課件出示食物圖片，圖片一閃而過，讓學(xué)生來猜這種食物是什么，并說出相應(yīng)的食物名稱。 2、復(fù)習(xí)舊知中知識熱身     PK環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的圖片即為學(xué)生在三年級上冊unit5中學(xué)習(xí)過的單詞：rice, fish, juice, milk, bread. 【設(shè)計意圖】：通過游戲環(huán)節(jié)既能拉近師生之間的距離，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，又能復(fù)習(xí)舊單詞。二、Presentation 1、話題交流，導(dǎo)入新課 圖片出示生日蛋糕，Mike, Wu Yifan, J

6、ohn, Chen Jie and Zoom, Chinese restaurant  T: Look! This is Mike。Today is his birthday. He invite his friends Wu Yifan, John, Chen Jie and Zoom to Chinese 

7、;restaurant to eat lunch. w ww.Xk b1 .coM 圖片出示菜單，引出menu這個詞。 T: Look! Here is a menu of Chinese restaurant .  Lets go and see what they order, ok?  2、情景創(chuàng)設(shè)，理

8、解詞意 （1）出示W(wǎng)u Yifan 和牛肉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出beef這個單詞。跟讀正音，糾正發(fā)音。注意ee字母組合發(fā)音。圖片出示另外的牛肉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出some beef. 并且告知學(xué)生beef是不可數(shù)名詞。Beef看上去很美味，教師提問學(xué)生：Would you like some beef ?  引導(dǎo)學(xué)生說出：Id like some beef, please. 練習(xí)此句型。 （2）出示John點(diǎn)餐圖片，引出chicke

9、n這個單詞。跟讀正音，糾正發(fā)音。圖片出示不同的雞肉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出some chicken, 并告知學(xué)生chicken 也是不可數(shù)名詞。John很喜歡雞肉，問學(xué)生喜歡嗎引出Id like some chicken, please. 圖片出示John和服務(wù)員的對話，引出What would you like? 這句話。跟讀操練，糾正發(fā)音。  （3）圖片遮住noodles, 引導(dǎo)學(xué)生猜noodles這個詞。跟讀模仿，糾正發(fā)音。注意oo組合的發(fā)音。給

10、學(xué)生介紹some noodles中西兩種面條。注意noodle是可數(shù)名詞，但一般情況下以復(fù)數(shù)的形式出現(xiàn)。圖片出示Chen Jie和服務(wù)員的對話，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全對話。 （4）. 同樣方法學(xué)習(xí)soup, some soup.注意ou字母組合發(fā)音。圖片出示Mike在麥當(dāng)來點(diǎn)餐的場景，讓學(xué)生自己做對話，練習(xí)What would you like? Id like some soup, please.同樣方法學(xué)習(xí)vegetables, some v

11、egetables. 此單詞音節(jié)較多，比較難讀，引導(dǎo)學(xué)生多加操練。 3、 操練單詞: 錄音領(lǐng)讀，學(xué)生慢讀三遍，快讀三遍，男女生分讀，同桌對讀，單個讀，在其中不斷糾正學(xué)生發(fā)音。 朗讀游戲：give me five ten. （即學(xué)生站起來讀對單詞后，和老師擊掌） 設(shè)計意圖學(xué)生在對所學(xué)單詞有了初步印象和記憶之后，教師恰當(dāng)引入Id like someplease.將單詞融入句子和具體情景中，讓學(xué)生同桌之間根據(jù)所學(xué)新單詞操練新對話： S1：What would&#

12、160;you like?     S2：Id like someplease. S1：OK. yuan, please. 設(shè)計意圖在學(xué)習(xí)過程中，通過評價，通過不斷的男女生比賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識。 4、版式呈現(xiàn)，視聽正音 （1）. 通過板書呈現(xiàn)重點(diǎn)單詞和句型 （2）. 聽一聽，練一練 先仔細(xì)聽錄音，再讓學(xué)生跟錄音模仿單詞和對話.三、Practice （一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化 1跟讀錄音，Listen

