說(shuō)課稿莊稼地里的老母親分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 莊稼地里的老母親老師、各位同學(xué)，大家好。今天我要說(shuō)課的題目是莊稼地里的老母親。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、 教材分析1 教材的地位和作用莊稼地里的老母親出自湖北省教育委員會(huì)近年組編的新版語(yǔ)文（全二冊(cè)）教材中的一文，是初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)這篇課文知識(shí)有助于學(xué)生更深的理解“母親熱愛莊稼”這一主題；同時(shí)上升到母親熱愛自己子女的理解。這篇文章對(duì)老母親這一形象的刻畫，更好了詮釋了母愛這個(gè)話題。本課的學(xué)習(xí)不在初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著重要的作用，更對(duì)學(xué)生理解自己

2、母親有著啟發(fā)意義。2 重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：本文對(duì)母親的形象的刻畫的意義，母親對(duì)于莊稼的熱愛與對(duì)子女的愛之間的了解，對(duì)比手法的運(yùn)用。難點(diǎn)：整理通過(guò)對(duì)母親熱愛莊稼的這件事的描繪中所表達(dá)出的對(duì)母親的深厚的感情。二、 教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo) 了解如下生字詞的讀音：“薅hao 溽ru 訇hong 蔸dou 嶄zhan 鰲ao 蔫nian 萎wei 皸裂junlie逡巡qunxun 稻穗daosui”2 能力目標(biāo) 通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理文章結(jié)構(gòu)的能力。能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分段，理解每一部分的中心大意。通過(guò)對(duì)文章的具體分析講解，結(jié)合文章給學(xué)生介紹對(duì)

3、比、比喻、擬人、反復(fù)、排比、通感等修辭手法的運(yùn)用之處，重點(diǎn)講解對(duì)比手法的運(yùn)用。并讓學(xué)生在文章找出多處運(yùn)用了這些修辭手法的句子，同時(shí)讓學(xué)生能夠用這些修辭手法舉出簡(jiǎn)單的例子。理解母親這個(gè)形象的意義。突出了母愛的偉大母親，在以一種精神喂養(yǎng)著她的兒女們。3 情感目標(biāo)（兩種情感） 理解文章中母親對(duì)莊稼、對(duì)子女情感。整理對(duì)母親的深厚感情以及所引發(fā)的每一個(gè)讀者對(duì)自己母親的愛。 三、 教學(xué)方法1 朗讀法 讓學(xué)生分組朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中對(duì)老母親的整體輪廓有印象，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀情感，為更好的學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。2 講授法在學(xué)生對(duì)整篇課文結(jié)構(gòu)的把握的基礎(chǔ)上，具體分析課文，講解知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生到母愛這個(gè)話題上，激發(fā)學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考。3 自主探究法根據(jù)新課標(biāo)的要求：教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生思考整理刻畫老母親這個(gè)形象的深刻意義，理解老母親對(duì)子女的愛以及整理對(duì)老母親的愛?？梢粤私鈱W(xué)生的實(shí)際生活，如：?jiǎn)枌W(xué)生自己心目中的母親印象？自己母親與文中的母親的相似的異同？讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。4 總結(jié)法通過(guò)教和學(xué)生自主的學(xué)之后，總結(jié)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。說(shuō)明本課的中心大意和主題思想：通過(guò)對(duì)老母親舍棄舒適的生活而去莊稼地里辛苦勞作這一系列的事件，表達(dá)了母親對(duì)兒女的愛，同時(shí)從整理對(duì)母親的細(xì)節(jié)外貌神態(tài)的描寫，表達(dá)了整理對(duì)老母親的深厚的感

5、情。四、 教學(xué)過(guò)程新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，為了更好的讓學(xué)生理解母親對(duì)莊稼對(duì)子女的情感以及整理對(duì)母親的深厚的兩種情感，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）課堂導(dǎo)入歌曲導(dǎo)入法。母親這首歌表達(dá)了什么樣的主題？是用什么樣的方式表達(dá)出來(lái)的？（歌頌?zāi)笎邸７绞剑和ㄟ^(guò)對(duì)母親為我們做的一些小事情：新書包、花折傘、三鮮餃等來(lái)歌頌?zāi)笎郏﹪@對(duì)課題的理解，了解文章的主要人物母親的事跡及相關(guān)知識(shí)。以母親養(yǎng)育子女為話題，舉出一些與學(xué)生生活比較貼近的例子來(lái)說(shuō)明，比如：學(xué)生自己心目中的母親形象是什么樣的？帶入學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，感受整理的老母親對(duì)兒女的愛。（二） 整理

