荷葉圓圓公開課教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 長寧中心小學(xué) 李旭凰【教材分析】荷葉圓圓是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【設(shè)計理念】語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一

2、的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 【教學(xué)目標】.能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3.感受、體驗生活的童真、童趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點】識字、有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。【教學(xué)準備】多媒體課件，教學(xué)光盤?！窘虒W(xué)時間】兩課時。第一課時一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）、導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可

3、漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘） 師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）？師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰來讀一讀這句話。指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？荷葉我們經(jīng)常看到，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫荷葉圓圓，揭示課題（板書課題），齊讀14荷葉圓圓。師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰嗎？趕快打開語文書62頁讀吧。二、探究方法、自主識字、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。、（屏幕出現(xiàn)全文

4、）請幾個小朋友來讀一讀。評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些小精靈呢？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師：你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請小朋友看大屏幕。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。師：請小朋友們向這四位小精靈打下招呼。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？生：高興！師：老師還給你們帶來了生字寶寶，要是你把他們?nèi)J識了，你會更高興?。ǔ霈F(xiàn)個生字）瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀

5、，也可以同桌互讀。指名讀，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他（她）。開火車：我的火車哪里開？這里開。請、小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小評判?，F(xiàn)在沒有拼音的生字寶寶，你能把它名字叫出來嗎？指名認讀。3、出示課件：師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 很美很美4、小朋友，剛才我們認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們四個小組來比賽，看看哪組叫生字寶寶的名字是最準確，最好聽的。小朋友真厲害，都能準確的叫出生字寶寶的名字，我們再來一次，男孩和女孩比賽，看看我們男孩子還是女孩子認識的生字寶寶多。小朋友們真厲害，都生字寶寶認識了，現(xiàn)在我們把生字

6、寶寶送回課文去。記生字。師：小朋友們，你們有什么方法記住生字寶寶呢？生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三日。生3：我記住了“?！保椒ㄊ遣伦种i：一人來到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，齊讀。過渡：小朋友們真厲害，都認識生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。三、初讀課文 （一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。（二）找找有哪些小精靈喜歡荷葉？聽了小朋友們讀得那么歡快，老師也

7、忍不住也想與大家分享這篇課文了，現(xiàn)在請小朋友們聽聽老師朗誦這首詩歌。小朋友們，剛才你們在課文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。出示：（1）喜歡荷葉的有（ ）、（ ）、（ ），還有（ ）。（2）（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜歡荷葉。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個意思有不同的說法。師：請同學(xué)來告訴大家這篇課文一共有幾個自然段。（5個自然段） 過渡：現(xiàn)在讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。（三）學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說生：我想變成小水珠，讀第二自然段。師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣?。磕闶娣貋碚f

8、一說。（指名讀）你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀）能不能把“躺”字換掉呢？（睡字好嗎？）師：你在搖籃里干什么？師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來說一說。齊讀師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。哪只小蜻蜓再來說說？。師：你的翅膀透明的，我看見了。師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來

9、了。誰再來讀。師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車場呢？師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀。如果把“立”字換掉，感覺會怎樣呢？（換成“站”字怎樣？）師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。（出示立）多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）自由地讀一讀。師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？B、你為什么把荷葉當(dāng)作你的歌臺呢？C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候

10、姿勢是怎樣的？請學(xué)生表演蹲。 D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美?。。┥糊R讀這一部分。師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來，聽它說說怎么回事？（原來是荷葉為小魚兒遮住了陽光，讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。）1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小精靈?，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的，荷葉是小蜻蜓的，荷葉是小青蛙的，荷葉是小魚兒的，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺），荷葉是小魚兒的（涼傘）。2、拓展練習(xí)：什么是誰的什么？3、課后思考：這個故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？、四、鞏固練習(xí)背誦 【教學(xué)反

11、思】荷葉圓圓第一課時教學(xué)反思荷葉圓圓的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說話、想象說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識豐實起來，讓個性張揚起來。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機

12、會，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，荷葉搖啊搖說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的了解。二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實踐過程本節(jié)課教學(xué)中，我十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時間充分，朗讀的形式多樣，通過讓孩子體驗角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。三、讓孩子體驗成功，讓課堂充滿人文關(guān)懷   全國特級教師竇桂梅老師曾說過：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷?！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在