13、0;and say. 2Imitate star.   設(shè)計意圖通過給學(xué)生出示菜單，讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，操練本節(jié)課的句型和單詞。 （二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí) 1. Learn to sing a song. Hello! Sarah!        What would you like?   Id l

14、ike some beef.          How about you?                 Hello! John!        What would you&

15、#160;like?   Id like some chicken.       How about you?            2. Listen and numbe （三）作業(yè)分層，自主發(fā)展 1   Listen to t

16、he tape for 3 times and try to imitate. 2   Try to discuss “What would you like for dinner?”with your parents.教學(xué)反思本課時主要學(xué)習(xí)單詞beef, chicken, noodles, soup, vegetables及句型What

17、 would you like?  Id like some, please. 教師通過復(fù)習(xí)以前所學(xué)的關(guān)于食物方面的知識及句型來引入新知的學(xué)習(xí)，過渡自然，學(xué)生容易接受。教學(xué)過程中，教師注重和學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過程中。趣味操練側(cè)重單詞的鞏固，擴(kuò)展性活動設(shè)計的編演短劇則綜合運(yùn)用了所學(xué)的會話，對提高學(xué)生的語言整體水平有很大幫助。設(shè)計教師教學(xué)版本PEP Book3備注欄執(zhí)教教師 課題名稱：Unit5 教學(xué)年級四年級Unit 5 Dinners ready The2nd LessonA.Lets tal

18、k課 型新授課授課時間40分鐘學(xué)生分析1、四年級的學(xué)生從三年級開始接觸PEP教材，他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和一定數(shù)量的詞匯，能進(jìn)行簡單的對話。2、學(xué)生通過一年多的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力都得到一定的發(fā)展；他們在游戲活動中學(xué)，積極參與樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。教材分析1、本課時的內(nèi)容選自PEP教材第四冊Unit 5 第二課時，本課時主要分為lets talk; lets survey兩部分。2、本課時主要是掌握句子What would you like for dinner? Id like.；Whats for dinner? Dinners rea

19、dy.教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)：能聽、說句子What would you like for dinner? Id likeWhats for dinner? Dinners ready. 2、 能力目標(biāo)：能聽懂、并在情境中運(yùn)用句子What would you like for dinner? Id likeWhats for dinner? Dinners ready. 3、 情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在情境交流中激發(fā)學(xué)生去幫助需要幫助的人，并通過自己的行動帶動家人一起幫助他人，做一個愛心使者。教學(xué)策略在本課的設(shè)計中，借助多媒體課件、學(xué)生熟悉的動詞和地點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的過去式短語和有關(guān)的句型，先引導(dǎo)

20、學(xué)生閱讀理解：“What would you like for dinner? Id likeWhats for dinner? Dinners ready.”的重點(diǎn)句，然后能流利地閱讀。教學(xué)過程教學(xué)過程Step1 Preparation 1. Sing the song“ What would you like?” 2. Order and do.(教師說指令，學(xué)生做動作) T:Show me rice/juice/fish/brea

21、d. Step2.Presentation 1. What would you like? Id like some  (教師使用多媒體課件呈現(xiàn)多種食物、飲料) T：Look，everything is ready.I have many delicious food. What would you like?幫助學(xué)生回答：Id like some 

22、0;2. Chain drill讓學(xué)生拿出自己的圖片開火車操練：What would you like? Id like some  3.教學(xué)Whats for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面) Whats for dinner? Guess! Ss：beef/rice/? T：Beef/is ready,(把圖片逐張貼在黑板上) 4.教

23、學(xué)Dinners ready T：(教師貼完圖片后小結(jié)) Dinners  ready.讓學(xué)生理解意思，操練由集體到個別，并板書領(lǐng)讀。 教學(xué)What would you like? Id like some ，please。 緊接著上個環(huán)節(jié)問學(xué)生：What would you like?引導(dǎo)學(xué)生回答Id like some領(lǐng)讀操練問句和答句并板書。 Step3 Practice 