6、簡(jiǎn)介 彭學(xué)明， 1964年11月11日生， 土家族 ，湖南湘西人。著名學(xué)者、作家和文學(xué)批評(píng)家。（三） 課文分析新課標(biāo)指出，在分析課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好的理解課文的中心主題，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善。根據(jù)以此我設(shè)計(jì)了如下了切入點(diǎn)：1把握結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生通讀全文，找出生字詞，整體把握課文基本內(nèi)容，段落結(jié)構(gòu)，對(duì)課文進(jìn)行分段，概括每一個(gè)部分的大意。2理清線索：以時(shí)間為線索，記敘了老母親在莊稼地里的勞動(dòng)過(guò)程。找出時(shí)間標(biāo)志性詞語(yǔ)：五月、那年、每年每年、現(xiàn)在，又是秋天、秋收時(shí)3概括主題：通過(guò)對(duì)老母親舍棄舒適的城里生活而去鄉(xiāng)下莊稼地里辛苦勞作的事，刻畫了為了

7、生機(jī)盎然的莊稼地老母親日漸蒼老的形象，表達(dá)了老母親對(duì)莊稼對(duì)兒女的熱愛，同時(shí)從整理對(duì)老母親的外貌動(dòng)作神態(tài)以及老母親勞作的環(huán)境的描寫中，表達(dá)了整理對(duì)老母親的深厚的感情。4 寫作特色：（1）文章大量修辭手法的運(yùn)用：比喻母親的頭發(fā)如紡出的棉線，越紡越長(zhǎng)，而我們?cè)谀赣H淚水與屈辱的喂養(yǎng)下，一天天長(zhǎng)大。長(zhǎng)成了花。花與別人一般香艷。長(zhǎng)成了樹，樹與別人一般粗壯。作用：使母親的形象具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。；擬人地里那些低賤的草木植物，總是瘋長(zhǎng)起來(lái)，像日本鬼子，“米西米西”地圍攻莊稼。作用：賦予這些草以人的行為特點(diǎn),生動(dòng)形象地表達(dá)出整理對(duì)這些妨害莊稼生

8、長(zhǎng)給母親帶來(lái)勞累的厭惡之情。排比長(zhǎng)出了莊稼，莊稼是綠色的；長(zhǎng)出了綠色，綠色是希望的；長(zhǎng)出了希望，希望是永恒的。用排比寫景，層次清楚，顯得感情洋溢形象生動(dòng)反復(fù)（這是敵人，莊稼的敵人，母親的敵人，母親得手起鋤落，把它們除掉。）強(qiáng)調(diào)作用；重點(diǎn)：對(duì)比手法的運(yùn)用 對(duì)老母親的形象刻畫：與莊稼對(duì)比： “母親長(zhǎng)滿老繭、粗糙的不停的勞作著的手”與“夏天生機(jī)盎然的莊稼地”這兩個(gè)形象的對(duì)比，一個(gè)蒼老，一個(gè)則充滿生機(jī)和活力，兩個(gè)不太相干的人和物，進(jìn)行對(duì)比描寫，使人感受到，艱苦的勞動(dòng)是母親蒼老的催化劑，而母親的勞動(dòng)，則是充滿生機(jī)的有著蓬勃朝所的夏天的助產(chǎn)師，對(duì)比的應(yīng)用蘊(yùn)涵了母親在“用汗水和生命喂養(yǎng)這塊土地”，襯托出母親

9、對(duì)莊稼熱愛之深。 老母親自身行為的對(duì)比： 頑強(qiáng)與執(zhí)著年老體弱的母親老母親不屈服于自然惡劣的天氣，不屈服于自己八十歲的高齡，為了莊稼的收獲，在土地干旱的季節(jié)，即使是“爬著”、“挪著”，也要把只有“半桶”的水，從六七里之外的山腳下的河邊，艱難地運(yùn)到山上。欣喜之情久盼的雨終于落下后，母親的與年齡不太相稱的麻利的動(dòng)作，反映了她對(duì)這久盼的雨水到來(lái)的欣喜之情。兩組行為的對(duì)比，把母親對(duì)收獲的渴望，對(duì)土地的深情，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了讀者的面前。這種對(duì)比的運(yùn)用，讀者對(duì)母親“用汗水和生命喂養(yǎng)”著土地，有了更深刻的理解。 環(huán)境的描寫：景物間的對(duì)比文中第二自然段，整理寫到：“太陽(yáng)，村落。血紅的霞光，淡白的炊煙，排隊(duì)的牛