24、;1.聽音正音 師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly. 2合作共建： 全班齊讀 小組齊讀，其他組注意聽。 個別學(xué)生讀，其他學(xué)生聽，并糾正。 小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時指導(dǎo)各個小組活動。 3表演展示： 讓學(xué)生分角色表演對話，檢查兩組。教師可讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上，自編對話。對學(xué)習(xí)好的同學(xué)要提高要求。  Step&#

25、160;4.Production 1. Make a survey(調(diào)查活動，本課Lets survey部分) 教師先示范做一個調(diào)查，再請兩對學(xué)生示范。然后讓學(xué)生在四人或五人小組內(nèi)調(diào)查同學(xué)晚餐想吃什么。 2.Lets sing：What would you like？ Step 5 Progress 做配套練習(xí)冊36頁一二題。教學(xué)反思本課時學(xué)習(xí)情景對話。教師通過語言和動作導(dǎo)入本課時的重點(diǎn)句型：What would you like for din

26、ner然后通過圖片導(dǎo)入會話的學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了對話后，教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用新詞breakfast, lunch, supper等鼓勵學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對話，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，更好的將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的情景中。最后學(xué)唱歌曲What would you like，學(xué)生在歡快的音樂中進(jìn)一步鞏固了單詞和句型。教學(xué)有層次，條理清晰，效果較好。設(shè)計教師教學(xué)版本PEP Book3備注欄執(zhí)教教師 課題名稱：Unit5 教學(xué)年級四年級Unit 5 Dinners ready The 3rd LessonB.Lets learn Lets do課 型新授課授課時間40分鐘學(xué)生分析1、四年級的學(xué)生從三年級開始接

27、觸PEP教材，他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和一定數(shù)量的詞匯，能進(jìn)行簡單的對話。2、學(xué)生通過一年多的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力都得到一定的發(fā)展；他們在游戲活動中學(xué)，積極參與樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。教材分析1、本課時的內(nèi)容選自PEP教材第四冊Unit 5 第三課時，本課時主要分為Lets learn和Lets do兩部分。2、本課時主要是掌握單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon；句子Would you like? Yes, please,

28、 and pass me the please來描述本節(jié)課單詞。教學(xué)目標(biāo)一、知識技能目標(biāo) 1. 能聽、說、認(rèn)讀單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。掌握固定短語： a bowl / fork / knife / spoon. 2. 能熟練運(yùn)用句型：Would you like? Yes, please,&#

29、160;and pass me the please來描述本節(jié)課單詞。 3. 了解知識點(diǎn)：a bowl / fork / knife / spoon, chopsticks只有復(fù)數(shù)形式。 4. 語篇提升：Would you like some beef? Yes, please, and pass me the knife

30、60;and fork please. 二、情感目標(biāo)： 讓學(xué)生了解中西方餐桌文化的差異性和飲食方面的一些文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識教學(xué)策略在本課的設(shè)計中，借助多媒體課件、學(xué)生熟悉的動詞和地點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的過去式短語和有關(guān)的句型，教師準(zhǔn)備CAI課件、單詞卡片、餐具實(shí)物等。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程 Step1, Warming up. （一）Lets sing. 教師播放歌曲“What would you like?”的錄音，讓學(xué)生欣賞并跟唱。 （二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身 1.&#

31、160;Golden Eyes 火眼金睛  通過用課件快速閃現(xiàn)食物圖片，讓學(xué)生快速說出單詞，既復(fù)習(xí)了舊知識又為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊，這個游戲能使學(xué)生注意力高度集中，快速融入課堂。  2. Free talk 日?？谡Z練習(xí) T: (拿出一個放著很多食物卡片或?qū)嵨锏耐斜P) Look ! I have some food and drinks here. Do you li

32、ke them? S: Yes, I do. T: What would you like ?    S1: Id like some bread. T: Have some bread . / OK. Here you are.( 把該詞圖片給學(xué)生，同時把托盤給S1，示意他向其他同學(xué)繼續(xù)發(fā)問)&#

33、160;S1: S2, what would you like ?  S2: Id like  S3, what would you like ?  S3: Id like  （三）評價分組中注意力熱身 I will divide the students into four groups

34、: Group bowl, Group fork, Group knife and Group spoon. If they did a good job, they will get some dishware for their groups. 【設(shè)計意圖】通過吟唱歌謠，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過熱身復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。通過分組評價

35、的方法，引入競爭機(jī)制，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神。 Step2,Presentation （一）話題交流，導(dǎo)入新課  T: What would I like？Can you guess?  S: Would you like some?(引導(dǎo)學(xué)生用這個句型猜測) T: Yes, please. / No, thanks. T: Would you

36、 like some? S1: Yes, please. / No, thanks.  （二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意 T: Look! Whats this? S: Bowl. T:Yes, its a bowl. Bowl, bowl, pass me the bowl. (教師邊說邊做動作，學(xué)生跟讀)  T:

37、 Whats this? S: A bowl of noodles.(引導(dǎo)學(xué)生回答。) T: Would you like some noodles? S: Yes, please. / No, thanks. T: How can we eat them?  (show and ask) Spoo

38、n? Fork? Knife? Or chopsticks? S:（choose and answer）Chopsticks.  T: Chopsticks, chopsticks, use the chopsticks. (教師邊說邊做動作，幫助學(xué)生理解。) T: We can use the chopsticks to have noodles.

39、0;Can we drink the soup with the chopsticks? S: No.  T: We should use the spoon. Spoon, spoon, use the spoon. S:  T: Look! Heres some beef. Is it 

40、;delicious? Would you like some beef?  S: Yes, please.   T: But how can we eat it?      S: Use the knife and fork. T: Knife, knife, cut

41、 with the knife.(教師邊說邊做動作，學(xué)生跟讀，注意強(qiáng)調(diào)字母i的發(fā)音。) T: Fork, fork, use the fork.(教師示范，學(xué)生做動作跟讀) T: Id like some beef. Pass me the knife and fork, please. (教師示范，學(xué)生跟讀)  引導(dǎo)學(xué)生說： Id li

42、ke some noodles. Pass me the chopsticks.  （三）句中學(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡 1. 鞏固單詞記憶，反復(fù)領(lǐng)讀詞卡。教師領(lǐng)讀，男生女生讀，分排、分行、分組讀，“小老師”領(lǐng)讀，大小聲法等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換和反復(fù)訓(xùn)練中加深對詞匯的感知。 2. 學(xué)生對單詞有了初步了解和記憶后，將單詞融入句子和具體情景中，進(jìn)行語言交際訓(xùn)練。 T: Would you like some noodle

43、s? S: Yes, please, and pass me the chopsticks please. / No, thanks. （四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 1. 通過板書呈現(xiàn)重點(diǎn)單詞和句型 2. 聽一聽，練一練 先仔細(xì)聽錄音，再讓學(xué)生跟錄音模仿單詞和句子，看誰說得最好，為下環(huán)節(jié)的練習(xí)做準(zhǔn)備。  【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生由初步感知到理解運(yùn)用，逐步達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)語言的目的。 Ste

44、p3 Practice （一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化 1. Listen, repeat and imitate.跟讀錄音，強(qiáng)化模仿。 2. Lets do （二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí)  1. Whats missing?  課件呈現(xiàn)餐具單詞，每次消失一個，請學(xué)生快速說出“Whats missing?” 2. Look and match. 【設(shè)計意圖】通過練習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固