10、群，唱歌的孩子。趕路的鴨子都在母親的視野里，顯出一種溫柔的情調(diào)?！闭碓谶@里用白描的手法，寫了許多意象，運(yùn)用對(duì)比的方式展現(xiàn)在讀者眼前。一，方位上對(duì)比：遠(yuǎn)處的山與近處的小溪，高處的太陽(yáng)與低處的村落；二，色彩上：將霞光的“血紅”與炊煙的“淡白”；三，行動(dòng)時(shí)心態(tài)對(duì)比：行動(dòng)遲緩的牛群、興高采烈的孩子，匆忙而急迫歸家的鴨子；四，動(dòng)靜對(duì)比：靜物“遠(yuǎn)山、村落、太陽(yáng)、霞光”與活動(dòng)著的“牛群”、“孩子”、“鴨子”。對(duì)這些景物的描寫，突出了老母親生活的環(huán)境的生機(jī)，給老母親之所以那么熱愛土地莊稼奠定了基礎(chǔ)。 5 表達(dá)方式：順序，插敘。 對(duì)老母親回鄉(xiāng)下種莊稼以及碰到的困難這件事，采用時(shí)間順序進(jìn)行描述，同時(shí)插敘整理對(duì)母

11、親基本情況的介紹。作用：讓讀者明確老母親選擇回到鄉(xiāng)下種莊稼的來(lái)龍去脈，更好的理解老母親對(duì)莊稼的深厚感情以及蘊(yùn)涵的對(duì)兒女的感情。通過(guò)從這三個(gè)方面的講解，使學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題思想更好的把握，同時(shí)加深對(duì)母愛這一話題的理解。（四）師生互動(dòng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論指出，語(yǔ)文的教學(xué)必須在學(xué)生與教師的互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性。因此，在學(xué)習(xí)本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)問題的形式設(shè)計(jì)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。1文中“老母親”是怎么樣一個(gè)形象？（找出刻畫老母親形象的句子） “母親雙手的剪子在田地里又修又剪，皮破了，繭老了，手粗了，汗干了” 一方面是中國(guó)農(nóng)村婦女，同時(shí)是新時(shí)期

12、中國(guó)農(nóng)村婦女。艱苦勞作的母親的形象。蒼老的母親形象，在生機(jī)盎然的莊稼地面前卻是那么的充滿活力,是一個(gè)對(duì)莊稼對(duì)兒女默默付出的偉大的母親。2 “老母親”為什么會(huì)依戀土地，對(duì)土地不忍割舍？襯托她人格中的善良而崇高的品德，對(duì)土地的依戀中寄托著老母親對(duì)兒女的愛。3 “母親，在以另一種精神喂養(yǎng)著她的兒女們。”這句話結(jié)尾有什么作用點(diǎn)題4 整理寫這篇文章有什么深意？ 贊揚(yáng)母愛通過(guò)學(xué)生對(duì)這些問題的思考，能夠更深層次的理解本課的中心和主題思想。從而把學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)。由整理呈現(xiàn)的母親對(duì)于莊稼的熱愛進(jìn)入母親對(duì)子女的愛同時(shí)也傳達(dá)出了整理對(duì)母親的深厚感情。5 課堂總結(jié)總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)，難點(diǎn)，點(diǎn)明主題思想。“母親，以另一種精神喂養(yǎng)著她的兒女們”點(diǎn)明主題。6 強(qiáng)化練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)：通過(guò)做題練習(xí)的方式，更好的體會(huì)本課的主題思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、比喻的修辭手法。讓學(xué)生思考，自己的母親和莊稼地里的老母親有相似之處嗎？在哪些方面？寫一篇以“我心目中的母親”為話題的作文。 說(shuō)課綜述 以上是我對(duì)莊稼