45、，讓學(xué)生在任務(wù)落實(shí)中完成由輸入語言到輸出語言的轉(zhuǎn)變過程。 Step4. Extension （一）活動運(yùn)用，語篇提升 1. 任務(wù)活動：小調(diào)查 學(xué)生四人一組互相詢問對食物的喜好，并完成表格。 S1: Would you like some? S2: Yes, please, and pass me the please. / No, thanks. 2. 練習(xí)任務(wù)中落實(shí)，隨堂檢測

46、 （二）總結(jié)賞析，情感升華  讓學(xué)生了解中西方餐桌文化的差異性和飲食方面的一些文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。  （三）Homework 1. Listen and imitate with the tape for 3 times.  2. Make a dialogue with the sentence structures: Would

47、 you like? Yes, please, and pass me the please. 3. Describe the dishware you have learned in English. 【設(shè)計意圖】通過參與活動，落實(shí)任務(wù)型教學(xué)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力；隨堂檢測可以及時鞏固學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處；分層作業(yè)可以使不同層次的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到鍛煉和提高。教學(xué)反思本課時主要

48、學(xué)習(xí)五個常見的餐具單詞。教學(xué)新知時，教師不是單一的出示某個單詞，而是在師生的對話交流中自然的呈現(xiàn)和練習(xí)語言，這種教學(xué)形式值得肯定。教師在單詞教學(xué)中，注意到了學(xué)生可能會遇到的幾個語音難點(diǎn)，分別進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和講解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除了單詞的簡單操練，教師還把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，教師設(shè)計了多種形式的活動和游戲調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥。設(shè)計教師教學(xué)版本PEP Book3備注欄執(zhí)教教師 課題名稱：Unit 5 教學(xué)年級四年級Unit 5 Dinners ready The 4th LessonB Lets talk

49、Lets play課 型新授課授課時間40分鐘學(xué)生分析1、四年級的學(xué)生從三年級開始接觸PEP教材，他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和一定數(shù)量的詞匯，能進(jìn)行簡單的對話。2、學(xué)生通過一年多的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力都得到一定的發(fā)展；他們在游戲活動中學(xué)，積極參與樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。教材分析本課時的內(nèi)容選自PEP教材第三冊Unit 5 第三課時，本課時主要分為B Lets talk Lets play 重點(diǎn)掌握句型：“Would you like? Yes, please. No, thanks.”。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。 2能表

50、演本節(jié)課對話。 3能在實(shí)際生活中運(yùn)用本節(jié)課對話。 4了解知識點(diǎn)：Would you like? Yes, please. No, thanks.用來詢問對方喜歡吃什么嗎的意見及其回答方式。二、情感目標(biāo) 1通過中西方餐桌文化的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大膽開口，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力以及與人交往的能力。教學(xué)策略在本課的設(shè)計中，借助多媒體課件、學(xué)生熟悉的動詞和地點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的過去式短語和有關(guān)的句型，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解：“Lets talk”的重點(diǎn)句，然后能流利地閱讀。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程一、Warm-up （一）歌曲、歌謠中情緒熱身 P54 Lets sing 在

51、歌曲中熱身，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)樂趣 （二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身 T: 教師呈現(xiàn)實(shí)物一盒牛奶，問學(xué)生： Whats this? Ss: Milk. T: 問一個學(xué)生What would you like? S1: Id like some milk. 教師繼續(xù)在課件上出示幾組食物圖片，復(fù)習(xí)：What would you like? Id like some句型，然后給出兩個情景（去吃魯菜、西餐），問學(xué)生想要什么樣的餐具？看：Wu Yifan的媽媽正在熱情的招待Mike呢,那么Mike想要使用什么餐具吃飯呢？Lets watch and answer. （二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意 What would

52、Mike like? 通過學(xué)生整體聽錄音回答問題感知文本。 課件上教師出示圖片“酸辣土豆絲”，并引出情景Dinners ready! 問學(xué)生What would you like? 待學(xué)生回答之后，引出新授句型Would you like?Yes, please./No, thanks. I can use chopsticks. 課件展示幾組食物圖片，與學(xué)生通過Would you like?Yes, please.問答的操練之后，把食物圖片一一呈現(xiàn)到餐桌上，教師用TPR引出：Help yourself. （三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn) 1Pair work 在教學(xué)中，師生之間、生生之間一問一答練習(xí)

53、句子“Would you like ? Yes, please. / No, thanks.” 教師在練習(xí)中連續(xù)在黑板上貼上詞卡，完成晚餐的擺設(shè)。 2通過板書呈現(xiàn)重點(diǎn)句型 （四）問題視聽，整體感知 請學(xué)生看對話視頻，回答三個問題： 1. Would Mike like a knife and fork? (Mike想要刀叉嗎？) 2. What can Mike use? (Mike會使用什么呢？)3. Would Mike and Wu Yifan like some soup? (Mike和Wu Yifan想要一些湯嗎？) 可以先讓學(xué)生猜一猜，勾起學(xué)生回答的欲望。二Presentation

54、 （一）跟讀模仿，歌謠強(qiáng)化 1模仿中正音 （1）播放錄音，讓學(xué)生跟讀課文。通過聽錄音糾正學(xué)生的發(fā)音，注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，形成語感和語速。 （2）給課件中的人物配音。評選出“模仿明星”。 2歌謠中強(qiáng)化 自編歌謠 Chopsticks, chopsticks. Would you like chopsticks? Yes, please. Yes, please. Knife and fork, knife and fork. Would you like a knife and fork？No, thanks. No, thanks. Chopsticks, chopsticks.

55、I can use chopsticks. （二）游戲鞏固，表演生成 1Guessing game 同桌之間用所學(xué)新句型在圖片的幫助下練習(xí)問答。2小組表演對話。 學(xué)生拿出自帶的食物卡片，三人一組模擬表演對話。評選出“表演達(dá)人” 3. 創(chuàng)編對話 設(shè)計一個胡圖圖一家去“必勝客”吃飯的情景，在文本的基礎(chǔ)上創(chuàng)編新的對話，讓學(xué)生學(xué)以致用。 三、運(yùn)用（Extension）（10分鐘） （一）活動運(yùn)用，任務(wù)落實(shí) 1任務(wù)活動中運(yùn)用學(xué)以致用 Group work “共進(jìn)晚餐” 在兩大組之間設(shè)計一個“共進(jìn)晚餐”的情景，兩組之間根據(jù)手中的圖片，去對方組里找到能共進(jìn)晚餐的小伙伴學(xué)生要求能在有限的時間內(nèi)迅速找到自己共進(jìn)

56、晚餐的搭檔！ 參考句型： A：Would you like.? B: Yes, please! A: Would you like.? B: No, thanks. 2練習(xí)任務(wù)中落實(shí)隨堂檢測 （1）Read and number.（讀一讀，幫下列句子找到他們的主人，組成一段完整的對話吧。） （2）Read, correct and choose.（二）總結(jié)賞析，情感升華 How much do you know about table manners around the world? (你知道多少關(guān)于中西方的餐桌文化差異呢？) 分別介紹中西方不同餐桌禮儀，最后教導(dǎo)學(xué)生：Respect dif

57、ferent countries table manners! Keep good diet habit! 尊重不同國家的餐桌文化差異！保持良好的飲食習(xí)慣！四、Homework 1. Imitate the talk for3 times. 2. Act out the talk with your partner. 3. Introduce the table manners of different countries. 【板書設(shè)計】 Unit Five Dinners ready B Lets talk Lets check Lets sing Help yourself. -Would

58、 you like a knife and fork? -No, thanks. I can use chopsticks. -Would you like some soup? -Yes, please.教學(xué)反思 學(xué)生在這堂課聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力都得到一定的發(fā)展；在游戲活動中學(xué)，積極參與樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動，很好的掌握了句型Would you like.? Yes, please! No, thanks.設(shè)計教師教學(xué)版本PEP Book3備注欄執(zhí)教教師 課題名稱：Unit 5 教學(xué)年級四年級Unit 5 Dinners ready The 5th LessonB Read a

59、nd Write課 型新授課授課時間40分鐘學(xué)生分析1、四年級的學(xué)生從三年級開始接觸PEP教材，他們已在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和一定數(shù)量的詞匯，能進(jìn)行簡單的對話。2、學(xué)生通過一年多的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力都得到一定的發(fā)展；他們在游戲活動中學(xué)，積極參與樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。教材分析1、本課時的內(nèi)容選自PEP教材第三冊Unit 5 第五課時，本課時是Read and Write.2、本課時主要是重點(diǎn)掌握四會單詞的正確書寫及英語書寫格式。 理解運(yùn)用try chopsticks for noodles是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能 1能聽、說、讀、寫

60、單詞：rice, vegetables, fish, beef, noodles, juice。并且能夠在實(shí)際中運(yùn)用主句型What would you like for? Id like some 2能朗讀并理解Read and write文本。 3能閱讀并理解其他相關(guān)話題的文本。 4了解知識點(diǎn)：try chopsticks for noodles二、情感目標(biāo) 1讓學(xué)生注意用餐時的禮節(jié)。 2在活動與游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)英語進(jìn)行交流的勇氣和能力。教學(xué)策略在本課的設(shè)計中，借助多媒體課件、學(xué)生熟悉的動詞和地點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的過去式短語和有關(guān)的句型，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解：“Lets

61、read”的重點(diǎn)句，然后能流利地閱讀。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程一、Warm-up （一）歌曲、歌謠中情緒熱身 1、Lets sing. What would you like? 2、Lets do. Make a salad 3English Show: 我說我秀口語展示 (1)Ask and answer in 1 min (2)Talk about your breakfast/ lunch/ dinner. 二、Presentation （一）話題交流，導(dǎo)入新課 T: This is our menu. What would you like for dinner? S1: Id lik

62、e S2: Id like （二）情景創(chuàng)設(shè)，交際練習(xí) 1.(課件出示情境，John在書房寫作業(yè)，Mom 詢問他晚飯想吃什么) Mom: What would you like for dinner, John? 課件呈現(xiàn)許多食品圖片，學(xué)生以John的身份來回答: Id like some2.PPT呈現(xiàn)soup, T ask: Would you like some soup?學(xué)生看John 表情回答，Yes, thank you? 呈現(xiàn)勺子和筷子圖片，ask: Would you like a spoon or chopsticks? 學(xué)生回答spoon。 3.呈現(xiàn)一碗noodles. - W

63、ould you like a spoon or chopsticks? Then, 呈現(xiàn)John 與Mom 對話圖片， -Can I have a knife and fork , please? -Yes , John, but try chopsticks for noodles. 學(xué)生感知語言try chopsticks for noodles（三）問題視聽，整體感知 呈現(xiàn)Read and write錄音，并完成下面的練習(xí)Tick the pictures you read about in the talk。 （四）任務(wù)跟進(jìn)，獲取詳情 PPT呈現(xiàn)John的餐盤，請學(xué)生將John 晚餐所吃的食物及用到的餐具放到John的餐盤里。更直觀形象的呈現(xiàn)文本情節(jié)。 三、Practice （一）自讀質(zhì)疑，練習(xí)推進(jìn) 1學(xué)生自讀文本，圈出關(guān)鍵詞，劃出關(guān)鍵句，詢問不明白的問題。對于問題可先讓學(xué)生回答，老師再做補(bǔ)充。 2學(xué)生再讀文本，完成Look , choose and write練習(xí)。 In my soup, Id like some _, _ and some_. - What woul